2. LA ASAMBLEA QUÉ SABEMOS (HACEMOS, VIVIMOS…) -IDEAS PREVIAS- QUÉ QUEREMOS SABER, (HACER, VIVIR…) CÓMO PODEMOS APRENDER, (HACER, VIVIR… ) NOS INTERESA SER CONSCIENTES DE LAS TEORÍAS O CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN (Y DE LA VIDA) QUE SUBYACEN A NUESTRO TRABAJO
3. “ EL CONOCIMIENTO, MEDIANTE EL DIÁLOGO Y EL INTERCAMBIO DE ARGUMENTOS, SERÁ UNO DE LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS DE LA EDUCACIÓN DEL S. XXI.” UNESCO “ ES NECESARIO REPENSAR GLOBALMENTE LA EDUCACIÓN DESDE LAS NECESIDADES, DESAFIOS, PISTAS DE FUTURO, PROBLEMAS Y DEMANDAS SOCIALES, MÁS QUE DESDE LA SIMPLE OFERTA” F. IMBERNOM
4. LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y TECNOLÓGICAS LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS LAS CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN APRENDIZAJES VITALES DE NUEVOS SABERES APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A SER O EXISTIR APRENDER A CONVIVIR O VIVIR JUNTOS (Comisión Internacional Delors- UNESCO, 1996 ) EXIGEN
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7. S O C I A L E N T O R N O A S A M B L E A ESPACIO PUBLICO PARA LA REFLEXIÓN CRÍTICA
12. ORGANIZAMOS EL ESPACIO, TIEMPO, MATERIALES… APLICAMOS LOS CRITERIOS METODOLÓGICOS SON NUESTRAS ACTITUDES ANTE LAS DIFERENTES SITUACIONES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL GRUPO ES NUESTRA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS GESTIONAMOS LAS EMOCIONES SON NUESTRAS EXPECTATIVAS RESPECTO AL GRUPO OTROS… “ CÓMO”…
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14. ¿NECESITAREMOS "CAMBIAR LA MIRADA"? SOBRE EL NIÑ0/LA NIÑA: ES CRÍTICO/A, REFLEXIVO/A, PENSANTE, CAPAZ DE CREAR HIPÓTESIS... PIENSA SOBRE LOS CONTENIDOS: SE TRATA DE QUE EL NIÑO Y LA NIÑA VAYAN CREANDO PROCEDIMIENTOS QUE LE PERMITAN APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA ENSEÑAR A PENSAR SOBRE ACTITUD POR PARTE DEL EDUCADOR/A : ORIENTAR, GUIAR, PROVOCAR CONFLICTOS... PROPORCIONA INFORMACIÓN Y ESTIMULA PARA QUE EL NIÑO/A CONSTRUYA SU PROPIO APRENDIZAJE SOBRE EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN: PROMOVER APRENDIZAJES FUNCIONALES PARA LA VIDA
15. APRENDIENDO APRENDIENDO APRENDIENDO APRENDIENDO A SER CONOCERSE A SÍ MISMO/A MANIFESTAR SENTIMIENTOS, IDEAS, DESEOS… A CONOCER REFLEXIONAR SOBRE ACTIVIDADES, ACCIONES, SITUACIONES … PENSAR, ARGUMENTAR… COMPRENDER EL MUNDO… A HACER OBSERVAR… PLANIFICAR ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS… A CONVIVIR DESCUBRIR EL “NOSOTROS” DIALOGAR CONSENSUAR NORMAS DISENTIR, NEGOCIAR… COOPERAR… EJE SOBRE EL QUE SE ESTRUCTURA LA VIDA DEL AULA A S A M B L E A
16. ESPACIO DE CRECIMIENTO PERSONAL Y DEL GRUPO A S A M B L E A BÚSQUEDA DEL BIENESTAR COLECTIVO PARTICIPACIÓN ACTIVA COMPROMISO EN LA ELABORACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS, NORMAS… DESARROLLO DE ACTITUDES COOPERATIVAS BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN A CONFLICTOS Y PROBLEMAS TOMA DE CONCIENCIA DE LA PROPIA IDENTIDAD CAPACIDAD DE DECIDIR, PARTICIPAR PLENAMENTE EJERCICIO DE LIBERTAD Y TOMA DE DECISIONES CONQUISTA DE AUTONOMÍA TOMA DE CONCIENCIA DE DERECHOS Y DEBERES RELACIONES AFECTIVAS
17. LUGAR ESPACIO DONDE PODAMOS SENTARNOS EN CÍRCULO, CON LA MAYOR COMODIDAD POSIBLE Y SIN OBJETOS (JUGUETES…) QUE PUEDEN DISTRAER LA ATENCIÓN TIEMPO AL INICIAR LA JORNADA - SALUDOS, RUTINAS… - TEMA (NOTICIAS, PROYECTO…) - PLAN DE TRABAJO DESPUÉS DEL RECREO - RELAJACIÓN, CUENTO, ARTE… - JUEGOS, AL FINAL DE LA JORNADA - RECUERDO - CANCIONES… EN CUALQUIER MOMENTO EN QUE SEA NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DEL GRUPO CONTENIDO VARIA EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DEL GRUPO. SE MANTIENE LA RUTINA
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20. RECOMENDACIÓN A UN NIÑO DEFIENDE LO QUE ES JUSTO TRABAJA DURO COMPARTE NADIE VIVE POR SÍ SOLO: POR SÍ SOLO, NADIE ES NADA INDIOS PUEBLO-HOPI
