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  1. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLOC.P. ANTONIO VALBUENA Aprobado en el Claustro de fecha 30-06-2009 Fecha de revisión: junio de 2010 C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 1 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  2. 2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLOPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA –ÍNDICE-1. ÁREAS1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMERCICLO DE PRIMARIA1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA ELPRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA ELPRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMERCICLO DE PRIMARIA.1.4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.4.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.4.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.4.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMERCICLO DE PRIMARIA.1.5. ÁREA DE LENGUA INGLESA1.5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.5.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.5.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMERCICLO DE PRIMARIA.1.6. ÁREA DE MATEMÁTICAS1.6.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.6.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.6.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL SEGUNDOCICLO DE PRIMARIA. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 2 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  3. 3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1.7. ÁREA DE RELIGIÓN1.7.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA1.7.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.1.7.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMERCICLO DE PRIMARIA.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.3. ESTRATEGIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO DE AULA4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA QUE EL ALUMNOALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA6. LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN8. MEDIDAS DE REFUERZO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES(Aquí se aportan actividades generales que se concretarán en la PGA)10. PROCEDIMIENTOS para valorar el ajuste entre diseño, desarrollo y resultadosde las programaciones didácticas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 3 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  4. 4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1. ÁREAS1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA 1. Conocer y manejar el vocabulario propio de cada centro de interés para la comprensión de textos orales y escritos relacionados con la ciencia, la historia y la geografía. 2. Conocer y comprender la evolución del ser humano y del entorno a través de los avances científicos y tecnológicos. 3. Adquirir progresivamente hábitos de salud que se derivan del conocimiento del cuerpo humano inculcando una actitud de respeto y aceptación por las diferencias individuales (Edad, sexo, características físicas etc.) 4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable y reconocer la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias valorando y respetando los derechos humanos 5. Reconocer la pertenencia a los grupos sociales y culturales según sus características, respetando y valorando sus diferencias 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio de Castilla y León, valorándola con un comportamiento de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio 7. Conocer y apreciar los principales elementos naturales, resaltando los de Castilla y león y analizando sus características. 8. Distinguir en el medio natural, social y cultural mejoras relacionadas con el paso del tiempo e investigar algunas relaciones con la aportación de Castilla y León. 9. Despertar el interés por la diversidad medio ambiental de la Comunidad Autónoma de Castilla y León, valorar el legado histórico y cultural fundamental de cada provincia, desarrollando la iniciativa personal por el análisis y comprensión de sus diferencias, así como por la aportación en su conservación y mejora. 10. Analizar y representar la información de los distintos medios de comunicación (prensa, televisión, radio e Internet) mediante instrumentos, procedimientos y técnicas que permitan la interpretación de la realidad natural, social y cultural al alumno. 11. Identificar y resolver problemas del entorno, utilizando estrategias de búsqueda de información y exploración de soluciones alternativas a partir de la reflexión y análisis. 12. Proyectar y realizar proyectos, dispositivos, aparatos y máquinas sencillos y conocer sus propiedades básicas. 13. Conocer y utilizar las Tics para buscar información básica y como instrumento que nos facilita el aprendizaje de nuevos conocimientos y mejora las condiciones de vida.1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Presentar distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias,1. Competencia en comunicación lingüística folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollan las habilidades de comunicación oral mediante actividades de C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 4 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  5. 5. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO intercambio de opiniones sobre diversos temas. Interpretar y expresar matemáticamente hechos y fenómenos, trabajando de manera especial nociones relacionadas con la interpretación numérica del mundo2. Competencia matemática físico (la medida del tiempo y de la distancia, y la introducción a la medición de la materia) y de la sociedad (demografía y actividades económicas). Explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás. Reflexionar críticamente y manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente. Aplicar conocimientos científicos para3. Competencia en el conocimiento y la explicar el mundo físico y resolverinteracción con el mundo físico problemas de la vida cotidiana. Explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos. Comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo. Esta área contribuye al tratamiento de la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y4. Tratamiento de la información y competencia clasificación de información en distintosdigital formatos -tablas, fichas, escritos…-. Por otra parte, en esta área se hace una introducción al ordenador y su funcionamiento. Entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social. Reconocer hechos y personajes del5. Competencia social y ciudadana pasado para comprender el presente en su entorno más cercano. Comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria. Favorecer el conocimiento y la valoración6. Competencia cultural y artística de expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos, contribuyendo a la observación C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 5 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  6. 