factores que intervienen en la administración educativa

1. LA
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
DONAJÍ GARCÍA GÓMEZ
Ciencia que planifica,
conduce, organiza,
guía, dirige, ejecuta,
controla y evalúa las
actividades de las
instituciones educativa
El Administrador Educativo
 Partiendo de que las
instituciones son un
instrumento de socialización
de conservación y de
transmisión de la cultura
(conocimiento para el
desarrollo de la sociedad
Culturalista
Como disciplina científica tiene
como objeto de estudio la
gestión de las organizaciones
MODELOS ADMINISTRATIVOS
APLICADOS A LA EDUCACIÓN
Modelo
Científico
Con el fin de cumplir con sus tareas
de planificador, evaluador y
orientador dentro del proceso E-A. de
acuerdo a Peter Drucker el
Administrador de la nueva era debe
poseer:
• Habilidades conceptuales
• Habilidades Humanas
• Habilidades Técnicas
• Dirigidas a desarrollar las
capacidades y el desarrollo de
los discentes.
• Maneja los recursos físicos,
financieros, tecnológicos y
pedagógicos, para cumplir con el
currículo definido para la
sociedad educativa.
• Con el objetivo de facilitar el
proceso enseñanza-aprendizaje
mediante la maximación de los
recursos de la institución
Retorna el rol protagónico del
estudiante, rescata al docente de
la marginidad y lo ubica como
sujeto de los procesos de
enseñanza, considera al
conocimiento como legado
cultural de la humanidad y loa
procesos cognitivos
Su objetivo formar personas
pensantes, criticas y
creativas, en constante
búsqueda de sus alternativas
para resolver problemas en
la sociedad.
Las tendencias actuales de la
Administración educativa parten de la
premisa de los problemas y desafíos
de las sociedades partiendo de las
fuerzas económicas, políticas y
culturales de una nación y la
interacción con el resto del mundo.
De acuerdo a Mario Bunge a
alcanzando el status de
disciplina porque posee una
serie de indicadores (teorías,
métodos y técnicas)
El administrador requiere
conocimientos y habilidades
para liderar, dirigir,
gestionar recursos
administrativos y de
infraestructura, además de
competencias especificas
• Hace énfasis en las
interacciones de los sujetos
• En el campo educativo a las
necesidades que expresan los
grupos y como estas son
resueltas desde la toma de
decisiones de todos
De Gestión
Su principal exponente Henry
Fayol, hace énfasis en la tarea
en cadena; en la educación lo
que importa son las actividades
colectivas para llevar acabo el
proceso E-A.
(lo que le interesa es la
producción)
Modelo
Clásico
Método científico el cual
implica: la planificación, la
organización, la dirección, el
control y la evaluación
De las Relaciones
Humana
• Proceso de cambio de largo plazo que tiene
como núcleo el conjunto de practicas de los
actores escolares.
• Crear y consolidar formas de hacer distintas
que permitan mejorar la eficiencia, la eficacia,
la equidad, la pertinencia y la relevancia de la
acción educativa
Sustentada por las fuentes
teóricas de Ausebel, Bruner,
Fuerstein y Vigotsky

2. TEORIAS DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
CRITICA : construye sobre
un proyecto principios de
administración a partir de:
* Desarrollar concepto de
negocio
*Platear objetivos
específicos
* Elaborar la Estrategia
* Implementar la Estrategia
*Evaluar los resultados
CIENTIFICA
*Pone énfasis en las tareas,
intenta aplicar métodos de
la ciencia en los problemas
de la administración para
alcanzar la eficiencia
*Utiliza los métodos de la
Observación y la mediación.
* Iniciada por Frederick W.
Taylor. Fundador de la
administración moderna
INTERPRETATIVA
* Es una derivación conceptual
de la epistemología humanista
del existencialismo .
*Se ocupa de conciencia
individual, el significado
subjetivo y la acción humana.
*Enfatizando la intencionalidad
y la libertad en la educación y
la sociedad opuesta al
determinismo económico.
Pone al servicio del alumno y del
maestro todos los recursos disponibles
de las instituciones a través de sistemas
y procesos para alcanzar sus objetivos
de manera permanente
COMPONENTES DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGICA
Liderazgo
Pedagógico
Aprendizaje
Organizacional
El líder precisa a la vez la visión y la
capacidad de conseguir lo
adecuado; el cual se debe analizar
desde dos perspectiva : 1.- como
cualidad personal del líder, 2.-
Como una función dentro de una
organización, comunidad y
sociedad.
La calidad de las escuelas va a
depender de la competencia,
dedicación y liderazgo
Centra su quehacer educativo
en formular, hacer
seguimiento, evaluar las
metas y objetivos y las
estrategias para su
implementación.
Proceso dinámico y continuo
de adquisición e integración de
conocimientos, habilidades y
actitudes .
Argyris distingue dos
tipos de aprendizaje
organizativo.
• La perspectiva de
cambio
• La perspectiva del
conocimiento
DONAJÍ GARCÍA GÓMEZ