PEDAGOGIA INFANTIL<br />
¿QUE ES PEDAGOGIA ?<br />Es  la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza . Tiene como objetivo proporcionar guí...
PEDAGOGIA SOCIAL<br />ciencia práctica social y educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad...
PEDAGOGIA EN EL AMBITO FAMILIAR<br />La pedagogía familiar se ocupa del estudio de los factores familiares que inciden en ...
PEDAGOGIA EN EL AMBITO ESCOLAR<br />Es el ambiente en que el menor se ha de desenvolver y conocer muevas experiencias, es ...
OBJETIVOS DEL MAESTRO<br />A lo largo de la práctica cotidiana, el educador deberá tomar una serie de decisiones  diversas...
CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS<br />Abarcaría esta área aquellos conocimientos, técnicas y destrezas que permitan la toma de de...
CONOCIMIETOS QUE DEBE ADQUIRIR EL NIÑO<br />Comprenderá un acercamiento con el maestro el cual va a desarrollar su activid...
RELACION ENTRE NIÑO Y EDUCADOR<br />La existencia de un ambiente cálido y de una relación personal afectuosa y trasmisora ...
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Pedagogia infantil

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Pedagogia infantil

  1. 1. PEDAGOGIA INFANTIL<br />
  2. 2. ¿QUE ES PEDAGOGIA ?<br />Es  la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza . Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza  y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología , la sociología, la antropología, la filosofía , la historia y la medicina;  estudia la educación en todos sus ambientes, social, laboral, familiar y escolar.  <br />
  3. 3. PEDAGOGIA SOCIAL<br />ciencia práctica social y educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.<br />
  4. 4. PEDAGOGIA EN EL AMBITO FAMILIAR<br />La pedagogía familiar se ocupa del estudio de los factores familiares que inciden en los procesos educativos. La responsabilidad educativa en la familia recae principalmente en los padres, siendo ellos los destinatarios primarios de esta educación. Sin embargo, cada vez con mayor frecuencia, esta labor educativa está siendo compartida con otros familiares, con otras instituciones, e incluso con otros agentes sociales, lo que ha contribuido a ir ampliando y dificultando el campo de intervención educativo-familiar.<br />
  5. 5. PEDAGOGIA EN EL AMBITO ESCOLAR<br />Es el ambiente en que el menor se ha de desenvolver y conocer muevas experiencias, es el lugar donde va a interactuar con otros niños de su misma edad y con una persona ajena a su familia, la cual le ha de enseñar muchas cosas para su vida.Esa persona ajena a su núcleo familiar va empezara a ayudarle a desarrollar capacidades que el niño solo no lo puede lograr.<br />
  6. 6. OBJETIVOS DEL MAESTRO<br />A lo largo de la práctica cotidiana, el educador deberá tomar una serie de decisiones diversas que configurarán una forma particular de intervención didáctica de decisiones tomadas con que cada educador parte de un concepto de niño y de su propio papel como maestro. Dependiendo de cómo sea la primera impresión que tenga el niño del educador, de las posibilidades que les estime y de los logros que en él prevea, el maestro orientará la actividad en un sentido o en otro, intervendrá en mayor o menor grado, concederá autonomía a los alumnos<br />
  7. 7. CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS<br />Abarcaría esta área aquellos conocimientos, técnicas y destrezas que permitan la toma de decisiones didácticas adecuadas para cada momento. Incluirían aspectos como modelos de intervención educativa, técnicas de análisis y dinámica de grupos, técnicas de recogida y análisis de información, conocimientos sobre la organización del aula y del centro, medios y recursos didácticos, metodologías, tipos de evaluación,...<br />
  8. 8. CONOCIMIETOS QUE DEBE ADQUIRIR EL NIÑO<br />Comprenderá un acercamiento con el maestro el cual va a desarrollar su actividad profesional, en distintas dimensiones: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, afectivo y social, desarrollo psicológico. Del mismo modo supondría abordar una serie de conocimientos sobre los requerimientos de los niños en cada una de las etapas de desarrollo: cuidados, alimentación, higiene. La formación de esta área se completaría con la capacitación diagnóstica que permita detectar problemas en el desarrollo, desviaciones, anomalías; y sus posibles tratamientos.<br />
  9. 9. RELACION ENTRE NIÑO Y EDUCADOR<br />La existencia de un ambiente cálido y de una relación personal afectuosa y trasmisora de seguridad emocional no se opone a la existencia de normas y a la presencia de retos y exigencias. Por el contrario, adquieren su valor educativo positivo cuando se dan en un contexto de consideración y afecto para el niño/a, y cuando además están adaptadas a sus posibilidades y se manejan por parte del educador de manera consistente y flexible. Cuando, además, el niño/a tiene ocasión de participar en la elaboración de las normas que rigen el funcionamiento del grupo, su valor educativo es todavía mayor.<br />
  10. 10. GRACIAS<br />

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