Clase a clase agosto 5° bas historia

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Curso: 5° BÁSICO Asignatura: Historia ,Geografía y Ciencias Sociales
MÓDULO 1: Conocer el proceso de conquista de América y de Chile EJE: HISTORIA – FORMACIÓN CIUDADANA
UNIDAD:3 Descubrimiento y conquista de América y de Chile
Semana 20 Clase 39
Objetivos de Aprendizaje:
Explicar los viajes de descubrimiento de
Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y
de algún otro explorador, considerando sus
objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnológicos que facilitaron la navegación, las
dificultades y los desafíos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto europeo general en
que se desarrollaron. (OA 1)
Habilidades :
Representar e interpretar secuencias cronológicas y
acontecimientos del pasado a través de líneas de
tiempo, distinguiendo periodos.
Participar en conversaciones grupales, expresando
opiniones fundamentadas, respetando puntos de
vista y formulando preguntas relacionadas con el
tema.
Indicadores de evaluación:
Señalan las múltiples casusas de la exploración
Europea del siglo XV
Identifican esas causas en los viajes de
exploración de Cristóbal Colón y Hernando de
Magallanes.
Ilustran correctamente en planisferio el mundo
conocido y desconocido por Europa.
Localizan en planisferio las rutas de ambos
navegantes.
Crean simbología adecuada para incluir en su
mapa.
Objetivos de la Clase:
Distinguen los viajes de exploración como un
proceso multicausal a través de los viajes de
Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes.
Conceptos Claves /Contenidos:
Multicausalidad de los procesos
históricos.Características de viajes de
exploración, Europa, España, españoles.
Inicio/motivación (20 minutos)
(actividades)
Desarrollo (50 minutos)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Observan video “cortometraje Bicentenario” van
respondiendo cuál es la propuesta de Cristóbal
Colón a los Reyes Católicos? ¿En qué continente
sucede esta reunión y en que reino? ¿Cuál es la
fecha y siglo? ¿Cuál es el interés de Colón? ¿Qué
continente unía la ruta comercial mencionada
en el Video?
¿Qué otros navegantes se nombran en el video?
Lluvia de Ideas se van ordenando en Causas.
En organizador se escribe título Viajes de
Exploración en el siglo XV , luego Cristóbal Colon y
Hernando de Magallanes
Unidos por intereses tales como…
Estudiantes junto a docentes completan esquema
que determina las causas del período de expansión
geográfica a partir de la lluvia de ideas surgidas del
video.
Trabajan en Planisferio entregar uno a cada
estudiantes:
Se presenta una imagen del planisferio y a
continuación la porción que conocían los europeos
hacia fines del siglo XV. El título es el mismo del
organizador de la pizarra. Los estudiantes pintan en
sus planisferios distinguiendo en simbología el
mundo conocido y el mundo “desconocido” por
Europa.
Se reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué continentes conocían los europeos hacia fines
del siglo XV? ¿Qué continentes y qué océanos les
eran totalmente desconocidos? ¿Qué medios
habrán necesitado los europeos para conocer el
resto del mundo?
Observan rutas de exploración de ambos navegantes
y las registran en sus planisferios, escribiendo en sus
simbologías.
¿Los viajes de exploración lograron tener
consecuencias favorables para el comercio
Europeo?
¿qué consecuencia habrán tenido para el
mundo Europeo estos viajes de exploración?.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Data y PC – Esquicios de planisferio para cada estudiante. .

Información útil para el profesor:
Este video de cerca de 7 minutos nos permite distinguir personajes relacionados, intenciones de los conquistadores , nos da una idea general del período a
estudiar en el módulo de descubrimiento y conquista ,recomendación ir pausando y solicitar que contesten preguntas propuestas ver hasta el minuto 1:45
http://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g
En la actividad se recomienda trabajar en sala de enlaces con el programa brújula hacia nuevos mundos
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html (La actividad está planteada desde la mirada de no contar
con ese recurso.)
Reforzamiento para alumnos iniciales:
De un grupo de personajes distinguen según motivación y luego los pintan (motivación religiosa , económica, científica ,fama y fortuna )
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Transcurso normal de la clase.

