PLANIFICACIÓN

1. 1
CLASEACLASE 2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 21 Clase N°: 41
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos segúnsus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Describenla apariencia,textura, forma
y color de diversos materiales del
entorno.
Objetivo de laclase:
Observar y describir distintos materiales,
señalando su apariencia.
Conceptosclaves/contenidos:
Materiales, textura, duro,blando,suave,
rugoso, plano, redondo(curvo), color,
brillante, opaco, grueso, delgado, flexible,
rígido, impermeable, permeable, forma
(cuadrado, redondo, rectangular, etc.),
Inicio/motivación ( 20 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 50 minutos)
(actividades)
Cierre ( 20 minutos)
(actividades)
Se activan conocimientos previos delos
estudiantes, mostrándoles distintos
objetos quesean cercanos a ellos y que
puedan manipular, como unlápiz grafito,
un cuaderno,una mesa,entreotros.
Se les pregunta:
¿De qué materialestaránhechos?
¿Cómo es su forma? ¿Ysu textura?
¿Qué colores tiene?
Comunican y argumentan sus respuestas.
Se invita a los estudiantes a recorrerla
escuela para queobserven, manipuleny
comuniquenlo queven.
A medida queavanzanensu recorrido
deben dibujar algunos delos objetos
observados.
Al volver a la sala declases, dana conocer
a sus compañeros sus dibujos y comunican
los materiales quese emplearon para
elaborarlos y cómo era su forma, colory
textura.
Se les muestran distintas láminas con
objetos. Los estudiantes deberánseñalar
para quésirven y cómo es su forma,
textura y color.
Se les pregunta:
¿Qué aprendieronenla clase?
Mencionenejemplos demateriales que
sean flexibles y duros.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Objetos quelos estudiantes manipulena
diario; por ejemplo, lápices,cuadernos,
mesas, sillas, etc.
Patio u otrosector donde se puedan
observar objetos dedistintas formas,
colores y texturas.
Láminas de objetos.
 Información útil parael profesor:
Se sugiereque enel cierredela claseseutilicen láminas de objetos conocidos por los estudiantes para que les sea fácilseñalar su
apariencia.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas..
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.

2. 2
CLASEACLASE 2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 21 Clase N°: 42
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos segúnsus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Describenla apariencia,textura, forma y
color de diversos materiales del
entorno.
Objetivo de laclase:
Describir las características delos
materiales.
Conceptosclaves/contenidos:
Materiales, textura, duro,blando,suave,
rugoso, plano, redondo(curvo), color,
brillante, opaco, grueso, delgado, flexible,
rígido, impermeable, permeable, forma
(cuadrado, redondo, rectangular, etc.),
Inicio/motivación ( 10 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 20 minutos)
(actividades)
Cierre ( 15 minutos)
(actividades)
Se les muestra a los estudiantes una caja
negra y se les pregunta:
¿Qué objeto es?
¿Cuál es su color?
¿Qué forma tiene?
¿De qué materialestará hecha?
¿Por qué tendrá un agujero la caja?
¿Para quécreenqueusaremos esta
caja?
Los estudiantes comentanlas preguntas.
Luego se les explica que distintos
estudiantes podránintroducirla mano por
el agujero, perosinmirar quehay ensu
interior. Deberán deducir lo quehaysolo
empleandoeltacto. Cada vez queun
estudianteintroduzca la mano enla caja
negra se ledebepreguntar:
¿Qué característica puedes describir
del objeto?
¿Qué objeto será?
¿Qué te hacesuponerlo?
El docente debecomunicar a sus
estudiantes querealizarán untrabajo
grupal. Se les deberecordar las normas de
trabajoen grupo,como respetar las
opiniones de los compañeros,escucharse,
establecer funciones entre cada uno desus
integrantes.
Se recomienda quesean cuatro o cinco
integrantes.
A cada grupo seleentregará un tipode
materialcomo cartón,metal,papel,
género, goma o madera.
En una cartulina deberán dibujar objetos
que se fabriquenconelmaterialqueseles
entregó y también escribirsus
características.
Cada grupo exponesutrabajo y describe
las características encomún que tienen
los objetos dibujados.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Caja negra con unagujero.
Objetos dedistintas formas y texturas para
introducir enla caja.
Cartulina, cartón,metal,papel,género,
goma o madera.

