El documento habla sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), un problema evolutivo del procesamiento del lenguaje que puede afectar la expresión y comprensión del lenguaje verbal. El TEL es un trastorno grave y duradero que afecta el desarrollo del lenguaje desde sus inicios, aunque no todos los niños presentan los mismos síntomas ni con la misma intensidad.

1. TRASTORNO ESPECÍFICO
DEL LENGUAJE (TEL)
¿QUÉ ES?
Es un problema evolutivo del procesamiento del lenguaje.
Puede afectar tanto a la expresión como a la comprensión
de los mensajes verbales. El Trastorno Específico del
Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero que
afecta a la adquisición del lenguaje desde sus inicios.
Todos los niños no presentan los mismos síntomas porque
no afectan siempre de la misma forma ni con la misma
intensidad a todos los componentes del lenguaje, como
son la comprensión, la pronunciación, el uso de la
sintaxis o la capacidad de uso social del lenguaje y de la
comunicación
¿QUÉ HACER?
Evitar conductas de sobreprotección o de rechazo. No centrarte en
los errores y corregir con sutileza.
Darle modelos lingüísticos adecuados, utilizar frases simples pero
correctas y pronunciando adecuadamente y sin exagerar ni gritar.
Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma.
Hablar más despacio y pedirles que nos miren a los ojos. Utilizar
gestos. Adecuar el tamaño y de dificultad de los mensajes. Cuidar
los enunciados. Favorecer la comprensión mediante preguntas. No
responder por él o ella y dejarlos que se expresen.
Verbalizar no sólo órdenes y demandas, sino también
sentimientos, sensaciones, experiencias. Respetar turnos.
Crear situaciones comunicativas donde el niño vea y oiga a la
persona con la que habla, y donde se respeten ciertos espacios de
tiempo en el que el niño se exprese libremente.
Estimular y potenciar sus capacidades y logros personales y
Ayudarles en su autonomía personal. Hacerles partícipes de la vida
escolar.
ALGUNAS ACTIVIDADES QUE
PUEDEN FUNCIONAR BIEN
SON:
Utilización de apoyos visuales.
Uso de actividades dirigidas y funcionales;
experiencias en las que el lenguaje verbal sea un
vehículo de expresión y comunicación; uso de sistemas
alternativos y aumentativos que incluyen diversos
sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías,
dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales
(mímica, gestos o signos manuales); recursos
tecnológicos.
Simplificación de textos complejos.
Priorización de evaluaciones orales.
2.1.3. Trastorno específico del lenguaje (TEL)