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO sistemática de fotografías e ilustraciones como parte de las habilidades propias de la educación artística, y promoviendo una cuidadosa selección, desde la perspectiva estética, de las mismas. En esta área se trabajan diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información. Además, se propone una secuenciación cuidadosa de las actividades de aprendizaje y se ofrecen abundantes7. Competencia para aprender a aprender resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos. Al comienzo de las unidades se da la oportunidad de recordar lo que ya se sabe sobre el tema en cuestión, para vincular los conocimientos nuevos con los ya adquiridos. En Conocimiento del medio, las múltiples actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida diaria -en especial el programa Soy capaz8. Autonomía e iniciativa personal de…- promueven el desarrollo de esta competencia. Igualmente, la forma como están redactados los textos y las actividades permite que los alumnos realicen su trabajo de forma autónoma.1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL SEGUNDOCICLO DE PRIMARIACURSO TERCEROCONTENIDOS CONTENIDOS Bloque 1. El entorno y su conservación. - Uso de planos del barrio o de la localidad. - El ciclo del agua. - Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España. - Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. - Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos. - Respeto, defensa y mejora del medio ambiente Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. - Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. - Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 6 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  7. 7. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO clasificación. - La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. - La agricultura. Estudio de algunos cultivos. - La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies. - Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. - Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales. -Bloque 3. La salud y el desarrollo personal. - Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. - Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo. - Identificación y adopción de hábitos de higiene, de descanso y de alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud. - Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. - Identificación y descripción de emociones y sentimientos. - Planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.Bloque 4. Personas, culturas y organización social. - Estructuras familiares. Adquisición de responsabilidades en la familia. - Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro. - Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.) - Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. - Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos. - Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social. - Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico. - Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios. - Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. - Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido. - Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable. - La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.Bloque 5. Cambios en el tiempo. - Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. - Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 7 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  8. 8. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO - Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. - Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes. - Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). - Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos. - Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia. Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías. - Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión. - Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital. - Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y clasificar animales, plantas según criterios científicos. 2. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 3. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor 4. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas 5. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad 6. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados 7. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultadosCURSO CUARTOCONTENIDOS CONTENIDOS Bloque 1. El entorno y su conservación. - Orientación en el espacio: los puntos cardinales. - Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del año. - Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 8 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  9. 9. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO - Identificación y clasificación elemental de rocas. - La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación. - Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo y en España. - Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración - Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres humanos. - Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.Bloque 4. Personas, culturas y organización social. - Observación, identificación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos. - Identificación de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolución en el tiempo y valoración como elementos de cohesión social. - Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripción del origen, transformación y comercialización de algún producto o servicio básico. - Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios. - Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido. - Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable. - La organización territorial del Estado español. Las Comunidades Autónomas.Bloque 5. Cambios en el tiempo. - Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. - Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo. - Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. - Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos relevantes. - Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). - Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información histórica y elaborar distintos trabajos. - Identificación del papel de los hombres y las mujeres en la historia.Bloque 6. Materia y energía. - Comparación, clasificación y ordenación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y posibilidades de uso. - Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atracción o repulsión. - Energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana. - Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. - Producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 9 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  10. 10. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO - Responsabilidad individual en el ahorro energético. - Identificación de mezclas. - Comportamiento de los cuerpos en función de la luz. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca. - Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados. - Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo. - Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías. - Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. - Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas. - Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina en que se encuentren. - Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente. - Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida. - Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas. - Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión. - Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital. - Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. 2. Identificar y clasificar rocas, según criterios científicos. 3. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 4. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. 5. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 6. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 10 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  11. 11. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO7. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.8. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 11 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  12. 12. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIAPLÁSTICA Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.MÚSICA Mejorar los hábitos en el canto, como la respiración, la entonación y la vocalización. Conocer los principales instrumentos y saber clasificarlos por subfamilias. Discriminar los timbres de los instrumentos que intervienen en un tema musical. Conocer nuevos instrumentos musicales pertenecientes a regiones diversas del mundo. Conocer qué es un ostinato y saber practicarlo con instrumentos de percusión. Conocer y practicar el polirritmo. Practicar la coordinación de movimiento a través de la danza en grupo. Respetar todos los estilos musicales y su procedencia. Conocer una nueva figura musical, la semicorchea y su silencio. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 12 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  13. 13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO Practicar el ritmo con esquemas de figuras convencionales y compases binarios y ternarios. Conocer la finalidad del acento musical y reforzar la diferencia entre sonidos fuertes/suaves, largos/cortos, agudos/graves. Conocer los signos de prolongación: puntillo, ligadura,y calderón. Aprender la digitación de las notas mi, fa, sol, la, si, do’ y re’. Interpretar con la flauta alguna canción infantil.1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Composiciones o sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición de nuevo vocabulario y1. Competencia en comunicación para desarrollar capacidades relacionadas lingüística con la comunicación. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en laPLÁSTICA descripción de procesos de trabajo, en la argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística. Empleo de la lengua como vehículo para MÚSICA capacitar el aprendizaje de nuevos conocimientos musicales. Se contribuye al desarrollo de la competencia matemática al abordar conceptos y representaciones geométricas2. Competencia matemática presentes en la arquitectura, en el diseño, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural, y en aquellasPLÁSTICA ocasiones en las que se necesitan referentes para organizar la obra artística en el espacio. Adquisición de destrezas que ayuden a MÚSICA razonar matemáticamente, como equivalencias entre figuras y silencios. Se contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios3. Competencia en el conocimiento y la naturales y en las obras y realizacionesinteracción con el mundo físico humanas. El área se sirve del medio como pretexto para la creación artística, loPLÁSTICA explora, lo manipula y lo incorpora recreándolo para darle una dimensión que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 13 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  14. 14. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO Valoración de la naturaleza y del respeto MÚSICA por ella desde la música. Se contribuye a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con las artes visuales y para acercar al alumnado a la creación de producciones artísticas y al4. Tratamiento de la información y análisis de la imagen y de los mensajescompetencia digital que éstas transmiten. También se desarrolla la competencia en la búsqueda de información sobre manifestacionesPLÁSTICA artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos. Empleo de técnicas y estrategias para MÚSICA acceder a la información tanto en soporte tradicional como informático. La interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de5. Competencia social y ciudadana manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los demás, en la exigencia que tiene laPLÁSTICA realización en grupo y en la satisfacción que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo común. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento, lo que sitúa al área como un buen vehículo para el desarrollo de esta competencia Apreciación de la pluralidad de la sociedad, conocimiento de sus “familias” y de los MÚSICA espacios donde se mueven los seres humanos.6. Competencia cultural y artística Desarrollo creativo e imaginativo a través de diferentes composiciones artísticas. Conocimiento del entorno cultural yPLÁSTICA artístico (museos, exposiciones, …) Desarrollo artístico, creativo e imaginativo MÚSICA a través de la música. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 14 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  15. 15. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO Se favorece la reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a niños y niñas de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El7. Competencia para aprender a aprender desarrollo de la capacidad de observación plantea la conveniencia de establecer pautas que la guíen, con el objeto de quePLÁSTICA el ejercicio de observar proporcione información relevante y suficiente. En este sentido, el área hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Capacitación para plantear metas y MÚSICA objetivos a corto plazo, de manera que se abran nuevos horizontes. Al hacer de la exploración y la indagación los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonomía e iniciativa personal. El proceso que lleva al niño desde la exploración inicial hasta el producto final requiere de una planificación previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la elección de8. Autonomía e iniciativa personal recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisión constante dePLÁSTICA lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, a la búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. Constancia en los proyectos y aprendizaje MÚSICA a partir de los errores. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 15 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  16. 16. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA ELSEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.CURSO TERCEROCONTENIDOS Bloque 1. Observación plástica. - Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y su comunicación oral o escrita. - Observación de los materiales empleados en las obras plásticas. - Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás. - Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas. - Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio. Bloque 2. Expresión y creación plástica. - Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones. - Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes. - Indagación sobre las cualidades de los materiales y las texturas. - Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos. - Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la representación teatral. - Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas. - Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas - Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan.2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas.6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.CURSO CUARTOCONTENIDOS Bloque 1. Observación plástica. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 16 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  17. 17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO - Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y posiciones. - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación y su comunicación oral o escrita. - Observación de los materiales empleados en las obras plásticas. - Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás. - Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas. - Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas. - Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos. - Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio. Bloque 2. Expresión y creación plástica. - Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones. - Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes. - Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación. - Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos diversos. - Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para la representación teatral. - Realización de fotografías: enfoque y planos. - Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas. - Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas. - Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas - Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan.2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas.6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 17 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  18. 18. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA ELSEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.CURSO TERCEROCONTENIDOS Bloque 3. Escucha. - Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. - Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. - Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. - Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. - Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música. Bloque 4. Interpretación y creación musical. - Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental. - Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. - Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. - Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. - Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Mantener una entonación y una vocalización adecuadas en el canto individual y colectivo. 2. Entonar adecuadamente las notas de la escala musical. 1. Reconocer de manera auditiva y visual las diferentes familias de instrumentos. 2. Discriminar acústicamente instrumentos escolares de percusión y aplicar las técnicas aprendidas para tocarlos. 3. Reconocer las notas musicales en el pentagrama y entonarlas adecuadamente. 4. Discriminar los contrastes fuerte/suave, agudo/grave y corto/largo. 5. Distinguir los timbres de los instrumentos de viento-madera y de viento-metal. 6. Definir de manera adecuada los conceptos de lenguaje musical estudiados y saber aplicarlos a la práctica. 7. Clasificar los instrumentos de cuerda según sean de cuerda frotada, punteada o percutida. 8. Practicar las digitaciones de las notas sol, la, si, do’ y re’, y adoptar una postura correcta para tocar la flauta dulce. 9. Diferenciar las duraciones de las figuras negra, corchea y blanca. 10. Saber medir los compases y entender la finalidad de las líneas divisorias y de la doble C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 18 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  19. 19. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO barra. 11. Adecuar los movimientos del cuerpo al ritmo de una canción y al espacio disponible. 12. Participar activamente en las actividades, tanto grupales como individuales.CURSO CUARTOCONTENIDOS Bloque 3. Escucha. - Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. - Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos. - Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. - Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. - Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. - Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música. Bloque 4. Interpretación y creación musical. - Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. - Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. - Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. - Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental. - Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. - Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. - Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. - Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. - Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Entonar adecuadamente la escala musical, tanto ascendente como descendente. 