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 20 Clase 40
Habilidades :
acontecimientos del pasado a través de líneas de
tiempo, distinguiendo periodos.
Participar en conversaciones grupales, expresando
opiniones fundamentadas, respetando puntos de
vista y formulando preguntas relacionadas con el
tema.
Identifican adelantos tecnológicos y su
funcionamiento
Señalan su utilidad para los viajes de
exploración.
Reconocen la importancia de los adelantos
tecnológicos que permitieron los viajes
exploración europea y las dificultades de sus
tripulaciones.
Características de viajes de exploración, Europa,
España, españoles, descubrimiento, proceso de
conquista, conquistadores.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
¿Observan video de exploración a Marte?
Cómo es posible salir de un planeta y llegar a
otro?, ¿Qué necesitamos, por quienes fueron
creados , crees que fue un proceso largo o
corto?
¿Qué información nos entrega de otros lugares
eran lugares conocidos? ¿Son importantes los
adelantos para el descubrimiento de nuevos
lugares?
En caso de no contar con video preguntar: ¿qué
necesitamos para ir a otro planeta?
Estudiantes relacionan el video del siglo XXI con los
viajes de exploración del siglo XV aunque sus fines
pueden ser diferentes en algunos casos ambos se
sitúan en la necesidad de conocer nuevos lugares de
explorar y para eso gente se dedica a crear
elementos que le permiten hacer una exploración
más certera y lograr sus objetivos, el desarrollo de la
ciencia es vital.
De contar con sala de Enlaces se puede continuar
con el trabajo de brújula hacia nuevos rumbos
desde la parte de los instrumentos de navegación.
Estudiantes responden cual es la importancia de los
instrumentos de navegación para la exploración.
Completan cuadro resumen de los adelantos
tecnológicos :
Instrumento ¿Cómo
funciona?
¿de qué forma
facilitaron los
viajes de
exploración?
brújula
Astrolabio
Cartografía
Teorías
científicas
¿Qué papel crees tú que juega la motivación
científica en el desarrollo de la navegación en
el siglo XV?
¿Qué dificultades crees tu que se presentaron
en los viajes de exploración?
Solicitar a estudiantes imágenes de Cristóbal
Colón, adelantos tecnológicos del siglo XV ,
Pueblos Prehispánicos ,Incas Aztecas ,
Hernando de Magallanes, Diego de Almagro,
francisco Pizarro Hernán Cortez, Pedro de
Valdivia .
Data PC y computador por parejas .

http://www.youtube.com/watch?v=6JME6JTdJN4 video que muestra una misión a Marte se recomienda desde el minuto 0:57 al 5:00 relacionar con el
desarrollo científico y tecnológico y como nos lleva a viajes de exploración más allá de nuestras fronteras.
La idea es relacionar las necesidades del ser humano por conocer mas allá del mundo conocido y el trabajo que implica satisfacer esa curiosidad. La idea de
esta sonda es comprobar que hay vida en Marte , el video al ser extenso puede resultar tedioso por lo que se recomienda ir adelantando mientras se
realizan las preguntas.
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html de contar con sala de enlaces iniciar en el desarrollo con
los instrumentos del Siglo XV que posibilitan los avances tecnológicos.
Crea una historia utilizando la metodología que le resulte más agradables (cuento, cómics, representación)
Transcurso normal de la clase

