TEXTOS DESCRIPTIVOS

1. Leticia Carolina López Martínez
Mtra. Reyna Rivera Morales
Producción de Textos Escritos
Taller de Producción de
Textos de Primaria

2. El taller de producción de Textos de primaria esta enfocado a niños de 6 años de edad
hasta los 12 años, ya quiere impulsarlos que tengan una mejor comunicación y
desempeño académico en el ámbito escolar en cuanto a la materia de Español. No sólo
sirve para esa materia, sino que gracias la buena producción de textos, los niños podrán
alcanzar metas como:
 Comunicarse mejor
 Tener mejor redacción
 Mejorar ortografía
 Ayuda a la expresión
 Promover la imaginación
 Ser coherentes
 Tener un mayor léxico
Los textos que se verán en este documentos son:
 Expositivo
 Narrativo
 Argumentativo
 Descriptivos
Un texto trata de un conjunto de una extensión de palabras que contiene varias
oraciones (las oraciones se caracteriza por la existencia de signos de puntuación). Esas
oraciones, para formar un texto tiene que haber entre sí una coherencia, para permitir
entender de qué se trata lo que estamos hablando. Asimismo, ese texto debe tener una
cohesión, que es el uso adecuado del léxico y de la gramática que permite entenderlos
que mayor facilidad.
Podemos definir el texto como un discurso escrito. El cual, puede incluso ser convertido
en un discurso oral mediante el uso del lenguaje (como por ejemplo, cuando leemos un
párrafo de las noticias en voz alta para que otro escuche, cuando en la escuela se lee
comúnmente un libro o cuando alguien recita una estrofa de una poesía en un acto
escolar.)
El texto contiene símbolos que son las letras, que pueden ser entendidas e interpretadas
mediante una convención social que permite que personas de una misma comunidad
comprendan el texto. El alfabeto o abecedario es el patrón de escritura que posee todas
las personas que hablan un mismo lenguaje, y permite que los texto sean entendidos.

3. Textos Expositivos
Un texto expositivo demuestra qué y cómo son las cosas, personas o ambientes, señala
las características que posee, cómo se comportan por qué reglas se rigen. Después de
leer un texto tipo explicativo-declarativo
Estudios demuestran que a partir de primer grado porque ya tienen un cierto nivel para
ser escritores independientes, y además necesitan escribir textos expositivos.
Podemos encontrar las siguientes características en los textos expositivos:
 Claridad
 Concisión
 Objetividad
 Centrarse en el tema
Podemos encontrar en los textos expositivos:
a. informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas,
personajes, teorías, etc.
b. explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o
explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c. directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves
permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son
Actividades
1º Primaria
 Se les puede dar diferentes objetos para que el niño exponga algo sobre ellos,
qué es lo que tienen.
 Mediante lecturas pequeñas, los niños pueden elegir a un personaje o un
contexto para que puedan describirlo y exponer sobre eso que quieren hablar.

4. 2ª Primaria
 Todos los meses hay celebraciones de días cívicos, podemos aprovechar estos
días para que los niñas puedan exponer sobre un tema histórico en frente del
salón.
 Exponer a la hora de Honores a la bandera, algún evento memorable que se
realice ese mes. Con cartulinas, disfraces, representaciones, etc.
3ª Primaria
 Se puede jugar a la ‘’papa caliente’’ para quien le toque la papa, le toque exponer
sobre algún tema o persona que se haya visto o referente a alguna actividad.
 Se les dará tarjetas de algún personaje, historia, materia o tema el cual tendrán
10 minutos para escribir y decir todo lo que saben sobre ese hecho. Les ayuda a
que los niños sepan redactar y tener mejor lluvia de ideas.
4ª Primaria
 Se les dice a los niños que de tarea tendrán que dar su biografía, el cual tendrán
que explicar y exponer cada miembrode su familia, las cosas que le gustan,
hobbies, animales, etc. Se deben utilizar fotos y no mucho contenido, para que
los niños mediante esas fotos se acuerden de lo que deben de decir
 La maestra tendrá muchos objetos el cual se le tendrá que vendar los ojos a los
niños para que describa lo que tiene en su manos y diga que puede ser lo que
esta tocando
5ª Primaria
 Se les da una lectura a los alumnos para que pueda seguir los siguientes pasos:
1. Leer con detenimiento cada párrafo
2. Reconocer las ideas principales de cada párrafo(señalar en el texto y realizar
acotaciones marginales que sinteticen la idea de los párrafos)
3. Conectar las ideas entre sí. Permitiendo de este modo la progresión temática
4. Organizar jerárquicamente las ideas
5. Reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí
6. Identificar el tema del texto
 Se les dará personajes histórico el cual tendrán que escribir sobre ellos
(biografía9
6ª Primaria
 Los alumnos investigaran sobre algún tema en común el cual habrá una puesta
en común donde podrán obtener más información de la que cada uno obtuvo.
 Hacer un mapa conceptual sobre algún tema que se les de o elijan.