2. Cantar una canción cuidando la entonación, la respiración y la vocalización. 3. Reconocer de manera auditiva y visual los instrumentos de cuerda, viento y percusión. 4. Conocer distintos estilos musicales. 5. Mantener el ritmo al interpretar esquemas con instrumentos escolares de percusión y corporales. 6. Interpretar esquemas rítmicos sencillos en ostinato. 7. Medir y entonar adecuadamente una partitura sencilla en compás binario, ternario y cuaternario. 8. Identificar cada figura musical con su silencio correspondiente. 9. Diferenciar sonidos agudos y graves. 10. Reconocer las diferencias de intensidad entre varios sonidos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 19 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  20. 20. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO11. Comprender la diferencia entre sonidos largos y cortos.12. Reconocer el timbre de algunos instrumentos en un tema musical.13. Mantener el pulso en la interpretación de esquemas rítmicos con figuras musicales convencionales.14. Conocer las posibilidades sonoras de los objetos cotidianos.15. Disfrutar con la audición de temas musicales.16. Adecuar los movimientos al espacio y al ritmo de la música.17. Construir instrumentos no convencionales con materiales caseros.18. Participar en la interpretación grupal de una melodía de flauta.19. Participar de manera activa en todos los juegos y actividades propuestas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 20 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  21. 21. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIAConocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de susposibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia unomismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de laalimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura yfuncionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cadasituación. Asimilar, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de formaeficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidadesy la naturaleza de la tarea. Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades ylimitaciones de los demás.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,comunicando sensaciones, emociones e ideas.Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones decooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos quepudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales yculturales.Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementosculturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como deespectador.Realizar actividades en el medio natural, de forma creativa y responsable, que tengan bajoimpacto en el ecosistema, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir asu conservación, protección y mejora.Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, danzas, juegos y deportes populares y/otradicionales y los entornos en que se desarrollan, especialmente en las modalidades autóctonasde la Comunidad, participando en su recuperación, mantenimiento y conservación.Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglasque previamente se establezcan.Buscar e intercambiar información, haciendo uso de las tecnologías de la información y lacomunicación como recurso de apoyo al área.1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Ofreciendo gran variedad de intercambios1. Competencia en comunicación lingüística comunicativos, del uso de las normas que los C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 21 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  22. 22. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO rigen y del vocabulario específico que el área aporta. Utilizando los resultados de los datos2. Competencia matemática fisiológicos. También manejando los resultados de test de condición física. Mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. El conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento3. Competencia en el conocimiento y la indispensable para preservar la salud.interacción con el mundo físico Adquisición de hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo de la vida. La valoración crítica de los mensajes y4. Tratamiento de la información y estereotipos referidos al cuerpo, procedentescompetencia digital de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. La práctica de la actividad física, pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio. La educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto. Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la5. Competencia social y ciudadana solidaridad. Aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo. Adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Conocer la riqueza cultural, mediante la práctica de diferentes juegos y danzas. La expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y6. Competencia cultural y artística utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 22 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  23. 23. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO La apreciación y comprensión del hecho cultural, y a la valoración de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos. Favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen. Conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de7. Competencia para aprender a aprender metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación. Emplazamiento del alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud8. Autonomía e iniciativa personal positiva, También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL SEGUNDOCICLO DE PRIMARIACURSO TERCEROCONTENIDOSBloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.– Estados corporales: cambios orgánicos en relación con el tipo e intensidad de la actividad físicadesarrollada.– Conciencia y control del cuerpo: percepción, interiorización y representación del propio cuerpo:independencia segmentaria y relajación diferencial; tipos de respiración.– Reconocimiento de la izquierda y derecha en los demás y en los objetos. Orientación depersonas u objetos en relación a un tercero.