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 21 Clase 41
Habilidades :
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años,
décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la
historia de Chile.
Realizan vinculación entre las tres líneas de
manera correcta
Ubican hechos históricos correctamente
Relacionan conceptos temporales con hechos
históricos
Utiliza conceptos temporales
Relacionar la Historia de América y Chile con la
Historia Europea a partir de los viajes de
exploración.
Corona, indígena, Nuevo Mundo, Cristóbal Colón,
Hernando de Magallanes y Sebastián Elcano,
Rutas de los exploradores.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Observan línea de tiempo de la Historia Europa
dividida en Edad Antigua-Edad Media-Época
Moderna-Época Contemporánea en la que
aparecen fechas importantes de inicio y termino
de cada época.
Observan línea de Tiempo Historia de América
con el mismo formato
¿Qué tienen en común? ¿En qué siglo se
encuentran los dos mundos?
Observan línea de Tiempo de Historia de Chile
con el mismo formato.
Estudiantes pegan sus líneas de tiempo con una
distancia que permita pegar imágenes y las
observan para contestar:
¿En qué año se unen la Historia de América con la de
Europa?
¿En qué siglo?
¿Qué hecho histórico las une?
¿Qué elementos tecnológicos posibilitan este
encuentro? pega algunos en la línea de tiempo de
Europa.
Pinta en azul esa fecha y coloca una imagen
representativa. Pega Imagen del encuentro en línea
de tiempo en América y de Cristóbal colon en línea
de Tiempo de Europa.
¿Cuál es el nombre del período anterior a la llegada
de los españoles?
¿En qué año se une la historia de Chile con la
Historia de Europa? ¿En qué siglo ocurre este hecho
histórico? Aquí se puede señalar el viaje de
Hernando de Magallanes por el Sur y el de Almagro
por el norte.
Pega la imagen de Hernando de Magallanes en
Europa en la fecha mencionada y la de un barco en
la línea de Chile .Y la imagen de Almagro en Europa y
una representativa en Chile.
¿Cuál es el nombre del período en que se
encontraba Europa al momento del Encuentro?
Píntalo En amarillo
¿Qué período comienza en América y Chile cuando
se encuentran ambos mundos? Píntalo en amarillo
¿Fue complicado el ejercicio ¿Por qué?
¿Qué repercusiones tendrá el llamado
encuentro de dos mundos?
Formato línea de Tiempo ,dos por estudiante
Lápices de Colores
Línea de Tiempo Historia ( proyectada )
.

Este es un ejercicio complejo por tanto requiere de que sea en conjunto con el docente, se busca que los niños utilicen los conceptos correctos y además
ejercitar y aplicar las categorías temporales.
Solo construye una línea pero le entregan las otras dos
Transcurso normal de clases, se complejizan preguntas.

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 21 Clase 42
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal
Colón, de Hernando de Magallanes y de algún
otro explorador, considerando sus objetivos, las
rutas recorridas, los avances tecnológicos que
facilitaron la navegación, las dificultades y los
desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el
contexto europeo general en que se
desarrollaron. (OA 1)
Habilidades :
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años,
décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la
historia de Chile.
Explican en su relato los factores que facilita la
expansión europea.
Secuencian correctamente los hechos
Aplican de manera correcta conceptos
temporales en el relato
Y señalan el encuentro de dos mundos como
una consecuencia de este período de
expansión.
Explican el contexto global de Europa y las
consecuencias de estas exploraciones
Corona, indígena, Nuevo Mundo, Cristóbal Colón,
Hernando de Magallanes y Sebastián Elcano,
Rutas de los exploradores.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Observan video “La conquista del Paraíso”
¿Por qué será este el título?
¿Qué sensación te produce el video y la música?
¿Cómo habrá sido el impacto del primer
encuentro?
Los estudiantes con las imágenes del video, con los
datos recolectados en las clases, mas algunas
fuentes históricas que se sugieren realizan un relato
a modo de cuento o “tráiler de película “donde
explican lo trabajado en las clases, comparan rutas,
hablan de los adelantos tecnológicos, relatan viajes
de acuerdo a las fuentes escritas entregadas por el
docente y relatan hasta la llegada al continente
Americano. Incluir líneas temporales que consideren
años, décadas y siglos.
¿Cómo se conjuga todo para que se el llamado
encuentro de los mundos?
¿Qué datos proporcionados en la clase de hoy
Imágenes de video, apuntes de clases, fuentes
históricas y audio fueron más útiles para
realizar tu trabajo?
Cartas de Colon
Video y música la conquista del Paraíso
.
http://www.youtube.com/watch?v=60MKSBT_wWM&feature=related este video será utilizado como motivación para la creación de un relato a modo de
cuento por tanto se recomienda verlo y luego repetir el video pero solicitar que cierren los ojos y recrear mentalmente el momento, la idea es que
posterior al video comenten sobre las sensaciones que produjo y la solemnidad de los viajes de Colón por qué es considerado “el hombre de su época”
porque reúne las características del Hombre Moderno. Para finalizar con el impacto del encuentro con los pueblos originarios .Relato de empatía histórica
esa es la sugerencia.
Por otro lado se sugiere entregar diversas fuentes históricas a los estudiantes, cartas de Colón que parecen en su Diario.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturadelaconquista/CartasdeColon.asp
Entregar fuentes distintas para enriquecer los relatos para que cada uno tenga relatos con un agregado distinto seleccionar para leer en voz alta a algunos
estudiantes.
Escogen forma de presentar trabajo de acuerdo a sus intereses y explica porqué
Preguntas complejas y relaciones causales.