5. Textos Descriptivos
EL texto descriptivo informa acerca de las características de objetos, personas, ambientes
físicos o atmósferas sociales. El denotativodice explícitamente lo que necesita decir.
Tiene como objetivo el relatar con palabras lo que se observa o expresar lo que se siente.
Los textos descriptivos son importantes porque con palabras puedes pintar o retrarar el
objeto, lugar o persona, que deseas describir. Se elegir cuidadosamente las palabras
para que quien lea tu texto pueda ver, el objeto, lugar o persona referente, representado
a través de su imaginación.
Después de leer un texto descriptivo se pueden responder preguntas como las que se
enlistan a continuación:
¿Qué cosa(s), personaje(s) o entorno(s) se describen y cómo son?
¿Cuál sería la característica definitoria de cada una de las cosas, personajes o entornos
que se describen?
 El lenguaje de la descripción:
1. Emplear las palabras con mucha precision, los sustantivos (son las palabras que
dan nombre a las cosas). Se utiliza el diccionario para utilizer palabras mas
adecuadas.
2. No sempre usamos y conocemos todos los adjetivos, por eso es conveniente que
se utilice el diccionario con sinónimos para concer qué otras palabras se puede
utilizar.
3. Habituarse al uso del diccionario permite usar adecuadamente cada palabra
hacienda el significadocorrecto.
4. También se puede utilizar: Adverbios, usar el grado de los adjetivos,
comparaciones y tambien las precisiones técnicas.
Actividades
1ª Primaria
 La primera actividad que se puede hacer para este año de los niños, es que ellos
describan cómo se sienten cuando llegue a pasar algo dentro de la escuela, para
desarrollar inteligencia emocional. Por ejemplo: Si un niño se enojó porque se
arruinó su trabajo de matemáticas porque se le cayó agua encima, aquí es
momento en donde se le puede dar una ficha en donde el tendrá que describir
su sentimiento. Aquí se promueve el que el niño se relaje al escribir y describir
todo lo que el siente. El tendrá que describir lo siguiente:

6. ¿Cómo te sientes ahora?
¿Por qué te sientes de esa manera?
¿Qué puedes hacer para sentirte mejor?
¿Qué puede hacer la maestra para ayudarte a sentirte mejor?
El niño podrá descargar el enojo que tuvo describiendo su problema.
 Otra actividad es que pueden describir a personas, se les da tarjetas o fotos y
ellos tienen que describir en una hoja de su cuaderno todo lo que el ve.
2º Primaria
 Los niños pueden utilizar nuevamente la inteligencia emocional, donde habrán
fichas en las cuales tendrán una variedad de sentimientos. Si no se sabe la
palabra tendrá que buscarla en el diccionario y escribirla.
Una vez que el niño encontró el sentimiento por el que está pasando, buscara en
las mismas fichas una imagen que describa como se siente y pegarla en su
cuaderno.
El niño tendrá que describir ese sentimiento, cuáles son las reacciones, por qué
está el sentimiento, qué significa, etc.
Cuando se contestan las preguntas, el niño ahora tendrá que escoger de unas
tarjetas nuevas el: Yo escojo. Esto quiere decir que en lugar de tener ese
sentimiento que lo lleva a hacer cosas malas, debe escoger algo bueno o que lo
relaje, una vez que escogió ese sentimiento tendrá que hacer el mismo
procedimiento que se llevo al cabo anteriormente.
 La maestra hablará con los alumnos sobre temas que les agrade a los niños
(puesta en común)
3º Primaria
 Los niños ya han desarrollado aquí un vocabulario más extenso, es por eso que
en temas como de ciencias naturales, historia y cívica y ética, se le darán unas
tarjetas de diferentes colores con diferentes objetivos, los colores de la tarjetas
son: verdes, rojas, amarillas en donde el alumno tendrá que escoger una de cada
una y escribir lo que se le pida del texto que leyó:
Conjunto 1: Tarjetas verdes. Use estas tarjetas antes de leer el texto.
a) Antes de leer el texto, los estudiantes colocan las tarjetas verdes sobre sus
escritorios
b) Ellos toman cada una de las tarjetas verdes, la leen y contestan la pregunta.
c) Después de que los estudiantes hayan respondido a las preguntas de cada
tarjeta, guardan las tarjetas verdes y sacan las tarjetas amarillas.

7. Las preguntas son las siguientes:
 ¿Qué me dice este título?
 ¿Qué se acerca del tema?
 ¿Qué muestran los dibujos?
 ¿Qué me interesa aprender sobre el tema que se me dio?
Conjunto 2: Tarjetas amarillas. Use estas tarjetas mientras leen el texto
a) Los estudiantes empiezan a leer el texto expositivo
b) Los estudiantes se detienen a menudo para tomar cada tarjeta amarilla, leer y
contestar la pregunta
Las preguntas son las siguientes:
 ¿Tiene sentido lo que leí?
 ¿Qué he aprendido en este libro hasta el momento?
 ¿Qué preguntas tengo todavía?
Conjunto 3: Tarjetas rojas. Use estas tarjetas después de leer el texto.
a) Después de que los estudiantes hayan terminado de leer la selección, guardan las
tarjetas amarillas, sacan las rojas y las ponen sobre sus escritores.
b) Los estudiantes toman cada tarjeta roja, leen y contestan la pregunta.
Las preguntas son las siguientes:
 ¿Qué palabras nuevas aprendí?
 ¿Cuál es la idea principal?
 ¿Qué fue lo que aprendí?
 ¿Qué más me gustaría aprender?
Todas las fichas estarán separadas por los colores en una caja de madera con divisiones
para que el niño tome una de cada una, o dependiendo el grado puede hacerlas todas
para que mejore en su escritura.
 Una actividad es que se les de a los niños es que las maestra les indique un tema
de ciencias naturales, cívica y ética o una historia que se vea (de México)
Tendrán que exponerlo frente a la clase de lo que se trata.
4º Primaria
 Los temas que se ven diariamente en clase, escogerán una de ellas para escribir
más en su cuaderno, donde un día habrá una puesta en común y todos hablarán