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 Información útil parael profesor:
Se recomienda queformelos grupos conestudiantes dedistintos niveles deaprendizajepara quelos estudiantes quepresenten
dificultad en escribirde forma autónoma puedan serapoyados por los estudiantes avanzados o quetengan otra funciónen el grupo,
por ejemplo dibujar.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.

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CLASEA CLASE 2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 22 Clase N°: 43
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos segúnsus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Observany danejemplos de diversos
tipos de materiales (madera, vidrio,
metal, plástico,goma, etc.) del
entorno.
· Clasifican diferentes tipos de
materiales deuso cotidiano.
Objetivo de laclase:
Identificarlos materiales queseutilizan
para elaborar distintos objetos.
Conceptosclaves/contenidos:
· Materiales de los queestánhechos los
objetos, como madera,plástico,
goma, género, corcho,metal,entre
otros.
· Características físicas observables de
los materiales (color, forma, textura y
tamaño).
· Uso de los objetos y el material
seleccionadopara suelaboración.
Inicio/motivación ( 20 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 50 minutos)
(actividades)
Cierre ( 20 minutos)
(actividades)
El docente solicita a sus estudiantes que
saquentodos los objetos quetienenen
su estuche. Luego, pregúnteles:
¿Qué objetos estánhechos de
madera?
¿Para quésirven?
¿Qué otros objetos dela sala están
hechos deestematerial?
¿La madera será flexible? ¿Qué
características tiene?
¿De dónde puedoobtenereste
material?
Los estudiantes deben comentary
responder las preguntas. Es importante
señalarles quelos objetos quenos
rodean estánhechos de distintos
materiales.
Se les solicita a los estudiantes quemencionen
tipos de materiales queellos conocen. El
docente puedepedirles queindiquen qué
objetos de la sala estánhechos de esos mismos
materiales.
Posteriormente, se les puede entregar a los
estudiantes una lámina recortablecondistintos
objetos, los que deberánclasificar en madera,
vidrio, género, metal, y goma.
Los estudiantes tendránquerecortar cada
objeto y luego pegarlos en una tabla comola
que se presenta a continuación:
Al finalizarla actividad, se les debepreguntar:
¿Qué material se utilizópara elaboraresos
juguetes?
¿Para quésirven los juguetes?
¿Sería recomendable fabricarjuguetes de
vidrio? ¿Por qué?
Madera Género vidrio Metal goma
Mostrar a los estudiantes un libro y
preguntarles:
¿Qué materiales seutilizaronpara
elaborar esteobjeto?
¿Para quésirve?
¿Sería recomendable utilizar vidrio
para decorar la tapa dellibro? ¿Por
qué?
Luego de quelos estudiantes comenten
y respondan las preguntas planteadas,
se les puede solicitar quedibujencuatro
objetos quesepuedan elaborar con los
materiales mencionados (papelenlas
hojas y cartón enlas tapas). Mencionan
objetos quedibujaron.
El docente debesolicitara los
estudiantes quela próxima clasetraigan
un trozo de género,uno decartón,uno
de madera y papel.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Estuche, lápices,sacapuntas, tijera,
goma.
Lámina recortable deobjetos (mesa,botella,
camisa, clavo, estante, delantal,juguete de
goma, ventana,puerta) tijera, pegamento
Libro

5. 5
 Información útil parael profesor:
Se recomienda tratar detener enla sala cada objeto quese presenta en la lámina recortable, para quelos estudiantes que
manifiestenconfusiones,puedan manipularlos objetos y corregir los errores.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes puedenrealizar la actividad
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Se recomienda quelos estudiantes avanzados escriban las características de cada objeto clasificado.