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 22 Clase 43
Describir el proceso de conquista de América y
de Chile, incluyendo a los principales actores
(Corona española, Iglesia católica y hombres y
mujeres protagonistas, entre otros), algunas
expediciones y conflictos bélicos, y la fundación
de ciudades como expresión de la voluntad de
los españoles de quedarse y expandirse, y
reconocer en este proceso el surgimiento de una
nueva sociedad. (OA 2)
Habilidades :
Orientarse en el espacio, utilizando categorías de
ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y
relativa.
Identifican los objetivos de la conquista.
Señalan incorporación de territorio.
Distinguen el papel de la Iglesia.
Exponen de manera clara.
Escuchan con respeto.
Participan y argumentan.
Describen los principales objetivos de la
conquista en América para la Corona española,
como la incorporación de nuevos territorios, la
evangelización y la obtención de riquezas.
Proceso de Conquista de América: actores,
Corona, Iglesia, conflictos, fundación de
ciudades.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Lectura guiada de dos noticias una sobre la
celebración del llamado descubrimiento de
América y otro sobre un texto de Galeano que
llama a cambiar la fecha.(aparecen en texto de
Estudio Santillana)
¿ qué opinión tienes sobre el tema?
Estudiantes se organizan en grupos de 4 personas y
leen en guía sobre motivaciones del conquistador y
el respaldo de la corona Española , cada grupo tiene
una motivación distinta que luego expondrá frente a
su curso en conjunto deben ir armando un mapa o
esquema conceptual con los siguientes elementos :
Motivaciones detrás de la Conquista de América
Cada grupo explica el texto leído a modo de
resumen.
¿Son legítimas estas motivaciones
entendiendo la existencia de una cultura con
creencias y formas de organizarse distintas?
Elaborar Guía sobre motivaciones del
conquistado para cada grupo.
.
Para generar discusión sobre el tema en la Motivación :
Galeano llama a reemplazar fecha del descubrimiento de América. El escritor sostuvo que el 12 de octubre “rinde homenaje” a los “presuntos
descubridores” del continente, quienes “fueron más encubridores que descubridores, iniciaron el saqueo colonial, mintiendo en la realidad americana y
negando su deslumbrante diversidad y sus más hondas raíces”.
(Fuente: Eduardo Galeano. Discurso en la Habana. El Mostrador, 16 enero de 2012.)
Autoridades conmemoran descubrimiento de América por parte de España, en Valparaíso
Como es tradición en Valparaíso, hoy se realizó la ceremonia que conmemoró un nuevo aniversario del descubrimiento de América por parte de la Corona
de Castilla de 1492, donde participaron las autoridades regionales junto a representantes de la colonia española en Chile.
(Fuente: http://www.biobiochile.cl/2010/10/12/autoridades-conmemoran-descubrimientode- america-por-parte-de-espana-en-valparaiso.shtml)
¿Cuáles serian tus motivaciones para salir del país a conquistar el mundo?
Motivaciones del conquistador , agrupan según grupo de procedencia( Iglesia –autoridad Reino-soldado)