8. de lo que investigaron y cuales son las aportaciones más importantes que se
pueden rescatar.
 La maestra puede realizar pequeños test en los que los niños tengan que
responder preguntas de temas que ellos conocen como: lugar donde vive,
escuela, familia, amigos, país, comidas, animales, etc.
En esos test tendrán que responder preguntas que la maestra genere en los que
tengan que describir al igual como el uso del diccionario para palabras que no
son usadas comúnmente en su léxico.
5º Primaria
 Los niños ya tienen más léxico, el cual se querrá que busquen nuevas palabras en
textos que serán más difíciles, para ello, los texto que se le dan y tendrán que
describirlos, buscaran en el diccionario las palabras que se describan para tener
una mayor descripción del trabajo.
Se utilizará un glosario para que recuerden las palabras y su significado para una
mejor construcción de la exposición.
 Mediante un cuento que se leerá, ellos tendrán que escribir la descripción de:
personajes, lugares, contexto, etc.
6º Primaria
 A partir de un esquema, elaborarán un organizador gráfico a fin de contar con otra
representación la información.
Resúmenes orales a partir de un contenido textual, donde se tendrán representaciones
graficas para facilitar su resumen oral.
1. Actividad en grupo escrita
a) Observar atentamente a la fotografía
b) Apliquen la técnica de la lluvia de ideas y que todos participen.
c) Usar su experiencia, el gusto y tacto
d) Revisar la lista y agrupar las palabras escritas de mayor a menor importancia.
2. Actividad individual escrita
a) Observa detenidamente cada uno de los dibujos
b) Escribe un breve texto descriptivo indicando las características principales de
cada uno de ellos basándose en:
- Para qué sirve, principales actividades que se realiza con ese tipo
- Material con que está elaborado
- En qué lugares se utiliza
- Para qué época

9. - Partes
- Sinónimos y utilizar adjetivos para calificar los sustantivo
3. Actividad individual oral
Observa, luego debes decir todos los adjetivos que se le ocurran.
4. Actividad individual escrita
Utilizar elementos para que los niños realicen una historia o descripción de un personaje.
5. Otros ejemplos que se pueden incluir
- Decir características de un compañero de la clase de forma oral
- Nombrar características de sus familias
- Crear un lugar imaginario, dando la mayor cantidad de datos y características
posibles. Luego se intercambiarán entre sus compañeros y cada uno deberá
hacer un dibujo del lugar que ha descrito su compañero.
- A través de juegos como el ‘’veo, veo’’: el profesor describe un objeto de la
clase a un alumno y ellos tienen que averiguar de quién se trata.
 La maestra tendrá muchos objetos el cual se le tendrá que vendar los ojos a los niños
para que describa lo que tiene en su manos y diga que puede ser lo que esta
tocando
Textos narrativos
Narrar es contar sucesos, relatar lo ocurrido. Su finalidad es contar o narrar una sucesión
de acontecimientos en los que se intervienen personajes.
La estructura: Introducción, nudo y desenlace.
- Introducción: nos referimos a una situación inicial que se plantea al principio
del relato.
- Nudo: se trata del conflicto, una complicación o un hecho inesperado, que
rompe el equilibrio inicial y provoca un cambio de la situación.
- Desenlace: final de la historia donde el relato encuentra la resolución.
Este tipo de texto relata hechos vividos por personajes reales o imaginarios en un cierto
período de tiempo; en el proceso de transformación los personajes pasan de un estado
inicial a un estado final. Los elementos de la narración son: la acción, los personajes y el
ambiente.
Algunas preguntas que se pueden responder al final del texto son:

10. - ¿Qué sucedió?
- ¿Qué personajes intervienen en la acción? Implícitos o explícitos
- ¿Cómo son los personajes de la narración?
- ¿En dónde y cómo es el lugar en que se desarrolla la acción?
- ¿Cómo resumirás los sucesos o argumentos que se narran?
Actividades
1º Primaria
 Los niños tendrán imágenes, el cual tendrán que inventar una historia con las
imágenes que se les proporcione.
Esta historia, el niño tiene que contarla en voz alta
 El niño platicará lo que hizo el fin de semana, y después tendrá que plasmarlo en
dibujos en su cuaderno de Español
2º Primaria
 Escribir una carta a un compañero de la clase, maestro o familiar.
 El maestro les dará diferentes historias a los alumnos, el cual tendrán que inventar un
título original a cada cuento
3º Primaria
 Redactar una noticia en grupo sobre algo que haya ocurrido en la clase, colegio,
ciudad, etc.
 Se les darán noticias del mundo y los niños tienen que escribir el final de esa noticia
y el cómo inició
4º Primaria
 Escribir un cuento en grupo, el cual al final donde tengan su producto, lo
representarán a la escuela.
 Buscarán otro final a cuentos
5º Primaria
 La maestra le dará palabras claves el cual tendrán que inventar una historia con las
palabras que la maestra le proporcione
 Escribirán una historia que más les haya gustado (historia de sus abuelas, cuentos,
series, películas, etc)
6º Primaria
 La maestra les dará una hoja blanca a todos lo niños, el cual tendrán que empezar
una historia que ellos inventen, entonces tendrán un límite de tiempo el cual cuando
se acabe, le pasaran la hoja al compañero de a lado y tendrá que continuar su
historia como ellos quieran.

