Trabajo colaborativo final Grupo CC01 Andrés Felipe Guzmán Londoño Diego Fernando Serna Vélez Nicolás Adolfo Ramírez Pérez Junio 2011

1. Especialización Pedagogía de la Virtualidad Facilitadora: Teresa Luna Ramírez Asignatura: Gestión del Conocimiento Trabajo Final Grupo CC01 Andrés Felipe Guzmán Londoño Diego Fernando Serna Vélez Nicolás Adolfo Ramírez Pérez Junio 2011

2. Definición de Gestión del Conocimiento La Universidad Católica de Oriente tiene como principal objetivo identificar, adquirir, compartir y comunicar a todo el estamento universitario los conocimientos que aporten valor a los estudiantes, a los docentes y al personal administrativo. Mediante las actividades de investigación, docencia, extensión y proyección social, posibilita la generación y comprobación de conocimientos orientados al desarrollo de la ciencia, de los saberes y de la técnica.

3. Definición de Gestión del Conocimiento Cambio del modelo educativo: De la enseñanza al aprendizaje. La función del Docente será dirigir y entrenar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Crear el entorno de aprendizaje continuo alrededor de los estudiantes que les capacite seguir aprendiendo durante toda la vida y permanecer receptivos a los cambios conceptuales, científicos y tecnológicos que vayan apareciendo. http://www.rieoei.org/rie35a01.htm Artículo “La Necesidad del cambio educativo para la sociedad del conocimiento”. Autor José Ginés Mora. [Consultado en Mayo de 2011].

4. ¿QUÉ ES GESTION DEL CONOCIMIENTO? Andrés Felipe Guzmán Londoño Es la manera de recopilar, organizar, transmitir y preservar el capital del conocimiento y las experiencias dentro de una organización (en mi caso Institución Educativa) con miras a tomar futuras decisiones y a reducir posibles riesgos también futuros. Consultado en: http://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_del_conocimiento

6. Establecer redes para transferir conocimiento entre todos los niveles que conforman las comunidad SENA (Funcionarios, Instructores, Aprendices).

8. Importancia de Gestión del Conocimiento Modelo de Universidad con Objetivos formativos Currículos Roles de los actores Administradores Docentes: Tutores o Facilitadores Estudiantes Proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el Aprendizaje más en los resultados que en los procesos

9. Importancia de Gestión del Conocimiento El Modelo didáctico de las comunidades virtuales de aprendizaje es el aprendizaje colaborativo: se centra en el alumno, mejor que en el Docente. El conocimiento es concebido como un constructo social, facilitado por la interacción y la cooperación entre iguales. Conocimiento: “Información organizada aplicada a la solución de problemas” Wolf. Artículo “Gestión del Conocimiento”. Autor Wilson Rodríguez Piñeros.

10. REFLEXION SOBRE GESTION DEL CONOCIMIENTO Andrés Felipe Guzmán Londoño Dentro de las grandes pérdidas que puede tener toda organización se cuenta el del capital del conocimiento y el del capital humano. Con una buena organización que garantice unos procesos estables y eficientes se puede mermar el impacto de pérdida en estos campos. Es por eso que abogo por una estructura o sistema de Gestión de Conocimiento donde se evidencie la recopilación, organización, realimentación, distribución y preservación del capital del conocimiento y de experiencias y así los procesos que se lleven dentro de la Institución tengan un margen mínimo de afectación por la pérdida del capital humano.

11. Importancia de la gestión del conocimiento En nuestro papel como docentes realizáramos un proceso educativo de retroalimentación con nuestros aprendices, en el sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena relación entre ambas partes surgen experiencias significativas y formativas. En este proceso educativo se utiliza y generan diversos datos e información por los actores de la comunidad educativa (alumnos, docentes y cuerpo administrativo), esto nos obliga a participar activamente proceso sistemático ayudando a la creación, compartición y aplicación de conocimiento crítico que desarrolle conocimiento.

12. ACTIVIDAD INSTITUCIONALAndrés Felipe Guzmán Londoño En la I.E. Filiberto Restrepo Sierra, durante el segundo período académico se llevó a cabo la planeación y ejecución de las pruebas de final de período tipo ICFES de manera unificada desde el grado 3° hasta 11°. Fue un trabajo conjunto en el que se unieron saberes, aptitudes y destrezas de los docentes de la Institución para realizar al finalizar dicho período unas pruebas lo más parecidas posibles a las Pruebas SABER e ICFES. Ha sido un esfuerzo elogiado por todos, tanto directivos docentes como docentes, ya que implicó una organización y coordinación de todos los procesos y de todos los docentes implicados. Como muestra del trabajo realizado pongo a su disposición el cuadernillo del grado 6° como evidencia.

13. Retroalimentación ESQUEMA TRABAJO I.E. FILIBERTO RESTREPO SIERRA EVALUACIONES DE FINAL DE PERIODO Estudiantes Producto final Elaboración preguntas COMITÉ EDITOR Docentes Instructivo Encuesta satisfacción Respuestas

14. Proyecto Moodle es una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas, cuyo objetivo es ser un entorno de aprendizaje virtual de formación, capacitación, espacio de comunicación y de Gestión del Conocimiento desde donde se divulga la cultura, la docencia, la investigación y la extensión. Su diseño basado en las ideas del Constructivismo en Pedagogía (El conocimiento se construye en la mente del estudiante) y en el aprendizaje colaborativo. Manual.prof.pdfModlle 18.

15. Proyecto 1 El trabajo como Facilitador del proceso de aprendizaje en la plataforma Moodle. Se requiere mejorar para buscar que los estudiantes tengan mayor participación en la plataforma y en el Proceso de Gestión del Conocimiento.

19. Acompañar en forma decidida al estudiante.Todo ello brindará una mejora en la Gestión del Conocimiento y por ende acreditación del programa universitario.

20. Implementar herramientas LMS y/o TIC´s para el seguimiento y retroalimentación en la etapa practica de los estudiantes, donde quede evidencias de las competencias adquiridas y procesos desarrollados (fotos, videos, documentos, etc). También quedara evidencia de las intervenciones del docente asesor compañeros y estudiante que permita el trabajo colaborativo, para la construcción de competencias y solución de problemas en la practica laboral. Propuesta de implementación 2

21. Propuesta de Implementación Andrés Felipe Guzmán Londoño Es pertinente en la I.E. Filiberto Restrepo Sierra crear un banco de evaluaciones y/o temáticas con actividades o talleres, ojalá de manera digital. Hay que empezar primero por la concientización de las ventajas que trae el trabajo digital para los docentes. Creo que sería bueno una capacitación sobre herramientas informáticas y virtuales y del trabajo coordinado con interacción del conocimiento bajo unos criterios y parámetros fijos, que apunten a la mejora cualitativa de la educación.