6. 6
CLASEACLASE2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 22 Clase N°: 44
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos segúnsus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Describenla apariencia,textura, forma y
color de diversos materiales del
entorno.
Objetivo de laclase:
Elaborar unmuestrariocon distintos
materiales
Conceptosclaves/contenidos:
· Características físicas observables delos
materiales (color, forma,textura y
tamaño).
· Tipos de materiales (madera,vidrio,
metal, plástico,goma, etc.), del entorno.
Inicio/motivación ( 10 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 20 minutos)
(actividades)
Cierre ( 15 minutos)
(actividades)
El docente puedeiniciar la clase
contándoles a sus estudiantes quetiene
una bolsa mágica encuyointerior existen
distintos materiales queellos deberán
adivinar. Las características de dichos
materiales debedarlas el docente,por
ejemplo: es un materialquees resistente,
y se utiliza para hacer muebles y lápices
(madera). El restode los materiales que se
debe incorporar enla bolsa sonvidrio,
plástico,metal,géneroy goma.
El docente puedepedir a los estudiantes
sacar los materiales solicitados.Debe
explicarles que realizarán unmuestrario de
materiales,el que consisteen exponer de
forma rápida y eficaz los productos que
deseo queseconozcan.
El docente debeexplicar las instrucciones
para quelos estudiantes desarrollen el
trabajode forma autónoma.
Los estudiantes deben pegaren una hoja
de block un pedacitode cada material,
señalando el nombre decada uno y sus
características (color,forma, textura y
tamaño)
Se les puedesolicitar a distintos
estudiantes exponer su muestrarioy
explicar las características de cada
material.
Luego, deben anotar en sus cuadernos que
la próxima clase debentraersu juguete
favorito.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Bolsa oscura, un trozo demadera, plástico,
vidrio, goma y metal
Hoja de block,pedacito demadera,papel,
cartón, madera y género
Libro
 Información útil parael profesor:
Se recomienda tenerpedacitos decada materialpara los estudiantes queno tenganlos materiales solicitados.
En el cierre, pídales exponera los estudiantes que hanpresentadodificultades para identificar los materiales, para así verificar si han
aclaradosus dudas.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.

