2. Nacido en Atenas en el año 427 antes de Cristo. La condena de su maestro hizo que se desilusionara con el sistema democrático. Su vida Esta decepción, junto con su ascendencia familiar noble, le llevó a inclinarse por un sistema de gobierno de signo aristocratizante . Por dos veces viajó a Sicilia con la pretensión de llevar a la práctica su modelo de sociedad y en ambas ocasiones fracasó. Entre ambos viajes, fundó en Atenas su Academia , donde se dedicaba especial atención, junto con la filosofía, a las matemáticas, la astronomía y la música.
3. Su obra De Platón nos quedan todos sus Diálogos, conservados cuidadosamente en la biblioteca de la Academia. Apologia , que contiene el discurso de Sócrates en su propia defensa ante los tribunales. El Cratilo, que constituye una reflexión sobre el lenguaje El Banquete , bellísimo diálogo sobre el amor El Fedon , donde expone su doctrina sobre la inmortalidad del alma Menón y el Fedro donde explica la posibilidad de aprender la virtud La República, donde teoriza sobre el estado-ideal
6. El idealismo platónico El idealismo platónico se apoya en la convicción racional y emocional de que este mundo material que nosotros conocemos y en el que vivimos no es verdaderamente real. Este mundo no tiene el ser ni el valor de forma plena, pues todo lo real material nace y muere, aparece y desaparece, es y no es. Y así, por ejemplo un rostro bello siempre está expuesto a dejar de serlo, no tiene en sí mismo y para siempre la belleza, pues la edad, la enfermedad y la muerte se oponen a su plenitud estética . (Lo material no es verdaderamente real)
7. El idealismo platónico (La plenitud del ser y del valor) Nosotros podemos concebir la plenitud del ser y del valor, podemor pensar en realidades que no cambian, que valen siempre belleza bien verdad justicia Esas realidades han de existir puesto que pensamos en ellas, solo que su modo de ser y de existir es diferente al de las cosas de este mundo.
8. El idealismo platónico (Lo real es la idea) Lo auténticamente real son las ideas, realidades no materiales , eternas, inmutables, únicas , que existen en una dimensión diferente y tiene una realidad diferente a la de este mundo . El árbol ideal Los árboles reales
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10. El idealismo platónico (¿Qué relación existe entre la idea y la realidad?) Este mundo físico es material, cambiante y perecedero, pero también en él hay algo del otro mundo verdadero, algo de realidad y valor. Nuestro mundo es un reflejo, una sombra o reproducción del mundo de las ideas.
15. Teoría del alma tripartita Alma racional Alma irascible Alma apetitiva En ella reside el fundamento de las capacidades intelectuales superiores del hombre y es la base de la capacidad de autocontrol y del buen gobierno de la conducta. En ella reside el principio del valor y del coraje, así como los impulsos más nobles. Similar a la de los animales y cuya meta es satisfacer los deseos del cuerpo. MITO Carro A L A D O del
16. La transmigración de las almas El alma humana tiene un origen divino; a consecuencia de una culpa cometida, las almas fueron castigadas a encarnarse en cuerpos mortales. La muerte puede suponer la liberación definitiva, si el alma vive durante su estancia terrenal de acuerdo con su naturaleza ideal. Si no lleva una existencia digna, es castigada de nuevo a reanudar la serie de transmigraciones , que le pueden llevar a emigrar a cuerpos de hombres o de animales.
17. El cuerpo en Platón El cuerpo es el gran denigrado en la doctrina platónica. El es la causa de todos los males del hombre, pues su naturaleza material hace que busque siempre lo más bajo e inferior.Son las necesidades y deseos corporales los que impiden que el hombre se entregue a las tareas superiores del conocimiento y a la búsqueda de lo ideal.
18. El destino del hombre La relación que tiene el alma con el cuerpo es accidental y transitoria, puesto que no es ése el destino esencial y permanente del alma, sino que meta es acceder al mundo ideal. Tres medios tiene el hombre para realizar esta tarea: El conocimiento La virtud El amor
21. El conocimiento en el simil de la línea Conocimiento intelectual Discursivo Intuitivo Mundo inteligible Conocimiento sensible Conjetura Creencia Mundo sensible
22. El conocimiento sensible Objeto : se refiere a lo particular de cada ser, a la multiplicidad de los seres y es un conocimiento variable como variables son las cosas materiales sensibles. CONJETURA Se basa en imágenes de las cosas CREENCIA Se refiere no a las imágenes, sino a las realidades sensibles
23. El conocimiento intelectual Objeto : Se refiere lo real ideal se lleva a cabo por el entendimiento o razón y está sujeto a las características de la realidad conocida. Es por ello que como lo ideal es universal e inmutable, el conocimiento se refiere a estas ideas universales e inmutables que constituyen lo real verdadero. Razón discursiva Trabaja con esos entes ideales que son los números y las figuras geométrica. la razón opera por deducción racional, pero se sirve de representaciones sensibles Razón intuitiva Conoce lo ideal en sí. La razón intuitiva conoce de manera inmediata y directa.
24. El mito de la caverna Nuestra situación en este mundo es comparable a la de unos prisioneros que nunca han visto la luz del sol, por estar encadenados de pies y manos en una gran cueva, de espaldas a la única abertura que da al exterior. Dentro de la caverna y detrás de ellos arde una hoguera, que tampoco pueden ver, por hallarse de espaldas y porque se interpone una valla, a lo largo de la cual van pasando hombres portadores de figuras, de cosas y animales. Los prisioneros solamente pueden contemplar las sombras que se reflejan sobre el fondo de la cueva y que para ellos es la única realidad existente .
