Problemática de gestión educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL: Sección DOCTORAL IV. “ GESTIÓN EDUCATIVA” 09/10/2011- Dr. Genaro Siu Rojas.

“ GESTIÓN EDUCATIVA”: COMO ALTERNATIVA A LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN PERUANA-UNIVERSITARIA. EVALUACIÓN: 1° Exposición Grupal y entrega de Trabajo.- 2° Examen escrito.

3.- BASES TEÓRICAS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

4.-ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA PLANIFICACIÓN- ORGANIZACIÓN- DIRECCIÓN- COORDINACIÓN-CONTROL 1.- Diagnóstico. 2.-Programación 3.-Presupuesto. 4.-Investigación. 5.-Estadística. 6.-Presupuesto. 1.-Estructuras. 2.-Procesos. 3.-Cargos. 4.-Funciones. 5.-Diagramas. 6.-Manuales. 7.-Reglamentos. 1.-Decisiones. 2.-Órdenes. 3.-Delegación. 4.-Liderazgo. 5.-Motivación. 6.-Innovación. 7.-Supervisión. 8.- Estilos. 9.-Enfoques. 1.- Inter-institucional. 2.- Intra- institucional. 3.- Comités. 4.- Comisiones. 1.-Administrativo. 2.-Financiero. 3.-Evaluación. 4.- Instrumentos 5.-Retroalimen-tación.

5.- LA GESTIÓN EDUCATIVA Y EL ENFOQUE BUROCRÁTICO EL ESTADO EL GOBIERNO ADMINISTRACIÓN PÚBLICA GESTIÓN EDUCATIVA

EL ENFOQUE SISTÉMICO: GESTIÓN EDUCATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],SISTEMA SOCIAL SISTEMA EDUCATIVO SISTEMA UNIVERSITARIO

7.- CLASIFICACIÓN DE LOS SITEMAS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

8.-PROCEDIMIENTOS ZOPP-Ministerio de Educación: Alemania Democrática. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

9.- LA GESTIÓN: ENFOQUE GERENCIAL. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

10.-TÉCNICAS DE GESTIÓN EN CONTROL: ,[object Object],2da. META: a.- Desarrolla clases cognitivas b.- Actividades actitudinales. c.- Prácticas en habilidades y Destrezas. d.- Desarrolla valores. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],IN-PUT: 1ra. META. a.- Selección de alumnos. b.- Distribución del alumno. c.- Recepción del alumno. d.- Presentación del tutor.

11.- CUADRO DE GANTT: Control semanal de conducta. ACTIVIDADES: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES 1.- No asiste a clases. 2.- Descortés. 3.- Copia exámenes. 4.- No cumple tareas. 5.- No atiende.

12.- EDUCACIÓN Y DESARROLLO ! PARADIGMAS ¡…del PROCESO EDUCATIVO. 1.- PARADIGMA: Presagio-Producto . a.- No hay Planificaciones Estratégicas . b.- No hay estructuras curriculares. c.- No hay recursos económicos propios . d.- Entorno es hostil y mensajes negativos. e.- La Educación no está vinculada al Desarrollo ¿Qué necesitamos para desarrollar? f .- Una Educación de calidad , la Industria Pesada y un Modelo Mental ; basadas en una tecnología de punta…

13.- 2° PARADIGMA: Proceso-Producto . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],! TRATA DE CAMBIAR…¡ HACÍA LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS… IN PUT 10% MANTTO. 80% OUT PUT 10%

14.- 3° PARADIGMA: Mediacional - Docente. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],! TRATAR DE DESARROLLAR ¡ …objetivo 3 del PEN.

15.- 4° PARADIGMA: Mediacional-Alumno . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

16.- 5° PARADIGMA: Mediacional-Ecológico . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

17.- PROPUESTA A LA EDUCACIÓN: 1998-2000 GRADE ,[object Object],SABER SER *Capaz de enfrentar Situaciones complejas. * Alta autoestima. * SABER CONVIVIR. *Sinérgico a la Demanda Social *Tolerante. APRENDER A APRENDER : *Estratega *Pericias. * Hábil. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APRENDER A SER ÉTICO: *Honesto. *Principios. *Moral.