11. Cuando finalicen esta actividad, cada niño pasara y leerá su cuento para que vean
como acabó.
 Distinguir cuál es el texto narrativo de entre varios que el profesor les dé
Textos argumentativos
Un texto argumentativo aborda situaciones controversiales con respecto a un tema o
asunto. Se exponen y definen razones que pueden ser de naturaleza cognoscitiva o
afectiva.
- ¿Qué argumentos se presentan en el texto?
- ¿Los argumentos que se esgrimen son a favor, neutrales o en contra del tema
que se habla?
- ¿Los argumentos son explícitos o infebriles?
- ¿Cómo resumirás los argumentos que se incluyen?
Actividades
1º Primaria
 La maestra tendrá tarjetas el cual sacará en pares para discutir con los niños cuál
prefieren y por qué
 Escribir en su cuadernos cuales son sus cosas preferidas de
hobbie/Comida/persona/Electrónicos etc y dibujarlas, explicandosus razones.
2º Primaria
 Se tendrán temas el cuales se discutirá como poder resolver los problemas en las
tarjetas, así todos saben las opiniones de otros y llegar a un acuerdo.
 Los niños trabajaran en pares, cuartetos, etc, el cual se dividirá ese grupito de niños y
escogerán cada uno un tema de interés (películas, artistas, videojuegos, etc) el cual
tendrán que discutir cuál es mejor y por qué.
3º Primaria

12.  Se les darán algunos argumentos el cual tendrán que escribir una conclusión para
ejercitar la articulación y la opinión con las razones que la justifican. Se muestran
ejercicios que ilustren actividades relativas ‘’a favor’’ y ‘’ en contra’’. En los ejercicios
estarán escritas algunas conclusiones el cual el tendrá que escoger y argumentarla.
 Los niños en grupos van a inventar un producto cual quiera, el cual lo expondrán
diciendo los beneficios que tiene, por qué lo hicieron y qué aportaciones tiene con la
sociedad. Tendrán que tratar de convencer a los que escuchan, para saber si el niño
tuvo buenos argumentos que representó.
4º Primaria
 En un debate, defender primero la postura positiva a favor del tema y luego la
negativa en contra del tema dando argumentos para ello.
 Los niños buscarán temas controversiales en el mundo el cual escribirán qué es lo
que ellos harían para poder resolver
5º Primaria
 Cada alumnos elegirá un tema y tendrá que exponerlo argumentando por qué esta
de acuerdo o no con ese tema
 La maestra realizará debates en clase
6º Primaria
 Distinguir un texto argumentativo de entre varios tipos de texto que el profesor
entre a sus alumnos
 Enseñarles un periódico para que lean algunos artículos de opinión y algunas cartas
al director
Conclusión
La enseñanza de los textos es importante en los niños ya que es una herramienta y una
llave hacia la imaginación. A esta edad hay que resaltar los textos ya que la escritura la
llevaran por siempre, por eso la buena escritura, ortografía, caligrafía coherencia y
cohesión lo aplicarán donde quiera que vayan.
‘’Debemos contribuir a la formación de la persona’’
La literatura ofrece cualidades formativas como lo es la estética, cognición, afectivas,
lingüísticas, etc. Es sencillo enseñar desde que están en una edad temprana para que así
puedan desarrollar y mejorar todo lo que tiene que ver con la redacción
Bibliografía

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