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CLASEACLASE2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 23 Clase N°: 45
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes
tipos de materiales endiversos
objetos, clasificándolos según sus
propiedades (goma-flexible,
plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida
cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Clasifican diferentes tipos de
materiales deuso cotidiano,
usando sus sentidos.
· Exploran las propiedades de
materiales del entorno,
registrándolas.
· Clasifican diversos materiales
del entorno, según sus
propiedades.
· Dan ejemplos de propiedades
de diversos materiales del
entorno (por ejemplo: plástico
impermeable, madera opaca,
vidrio transparente).
Objetivo de laclase:
Utilizar los sentidos para clasificar
los materiales y sus propiedades
Conceptosclaves/contenidos:
· Diferentes tipos demateriales
de uso cotidiano,usando sus
sentidos.
· Propiedades dediversos
materiales del entorno (por
ejemplo: plásticoimpermeable,
madera opaca,vidrio
transparente).
· Diversos materiales del
entorno, según sus
propiedades. (clasificar)
Inicio/motivación ( 20 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 50 minutos)
(actividades)
Cierre ( 20 minutos)
(actividades)
El docente puedeorganizarla sala
en cuatrorincones, comoseindica
a continuación:
· Rincón 1: botella devidrioy
vasos.
· Rincón 2: lápices, una tabla.
· Rincón 3: ropa.
· Rincón 4: cuchara, tenedor y
clavos.
En cada rincón sedebe colocar una
lámina conun ojoy una mano,el
órgano de los sentidos que deben
emplear para clasificar los objetos
(recuérdeselos sies necesario).
Se les explica a los estudiantes que
se dividirán en cuatro grupos,cada
uno ubicado en un rincón,y que a
medida que seles indiquedeberán
rotar a la derecha.
Al finalizarla actividad,
pregúnteles:
¿Qué materiales había en cada
rincón?
Se les explica a los estudiantes
Los estudiantes sacansujuguete favoritoy seles debe
motivar a queen forma voluntaria cuenten el uso que le
dan.
Posteriormente, se debenreuniren grupos decuatro
integrantes, designados por el docente,e intercambiarsus
juguetes para explorarlos y conocer sus propiedades. Se les
debe invitar a compartir sus apreciaciones
Luego, deben clasificar los cuatro juguetes,completando
una tabla comola siguiente:
Madera Plástico Género Vidrio Metal Goma
Realizada esta actividad, deben señalar si los juguetes son
resistentes, flexibles, impermeables, frágiles o
transparentes,completandouna tabla como la siguiente:
Juguete Resistente Flexible Impermeable Frágil Transparente
Para el cierre, se puedeinvitar a
10 estudiantes a pasaradelante
con sus juguetes.Se agruparán en
juguetes flexibles y resistentes.
Pregúntelealcurso: ¿se habrán
agrupadobien? Verifiquela
respuesta.
Luego, los estudiantes deberán
dibujar tres objetos que sean
flexibles y tres resistentes.
Además, deberánmencionar
ejemplos.
Los estudiantes pueden pegar en
sus cuadernos una pauta de
trabajode exposición oralpara la
próxima clase.Debenescogerun
material, señalar sus usos y
propiedades, escritos en una
cartulina, y traer un objeto
elaboradoconese materialpara
que el resto delos estudiantes
puedan manipularlo.

8. 8
que cada material tiene
cualidades, por ejemplo:
resistente(difícilque serompa),
frágil (se rompe fácilmente),
flexible(fácil dedoblar),
transparente, impermeable(no
pasa elagua). Indicarquea estas
cualidades las llamaremos
propiedades delos materiales.
Luego, se les pregunta porlas
propiedades delos objetos
manipulados encada rincón.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Láminas de mano y ojos (cuatro de
cada una), botellas,vasos,lápices,
una tabla,ropa,cuchara, tenedor,
clavo.
Juguetes traídos por los estudiantes Juguetes
 Información útil parael profesor:
Se recomienda realizar elinicio fuera dela sala declase, para quelos estudiantes puedanrotaren cada rincónde forma más expedita
por ejemplo,el patio.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Los estudiantes queno logren escribirde forma autónoma pueden dibujar losolicitadoen la tabla.
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Escribir ensus cuadernos porquees sujuguete favoritoy cómosesentiríansi su jugueteseextraviará

