1. SÍNTOMAS DE ALERTA TRASTORNO ESPECÍFICO
DEL LENGUAJE (TEL)
CÓMPORTAMIENTO
Aparente desobediencia,
ante órdenes verbales.
Aparente inatención ante lo
que se le dice, o lo que
dicen quienes juegan o Algo más profundo que
interactúan con él.
Poco habilidoso para pedir un retraso.
objetos. Pega, grita, llora.
Calificado por los ALONSO FRAILE
profesores como poco PSICÓLOGOS
comunicativo, aislado. Avda, Cardenal Herrera Oria, 264
Ramón Gómez de la Serna, 1
LENGUAJE Teléfono (91) 373 56 03
28035- MADRID
Errores fonológicos: omite
sonidos en las palabras,
omite palabras y altera o
relaja sonidos.
Uso reducido de palabras.
Léxico limitado a unas
cuantas palabras que usa
para todo.
Errores en el uso de las
formas verbales más allá de
los 5 años ( ponido, en vez

de puesto).
Clara dificultad para narrar
un cuento o algo que le ha
ocurrido. Susana Alonso Fraile
Licenciada en Psicología
Diplomada en Logopedia

2. Después planificará una
exploración mediante pruebas y tests
¿Qué es el Trastorno ¿Qué se debe hacer? para realizar un diagnóstico.
específico del Lenguaje? Si se observan los síntomas descritos, Lo más correcto es que evalúe el
Es una alteración severa de los consultar a un especialista como funcionamiento cognitivo general y
Psicólogo o Logopeda, dado que se trata
mecanismos de adquisición del luego explore lenguaje, por si existen
de un problema cognitivo y además del
lenguaje. No se explica por déficit lenguaje. otras funciones mentales dañadas
intelectual, neurológico, sensorial, ni además del lenguaje.
emocional. Cuanto antes, mejor. Porque ya desde
los primeros años de vida se puede Finalmente, expone los resultados
Por ello tienen dificultades para realizar un buen diagnóstico y empezar en un informe escrito y éste se lo
comunicarse con los demás: a solucionar el problema. Se evitará que entregará a los padres, explicándoles
el niño sufra y problema-efectos se lo que ha registrado y cuál es el plan
Se expresan mal y se les entiende conviertan en “ la bola de nieve”. de trabajo conjunto ( Profesional y
mal, pero comprenden bien.
padres )con el niño.
Comprenden mal y parece que no Parece que no atienden ni entiende. La
escuchan, no oyen y además se ¿ Qué decir en el colegio?
realidad es que los niños con Trastorno
expresan mal. La verdad. Los profesores deben
Específico del Lenguaje, tienen muchas ganas
de comunicarse con los demás. No lograr saber que el niño tiene dificultades,
hacerlo, es frustrante para ellos. que el niño está en manos de un
profesional y que ellos pueden
…Pero tampoco consiguen expresar incluirse en el plan de acción.
verbalmente su frustración. Puede facilitarles una copia del
informe si quiere, para que sepan
¿Cómo trabaja el profesional exáctamente qué le pasa al niño.
con estos niños? Ellos adaptarán el material y los
contenidos que ha de asimilar el
Una vez que han establecido cita niño, en función de las dificultades
Consecuencias: padres y profesional, éste que muestre en el aula.
A parte de problemas de confecciona un historial anamnésico
comportamiento y adaptación al del niño. Es decir recoge todos los
entorno social, es probable que datos necesarios del embarazo,
aparezcan dificultades de nacimiento, hitos de desarrollo,
aprendizaje en general y específicos comienzo del problema, etc.
de lecto- escritura .