18.- PRINCIPIOS DE DEMING EN LA EDUCACIÓN: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

19.-METAS PROPUESTAS: 2005-2021 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PEN

20.- LA GESTIÓN EDUCATIVA: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

21.- PROCESO DE ACCIONES DE UNA GESTIÓN: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

22.- EL CONTROL EDUCATIVO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

23.- CLASES DE CONTROL. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EVALUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN MATRIZ DE PROBABILIDADES MATRIZ DE LA CONEAU MATRIZ DE FORD

26.- LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

27.- CUADRO DE EFICACIA-EFICIENCIA : EFICAZ EFICIENTE (+) LOGRA LOS OBJETIVOS. (+) LOGRA LOS OBJETIVOS ADECUADAMENTE. (-) NO UTILIZA ADECUADAMENTE LOS RECURSOS. (+) UTILIZA LOS RECURSOS EN FORMA ADECUADA. INEFICAZ INEFICIENTE (-) NO LOGRA LOS OBJETIVOS ADECUADAMENTE. (-) NO LOGRA LOS OBJETIVOS. (-) NO UTILIZA LOS RECURSOS. (-) NO UTILIZA LOS RECURSOS.

28.- MODELO CIBERNÉTICO: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OBJETI-VOS PROGRAMA DECI-SIÓN EJECU-CIÓN RETRO-INFOR-MACIÓN

29.- FORMATO DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

30.- MÉTODO DE SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

38.- I.- MATRIZ DE PROBABILIDADES: Dr. Genaro Siu Rojas FRE VAR TPO.- 12 meses VOL. 15-25 pp . CTO. S/ 1500. - UNI. MÉT. M. Riguroso Mixtos P. Riguroso INT.- 4 3 2 Pje. % I.-Limitaciones en el control Administrativo de la Universi-dad Estatal. II.- Distorsión en el sistema de crédito de la universidad pe-ruana. III.- Factores de la Deserción estudiantil en el 1er. Ciclo de la universidad. IV. Desarticulación del sistema universitario en el Perú. ESCALA CALIFI-CACIÓN. 0 --------4 : Posibilidad de éxito. 1 regular 2 bueno 3 muy bueno 4 excelente

31.- II.- MATRIZ DE PROBABILIDADES: Tema universitario elegido. I. ADMINISTRA : 1.1. N. de Gestión. 1.2. Organización. 1.3. Planificación. 1.4. Evaluación. -1 -2 -3 -4 II. ACADÉMICO : 2.1. Currícula. 2.2. nivel Docente. 2.3. Metodologías. 2.4. % de Grados. III. INFRAESTR . 3.1. Cond. Aulas. 3.2. Baños. 3.3. Laboratorios. 3.4. Equipos y mat IV. PRESUPUEST 4.1. Inversiones. 4.2. Valor Edificio. 4.3. Sueldos. 4.4. Tarifas.

32.- MATRIZ DE FORD (Para evaluar instituciones) Escala de valores Variables: -3 -2 -1 1 2 3 1.Administración: 1.1. Nivel de Gestión. 1.2. Capacidad Organización 1.3. Clima Institucional. 2. Académico: 2.1. Nivel de curricular. 2.2. Capacidad de docentes. 2.3. Nivel de Equipos y taller 3. Presupuesto: 3.1. Nivel de Salarios. 3.2. Capacidad de inversión.

EVALUAR LAS VARIABLES DE UNA UNIVERSIDAD: RECURSOS ECONÓMICOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS RECURSOS FÍSICOS RECURSOS HUMANOS LA NORMATIVIDAD ASPECTOS ACADÉMICOS

EL CONTROL EN EDUCACIÓN LA SUPERVISIÓN LA INSPECTORÍA

LA SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN ES ASESORAR ES UNA AYUDA TÉCNICA AL DOCENTE NO ES FISCALIZAR

LA INSPECTORÍA EN EDUCACIÓN LA INSPECTORÍA: LA AUDITORÍA LA INSPECCIÓN EXAMEN ESPECIAL

GESTIÓN DE LOS RECURSOS ACADÉMICOS PROYECCIÓN SOCIAL ORIENTACIÓN BIENESTAR ESTUDIANTIL LA SUPERVISIÓN LA INVESTIGA- CIÓN. EVALUACIÓN PEDAGÓGICA O INSTITUCIONAL EL CURRÍCULO LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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