9. 9
CLASEACLASE2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 23 Clase N°: 46
Objetivosde Aprendizajes:
Explorar y describirdiferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos segúnsus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificandosuusoen la vida cotidiana.
(OA 8)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Dan ejemplos de propiedades de
diversos materiales del entorno(por
ejemplo: plásticoimpermeable, madera
opaca, vidrio transparente).
· Exploran las propiedades demateriales
del entorno, registrándolas.
Objetivo de laclase:
Conocer sobrelas propiedades,usos y
apariencia dedistintos materiales
Conceptosclaves/contenidos:
· Apariencia, textura,forma y color de
diversos materiales del entorno.
· Diferentes tipos demateriales deuso
cotidiano,usandosus sentidos.
· Propiedades dediversos materiales del
entorno (por ejemplo: plástico
impermeable, madera opaca,vidrio
transparente).
Inicio/motivación ( 10 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 20 minutos)
(actividades)
Cierre ( 15 minutos)
(actividades)
Los estudiantes identifican los materiales
de los que están hechos algunos objetos.
Para ello,el docente puedepegar en la
pizarra tarjetas con las palabras madera,
metal, papel, cartón, vidrio y género.
Luego, pedirles a distintos estudiantes que
busquen sobresu mesónláminas de
objetos, para luego pegarlas debajo de
cada material, según corresponda.
Se recuerda la tarea dela claseanterior y
se les pregunta si algún estudiante quiere
exponer deforma voluntaria su
investigación.
Cada estudiantedebe exponer en forma
oral el material escogido, señalandosus
propiedades, usos y ejemplos deobjetos
para queel restode los estudiantes
puedan manipularlos y reconocersus
propiedades.
Se puede preguntar a los estudiantes:
 ¿Cuál fue el material quemás se
escogió?
 ¿Cuáles eransus características?
 ¿Cuáles eransus propiedades?
 ¿Qué objetos sepuedenelaborarcon
ese material?
Puede realizar las mismas preguntas con el
materialmenos seleccionado o algunoque
les gustaría profundizar.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Tarjetas con palabras (madera, metal,
papel, cartón, vidrio y género)
Láminas con dibujos demesa,tenedor,
sobre de carta, caja,fuentede vidrio y
cortina)
Objetos traídos por los estudiantes
 Información útil parael profesor:
Se recomienda teneruna lista de cotejopara cada estudiante,para quepuedanser retroalimentados desu trabajo.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.

10. 10
CLASEACLASE2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 24 Clase N°: 47
Objetivosde Aprendizaje:
Observar y describir los cambios que se
producen en los materiales al aplicarles
fuerza, luz, calor y agua.
(OA 9)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Agrupan materiales segúnlas
semejanzas producidas al aplicar calor,
fuerza, luz y agua.
Objetivo de laclase:
Reconocer los cambios quesufrenlos
materiales al aplicarles calor, fuerza, luz y
agua.
Conceptosclaves/contenidos:
· Fuerza, luz, calor,agua.
· Cambios en los materiales producto de
la aplicaciónde luz, calor, agua y
fuerzas.
Inicio/motivación ( 20 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 50 minutos)
(actividades)
Cierre ( 20 minutos)
(actividades)
Los estudiantes reconoceránlos cambios
que experimenta la materia. Para ello, se
les pidequesalganalpatio del colegio y
que se sienten enun círculo.
Alrededor deuna hora antes de la clase,el
docente debe dejar una moneda en un
lugar reciba luz solar o calor. Seles
muestra la moneda a los estudiantes,
permitiéndoles que puedan tocarla.
Realizar las siguientes preguntas:
¿Qué le sucedió a la moneda?
¿Por qué le habrá pasadoesto?
Luego, se le pide a unestudianteque
apliquefuerza a una hoja de papely sele
pregunta al restos delos estudiantes:
¿Qué le sucedió a la hoja al aplicarle
fuerza?
¿Por qué habrá sucedido esto?
¿Qué otro material puede cambiar sile
aplicamos fuerza?.
Los estudiantes identificaránlos
materiales que cambian alaplicarles calor,
agua o fuerza.Se les puedepedir que
marquencon una X una tabla como la
siguiente:
Luego, se les puedepedir quedibujen dos
ejemplos demateriales quecambien con
el agua, calor,luz y agua.
Material Calor Agua Fuerza
Papel
Género
Cartón
Metal
Plástico
Para cerrar la clase, seles puede mostrar a
los estudiantes distintos objetos: untrozo
de papelhigiénico, una regla y un pañito
para limpiar.
Luego, se les pregunta:
¿Qué le pasará a cada objetosile
aplicamos fuerza?
Ante esta pregunta, los estudiantes
realizarán predicciones queluegosedeben
verificar.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Una moneda y hoja de papel- Un trozo de papelhigiénico, una regla y un
pañito para limpiar)
 Información útilpara elprofesor:
Es recomendablequeantes deiniciar la clase se deje una moneda al solo una fuentedecalor, depreferencia una hora antes, para
que los estudiantes puedanver los cambios que experimentan los materiales al exponerlos a esas condiciones.
 Reforzamientopara alumnos iniciales:
Solicitar que dibujen objetos que cambian conla exposición al agua.
 Reforzamientopara alumnos avanzados:
Solicitar que describanlos cuidados quese debetener conlos objetos que se exponen al solpor largas horas y que mencionen
ejemplos.