– Organización del espacio de acción: perspectivas; medida de intervalos en unidades de acciónasociadas a las habilidades básicas; ajuste de trayectorias en la impulsión o proyección del propiocuerpo o de otros objetos.– Organización temporal del movimiento: análisis de la estructura rítmica del movimiento propio o C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 23 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  24. 24. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLOajeno; ajuste del movimiento a diferentes ritmos de ejecución; sincronización; ajuste de la acción aun determinado intervalo temporal.– Percepción y estructuración espacio-temporal del movimiento: coordinación de dos trayectorias:intercepción y golpeo-intercepción; coordinación de las secuencias motrices propias con las deotro, con un objetivo común.– Valoración de la propia realidad corporal: toma de conciencia de la diversidad corporal y de lasposibilidades y limitaciones inherentes a la misma, respetando la propia y la de los demás.Bloque 2. Habilidades motrices.– Formas y posibilidades del movimiento: consolidación y perfeccionamiento de los recursos, delos patrones fundamentales y de las habilidades motrices básicas adquiridas en el ciclo anterior;desarrollo de otras nuevas.– Consolidación y enriquecimiento de las habilidades complejas adquiridas en el ciclo anterior;desarrollo de nuevas combinaciones.– Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones habituales conentornos desconocidos.– Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.– Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individualesen el nivel de habilidad y valorando el esfuerzo personal.– Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz.Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.– El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.– Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes ycoreografías simples.– Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.– Espontaneidad y creatividad en el movimiento expresivo.– Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Valoración de losrecursos expresivos y comunicativos del cuerpo (gestos, mímica…), propios y de los compañeros.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración y respeto de lasdiferencias en el modo de expresarse.Bloque 4. Actividad física y salud.– Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad físicay consolidación de hábitos de higiene corporal. Empleo regular de las correspondientes pautas deacción relacionadas con los hábitos saludables en la práctica de la actividad física.– Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios dela actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la condición física orientada a la salud.– Calentamiento global: conocimiento de las pautas elementales a seguir. Dosificación delesfuerzo y relajación.Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.– El juego y el deporte como elementos de la realidad social: juego y deporte popular, tradicional yautóctono entre los más representativos del acervo cultural de Castilla y León.– Aceptación, como propios, de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, larelación con los demás y la aceptación del resultado.– Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, laoposición y la cooperación/oposición. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 24 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  25. 25. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO– Aceptación, dentro del equipo, del papel que le corresponde a uno como jugador y de lanecesidad de intercambio de papeles para que todos experimenten diferentes responsabilidades.– Respeto y tolerancia hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia loscomportamientos antisociales.– Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades predeportivas– Reconocimiento y valoración del juego como manifestación social y cultural, descubriendo ypracticando aquéllos que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional de Castilla y León.– Valoración del juego como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo de ocio.– Valoración del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar la representación mental del cuerpo en la organización de las acciones motrices,utilizando la agudeza sensorial discriminativa como referencia para el control voluntario de lapostura, el equilibrio y el movimiento.2. Ser capaz de adaptar la ejecución de las habilidades, o de una secuencia de las mismas, alespacio disponible, ajustando su organización temporal a los requerimientos del entorno.3. Aumentar el repertorio motriz con estructuras dinámicas de coordinación progresivamente máscomplejas, consolidando y enriqueciendo funcionalmente las ya adquiridas.4. Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquenlas habilidades y/o procedimientos desarrollados en el ciclo.5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o variosadversarios en un juego colectivo.6. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrandouna actitud de aceptación hacia las demás personas. Practicar y diferenciar juegos populares,tradicionales y autóctonos.7. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente.8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación deideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.9. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrandointerés en el cuidado del cuerpo.10. Conocer el papel que desempeñan el contexto sociocultural y el entorno natural en el origen ytransmisión de los juegos populares y tradicionales de Castilla y León.CURSO CUARTOCONTENIDOSBloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.– Interiorización de las sensaciones corporales: agudeza discriminativa e interiorización de lassensaciones propioceptivas asociadas a distintas formas de movimiento.– Estados corporales: cambios orgánicos en relación con el tipo e intensidad de la actividad físicadesarrollada.– Conciencia y control del cuerpo: percepción, interiorización y representación del propio cuerpo:independencia segmentaria y relajación diferencial; tipos de respiración.– Interiorización y representación de las posibilidades y limitaciones motrices de las partes delcuerpo: análisis funcional de las relaciones intersegmentarias y de la intervención de las partesdel cuerpo en el movimiento.– Reconocimiento de la izquierda y derecha en los demás y en los objetos. Orientación depersonas u objetos en relación a un tercero.