25. El mito de la caverna En ese estado permanecen hasta que alguien les libera de las ataduras, los arrastra fuera de la caverna y les conduce hasta fuera para que vean el mundo real y el sol que hace posible ver todas las cosas.
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27. Interpretación del mito El alma es prisionera del mundo material, un mundo de oscuridad y sombras, un mundo no verdaderamente real. Mientras el alma permanezca atada a la prisión de su cuerpo ofrecerá resistencias para enfrentase con lo real verdadero, tomará por real el mundo de sombras de la caverna. (La prisión del alma)
28. Interpretación del mito La tarea de acceder al mundo de las ideas requiere la ayuda externa, la ayuda del filósofo, que obliga a los prisioneros a enfrentarse poco a poco con el mundo ideal, a través de sus preguntas y respuestas (dialéctica ). (La necesidad de ayuda)
29. Interpretación del mito La meta del conocimiento es el ascenso a la idea máxima, que en Platón es la idea de Bien y que viene representada en el mito por el Sol. (El ascenso a la idea)
30. Interpretación del mito Esta idea del Bien es la causa de todas las cosas, pues al igual que el Sol hace visibles las cosas de este mundo, la idea de Bien hace cognoscible toda lo verdad . (La idea de Bien)
31. Interpretación del mito Es misión del filósofo que ya ha visto la luz del sol, que ha ascendido al mundo de las ideas, regresar a la caverna y ayudar a realizar esto mismo al resto de los hombres. (La misión del filósofo)
33. La necesidad de alcanzar el bien El ascenso al mundo de la idea no se lleva a cabo sólo a través del conocimiento. El hombre no sólo ha de buscar la Verdad ideal, también ha de buscar el Bien ideal y la Justicia. Este es precisamente el objeto de la reflexión ética y política.
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35. La educación en el Estado ideal El proceso educativo permite determinar qué tipo de naturaleza tiene cada hombre y por tanto a qué clase debe pertenecer. Platón considera que la educación recibida en los primeros años de la vida es fundamental para el desarrollo del individuo, por lo que en la ciudad ideal nadie ha de ser privado de ella, ni en razón de su sexo ni por ninguna otra causa.
36. La educación a cargo del Estado La educación correrá a cargo del Estado, en ningún caso a cargo de las familias, para evitar las influencias negativas que suponen las narraciones que las madres y las nodrizas cuentan a los niños pequeños.
37. La educación a través del juego Los niños deben comenzar su proceso educativo a través de actividades lúdicas, para lo cual los educadores de la ciudad ideal elegirán aquellos juegos que consideren adecuados para desarrollar en los niños la comprensión de las normas de los juegos y, con ello, un primer acercamiento al valor y sentido de la ley.
38. Poesía y música Las primeras enseñanzas que recibirán se centrarán en torno a la poesía y la música. Corresponderá a los educadores de la ciudad ideal determinar qué tipo de poemas se deben estudia, para suscitar el amor a cualquier manifestación de la virtud. La música formará parte también de la educación, analizando la forma y el ritmo de los poemas y el acompañamiento que les resulte necesario. El estudio del ritmo y la armonía suscitará en ellos una elevación hacia la comprensión y el respeto de las obras bellas y puras, lo que les alejará del vicio.
39. La selección de los artesanos A lo largo de este proceso educativo algunos niños tendrán tendencia a abandonar sus estudios, que les resultarán difíciles y aún odiosos, mientras que otros irán desarrollando un entusiasmo cada vez mayor en torno al conocimiento. Los primeros pasarán a formar parte de la clase de los artesanos habiendo mostrado una mayor inclinación hacia el contacto con lo material.
40. La selección de los guardianes Los que persistan en sus estudios pasarán a formar parte de la clase de los guardianes o auxiliares. Quien, perteneciendo la clase de los guardianes, mostrara una mayor inclinación hacia el disfrute de los bienes materiales, que pasaría a formar parte entonces de la clase de los artesanos
41. La selección de los gobernantes La perseverancia en el estudio, entre los que pertenecen a la clase los guardianes, pone de manifiesto que en el individuo predomina el alma racional, por lo que serán éstos los elegidos para formar la clase los gobernantes, quienes serán sometidos a un proceso educativo que comenzará con el estudio de las matemáticas y terminará con el estudio de la dialéctica, con el conocimiento de las Ideas .
42. El gobierno de los filósofos La tarea de gobernar recaerá, pues, sobre aquellos que conozcan las Ideas, es decir, sobre los filósofos. La mejor forma de gobierno posible es aquella en la que un filósofo gobierne; pero si no es posible que uno sólo destaque sobre los demás, el gobierno deberá ser ejercido por varios filósofos y durante un corto período de tiempo, para evitar todos los males que genera la persistencia en el poder.
43. El comunismo platónico Una de las prescripciones más extrañas de la República es la del comunismo de bienes, de mujeres y de hijos para los miembros pertenecientes a las dos clases superiores. Este comunismo no tiene nada que ver con los regímenes utópicos que se propugnaron en el Renacimiento ni con el comunismo moderno. Es un reglamento de sacrificio que impone a las clases superiores y que se parece más bien al de una orden militar o al de una comunidad religiosa. No es una forma de organización social puesto que la mayor parte de la población puede tener propiedades y familia.