11. 11
CLASEACLASE2014
AGOSTO
Curso: 1° básico Asignatura: Ciencias Naturales
Módulo: Tipo demateriales y sus propiedades Eje: Ciencias físicas y químicas
Unidad: Los materiales que conforman los objetos de usocotidiano.
Semana: 24 Clase N°: 48
Objetivosde Aprendizaje:
Observar y describir los cambios que se
producen en los materiales al aplicarles
fuerza, luz, calor y agua.
(OA 9)
Habilidades:
· Recordar.
· Comprender.
Indicadoresde evaluación:
· Aplican calor,luz, fuerza y agua sobre
materiales.
· Observany registran los cambios
producidos en materiales alaplicarles
calor, luz,agua y fuerza.Objetivo de laclase:
Describir los cambios que experimentan
los materiales producto delagua y elcalor.
Conceptosclaves/contenidos:
· Fuerza, luz, calor,agua.
· Cambios en los materiales producto de
la aplicaciónde luz, calor, agua y fuerzas.
Inicio/motivación ( 10 minutos)
(actividades)
Desarrollo ( 20 minutos)
(actividades)
Cierre ( 15 minutos)
(actividades)
Los estudiantes recuerdanla clase
anterior. Sedebenformar grupos de
cuatro integrantes y a cada grupo seles
debe entregar una hoja depapel,un palito
de helado, unclavo, un trozo degénero y
un recipientecon agua.
Luego, realizar las siguientes preguntas:
 ¿Qué material se necesita para
elaborar los palitos dehelado?
 ¿Y para elaborar elclavo?
Observana suprofesor(a) aplicándole
calor a un papelconun encendedor. Se les
hace la siguientepregunta: ¿Qué sucedió?
Se les pidequecomenteny describanel
cambio observado.
Posteriormente, se les solicita que
introduzcan en elrecipientecon agua los
materiales entregados. Deben observarlo
que sucedecon ellos y retirarlos cuando el
docente selo indique.
Luego, deben elaborar,en grupo,un breve
informe con los cambios que
experimentaron los materiales al
exponersealagua.Deben representar
medianteun dibujo elantes y después de
cada material.
Los estudiantes presentan su informe
frente a sus compañeros.
Luego, se les puedehacerlas siguientes
preguntas:
 ¿Qué les parecióla clase?
 ¿Sabían loqueiba a suceder? ¿Por
qué?
 ¿Qué otro material podría cambiar
con el agua?
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Una hoja depapel,un palitode helado,un
clavo, un trozo degéneroy un recipiente
con agua.
Una hoja depapel,un encendedor,un
palito dehelado, un clavo, un trozo de
género y un recipiente con agua.
 Información útil parael profesor:
Si su establecimiento tienelaboratoriode ciencias y cuenta con los recursos,en el desarrollo cambiela actividad deexponer elpapel
al encendedor y realice el siguiente experimento.
Consiga una vela,dos platos deloza, fósforos,pinza metálica, trozo decartón, bolita devidrio, palo dehelado y lámina de cobre.
Encienda la vela y fíjela alplato. Luego, con la pinza tomeuntrozo decartón y acérqueloa la llama dela vela; dejeel cartónencendido
en el plato. Posteriormente, haga lomismoconelrestode materiales y solicíteles a sus estudiantes que describanlo sucedido.
 Reforzamiento paraalumnosiniciales:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.
 Reforzamiento paraalumnosavanzados:
Todos los estudiantes realizanlas actividades propuestas.