– Organización del espacio de acción: perspectivas; medida de intervalos en unidades de acciónasociadas a las habilidades básicas y complejas; ajuste de trayectorias en la impulsión oproyección del propio cuerpo o de otros objetos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 25 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  26. 26. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO– Organización temporal del movimiento: análisis de la estructura rítmica del movimiento propio oajeno; ajuste del movimiento a diferentes ritmos de ejecución; sincronización; ajuste de la acción aun determinado intervalo temporal.– Percepción y estructuración espacio-temporal del movimiento: coordinación de dos trayectorias:intercepción y golpeo-intercepción; coordinación de las secuencias motrices propias con las deotro, con un objetivo común.– Toma de conciencia e interiorización de la disponibilidad, de las relaciones intersegmentarias yde las alternativas de equilibración (estáticas o dinámicas), asociadas a la consolidación de lashabilidades básicas y el desarrollo de las complejas y expresivas.– Valoración de la propia realidad corporal: toma de conciencia de la diversidad corporal y de lasposibilidades y limitaciones inherentes a la misma, respetando la propia y la de los demás.Bloque 2. Habilidades motrices.– Formas y posibilidades del movimiento: consolidación y perfeccionamiento de los recursos, delos patrones fundamentales y de las habilidades motrices básicas adquiridas en el ciclo anterior;desarrollo de otras nuevas.– Consolidación y enriquecimiento de las habilidades complejas adquiridas en el ciclo anterior;desarrollo de nuevas combinaciones.– Control y dominio del movimiento: resolución de problemas motrices que impliquen selección yaplicación de respuestas basadas en la aplicación de las habilidades básicas, complejas o de suscombinaciones.– Desarrollo de la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones: resolución de situacionesmotrices con varias alternativas de respuesta que impliquen la coordinación espaciotemporal deprocedimientos de al menos dos jugadores, de acuerdo con un esquema de acción común, conactitud cooperativa.– Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones habituales conentornos desconocidos.– Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.– Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individualesen el nivel de habilidad y valorando el esfuerzo personal.– Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz.Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.– El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.– Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes ycoreografías simples.– Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.Espontaneidad y creatividad en el movimiento expresivo.– Representaciones de roles y personajes e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal.– Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Valoración de losrecursos expresivos y comunicativos del cuerpo (gestos, mímica…), propios y de los compañeros.– Simbolismo colectivo mediante el lenguaje corporal utilizando objetos y materiales.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración y respeto de lasdiferencias en el modo de expresarse.Bloque 4. Actividad física y salud.– Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad físicay consolidación de hábitos de higiene corporal. Empleo regular de las correspondientes pautas deacción relacionadas con los hábitos saludables en la práctica de la actividad física.– Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 26 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  27. 27. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLOla actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la condición física orientada a la salud.– Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes: identificación y valoración de lassituaciones de riesgo que se derivan de la práctica de la actividad física en la vida cotidiana.– Calentamiento global: conocimiento de las pautas elementales a seguir. Dosificación delesfuerzo y relajación.Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.– El juego y el deporte como elementos de la realidad social: juego y deporte popular, tradicional yautóctono entre los más representativos del acervo cultural de Castilla y León.– Aceptación, como propios, de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, larelación con los demás y la aceptación del resultado.– Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, laoposición y la cooperación/oposición.– Aceptación, dentro del equipo, del papel que le corresponde a uno como jugador y de lanecesidad de intercambio de papeles para que todos experimenten diferentes responsabilidades.– Respeto y tolerancia hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia loscomportamientos antisociales.– Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades predeportivas.– Preparación y realización de alguna actividad fuera del recinto escolar, aprendiendo a conocer,valorar, disfrutar y respetar el medio natural.– Reconocimiento y valoración del juego como manifestación social y cultural, descubriendo ypracticando aquéllos que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional de Castilla y León.– Valoración del juego como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo de ocio.– Valoración del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar la representación mental del cuerpo en la organización de las acciones motrices, utilizando la agudeza sensorial discriminativa como referencia para el control voluntario de la postura, el equilibrio y el movimiento.2. Ser capaz de adaptar la ejecución de las habilidades, o de una secuencia de las mismas, al espacio disponible, ajustando su organización temporal a los requerimientos del entorno.3. Aumentar el repertorio motriz con estructuras dinámicas de coordinación progresivamente más complejas, consolidando y enriqueciendo funcionalmente las ya adquiridas.4. Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquen las habilidades y/o procedimientos desarrollados en el ciclo.5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.6. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas. Practicar y diferenciar juegos populares, tradicionales y autóctonos.7. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente.8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.9. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.10. Conocer el papel que desempeñan el contexto sociocultural y el entorno natural en el origen y transmisión de los juegos populares y tradicionales de Castilla y León. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 27 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

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