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 22 Clase 44
Habilidades :
Orientarse en el espacio, utilizando categorías de
ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y
relativa.
Distingue las rutas seguidas en América
Identifica interese y motivaciones de las
personas que se aventuran a América
Identificar los elementos del proceso de
conquista en las empresas de Hernán Cortés y
Diego de Almagro.
Proceso de Conquista de América: actores,
Corona, Iglesia, conflictos, fundación de
ciudades.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Imagen de hueste Indiana
Quiénes venían a la conquista
Como eran sus trajes cuál sería su
financiamiento y motivación para la empresa de
conquista
Qué habrá sucedido con los pueblos originarios
al ver llegar a esas huestes.
Estudiantes observan mapa de ruta de Hernán
Cortes y Diego de Almagro.
¿Qué pueblos se localizan en ese lugar,
respectivamente?
¿Cuál era la “misión que traía cada conquistador?
¿Por qué razón llegaban con ejércitos a la región
americana?
Se detalla el viaje y cantidad de soldados y forma de
proceder al conquistar
¿Quiénes se aventuraban a venir a América? Y bajo
que motivaciones
Por ejemplo
Sacerdotes, mujeres, ejercito conquistador.
¿Qué piensas sobre el proceso?
¿Porque esas civilización fueron atractivas para
los conquistadores?
Imagen de hueste Mapas de rutas de conquistadores .

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 23 Clase 45
Habilidades :
acontecimientos del pasado mediante líneas de
tiempo, distinguiendo períodos.
Caracterizan la conquista de Chile a partir de la
empresa de Diego de Almagro y Pedro de
Valdivia.
Proceso de Conquista de Chile: actores, Corona,
Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Se comparan rutas de avance hacia Chile
¿Por qué existirá tanta distancia entre un
intento de conquista y otro?
Porque Pedro habrá fundado ciudades
Revisan ruta de Almagro y Valdivia en internet :
extraen información y posteriormente
Estudiantes realizan cuadro comparativo entre
expedición de Almagro y Valdivia.
Para luego ordenar cronológicamente las
expediciones y fundaciones de ciudades en línea de
tiempo que debe ser pegada en el cuaderno.
¿Para qué era necesaria la fundación de ciudades a
medida que llegaban a territorio?
¿Cómo crees que fue este período siendo que
había pueblos previamente en el territorio?
Sala de enlaces
Internet para juego interactivo
Línea de Tiempo Periodo de conquista de chile
para cada Estudiante en blanco
.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=191672 "Almagro Valdivia ruta chile 5º
de gran utilidad para extraer rutas y trabajo interactivo de los estudiantes pueden completar el cuadro comparativo con la información entregada por el
programa
Dibujan en un mapa ambas rutas
Explican porque hay un espacio entre una conquista y otra (1536 y 1541)

CLASE A CLASE 2014
MES: AGOSTO
Semana 23 Clase 46
Habilidades :
acontecimientos del pasado mediante líneas de
tiempo, distinguiendo períodos.
Identifica en el caso chileno la voluntad de
habitar quedarse en territorio americano a
pesar de las dificultades
Cuestiona y opina sobre estas decisiones
Reconocen la voluntad de quedarse en territorio
americano a partir de la fundación de ciudades
Proceso de Conquista de Chile: actores, Corona,
Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.
(actividades)
(actividades)
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Extracto de capitulo algo habrán hecho por la
historia de Chile, ¿por qué los españoles
persisten en fundar ciudades a pesar de la
resistencia existente?
Explican a través de un resumen que la fundación de
ciudades refleja la voluntad de los españoles de
instalarse en América y que esto permitió la
consolidación de la conquista y a la incorporación de
nuevos territorios a la Corona Española. Cómo a
partir de la consolidación de la conquista también se
da la configuración de lo que hoy será el Chile
mestizo.
¿Por qué crees tú que los españoles como
estrategia utilizarán la fundación de ciudades
para comenzar a afianzar la conquista de
Chile?
Data – PC .
http://www.youtube.com/watch?v=59iluCtGd04 interesante para demostrar que la fundación de Santiago y otras ciudades no es fácil sin embargo los
españoles persisten porque será esta persistencia? Puede ser completo o desde el minuto 4 en adelante.
Realizan plano de una ciudad de Santiago y señalan la importancia para el asentamiento
Transcurso normal de clases, se complejizan preguntas de inicio y cierre

Clase a clase agosto 5° bas historia

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Clase a clase agosto 5° bas historia

Similar a Clase a clase agosto 5° bas historia (20)

Más de Catalina Cortés

Más de Catalina Cortés (11)

Último

Último (18)

Clase a clase agosto 5° bas historia