<ul><li>Foro Nacional de Educación Colombia </li></ul><ul><li>9   – 10 de   Noviembre de 2011 </li></ul><ul><li>Jan-Markus...
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© Mattila
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<ul><li>Dr. Jan-Markus Holm </li></ul><ul><li>EduCluster Finland Ltd. </li></ul><ul><li>CEO, Ph.D. </li></ul><ul><li>+358 ...
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  • ( Buscando Ideas) Los docentes le contarán sus ideas o pensamientos a otros, pero evitan el cuestionamiento o reflexión más a fondo. ( Ayuda y Asistencia ) Otros serán ayudados sólo cuando se pida, y el trabajo de otro no sea interferido. La interacción a profundidad no ocurre. (Compartir) Los docentes comparten información, los recursos e ideas de manera constante, y las propuestas pueden resultar en cambios en las prácticas de otros. ( Trabajo en Conjunto ) Los docentes tienen la oportunidad de tener interacciones ricas, diversas y profundas. La interacción es fortalecida por diferentes formas de alianzas, tales como la investigación de acciones, orientación colegial, coaching y mantenimiento de alianzas. Las relaciones se caracterizan por el compromiso, responsabilidad compartida, interdependencia positiva, crítica constructiva y a profundidad, como también la interacción. Muchos estudios han demostrado que la cooperación plena y profesional desarrollan una cultura de enseñanza y aprendizaje. Al menos que los docentes desarrollen sus propias relaciones profesionales, la oportunidad para cambiar las prácticas escolares es muy baja
  • (Similitudes) en la práctica docente de enseñanza, esperanzas y comprensión pedagógica une a los docentes. Las percepciones convergentes de las actividades de aula y la implementación de soluciones utilizadas en la enseñanza ayudan a encontrar un lenguaje común y promover la comunicación mutua. (diferencias) le ayudan a los docentes a encontrar nuevas soluciones e inspirar una cultura de discusión profesional. (simetría) en las relaciones de las partes, una división justa de tareas de trabajo y el respeto mutuo son requisitos para que el docente se siente como socio igual. (compartir el riesgo) ayudará a encontrar las fallas cuando los problemas potenciales se puedan encontrar y ser compartidos. Esto, a su vez, alentará a los docentes a experimentar en el trabajo y facilitar el know-how existente para diversificar el desarrollo. (confianza) nace en la aprobación de debilidades y fortalezas. Es con la confianza que el docente se puede aceptar a sí mismo y a otros, tales como son. (surgimiento) brinda más tiempo para que se desarrolle la capacidad de colaboración Aquí, la colaboración es espontánea, natural y genuina, y no involucra una compulsión externa. (humildad) refleja el deseo de encontrar un equilibrio entre el orgullo profesional y la modestia. En este caso, los docentes pueden darse el lujo de reconocer que no saben algo o que nuevamente tienen una alternativa o un mejor conocimiento sobre algo. (intercambio justo) asegura que la relación sea gratificante para ambas partes. A veces puede ser compartir la carga, y a veces el intercambio de destrezas especiales o información.
  • Osaava Verme es una red colaborativa entre las instituciones educativas de docentes finlandesas, incluyendo las instituciones educativas de docentes vocacionales y departamentos universitarios de educación de docentes. La meta es promover un continuo de por vida del desarrollo profesional de los docentes por medio de la construcción de puentes entre la educación de docentes antes y durante el servicio.
  • Jan markus holm español

    1. 1. <ul><li>Foro Nacional de Educación Colombia </li></ul><ul><li>9 – 10 de Noviembre de 2011 </li></ul><ul><li>Jan-Markus Holm, Ph.D., CEO </li></ul>
    2. 2. <ul><li>Nov 9 de 16:00-17:30 </li></ul><ul><li>¿Cómo transformar actividades en el aula para hacerlas realmente importante para los alumnos? </li></ul><ul><li>Innovación en el aula: más allá del uso de las tecnologías de información y comunicaciones </li></ul><ul><li>Red de docentes como apoyo para fortalecer actividades en el aula. </li></ul><ul><li>Temas </li></ul>
    3. 3. <ul><li>VIDEO </li></ul><ul><li>( YouTube ) </li></ul><ul><li>( Archivo ) </li></ul><ul><li>Preludio </li></ul>
    4. 4. <ul><li>Transformación en actividades de aula </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN EN APRENDIZAJE EN GENERAL </li></ul><ul><li>CADA NUEVA GENERACIÓN NACE EN UNA NUEVA SITUACIÓN </li></ul><ul><ul><li>MÁS TECNOLÓGICA, </li></ul></ul><ul><ul><li>MÁS GLOBAL, </li></ul></ul><ul><ul><li>MÁS CULTURAL </li></ul></ul><ul><li>¿ESTAMOS AL TANTO CON EL DESARROLLO? </li></ul><ul><li>PAPEL DEL DOCENTE EN EL CAMBIO FUERTE </li></ul><ul><li>DE ENSEÑAR A APRENDER </li></ul><ul><li>INNOVACIONES POR FUERA DEL AULA </li></ul><ul><li>ESTUDIANTES PARA SER MENTORES ENTRE ELLOS Y COLABORAR </li></ul>
    5. 5. <ul><li>Pasi Mattila </li></ul><ul><li>http://sometu.ning.com/ </li></ul><ul><li>Älyluokka + isoverstas + Jukka Sormunen </li></ul><ul><li>plataformas eLearning / mLearning, VLE, PLE, Wiki, Blog, Podcast, HeadlineFeed, Videostream </li></ul><ul><li>Google, Wikipedia, YouTube… </li></ul><ul><li>Innovación en el Aula </li></ul>
    6. 6. <ul><li>Cambio de paradigmas en el aprendizaje </li></ul>Enseñanza Aprendizaje Proyecto Proyecto Proyecto: simulación, ensayo, aprendizaje exploratorio, tarea de proyecto P. Mattila, Future School of Finland
    7. 7. <ul><li>Los objetivos principales de desarrollo </li></ul><ul><ul><li>Multipropósito (Centro de Aprendizaje Comunitario, CLC) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las diferentes unidades funcionales y procesos se encuentran en las áreas comunes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transformando soluciones de espacio según las necesidades de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Formación de una comunidad de aprendizaje (pensamiento basado en casa) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Todos los espacios e instalaciones atendiendo a varias necesidades de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>estudiantes de diferentes procedencias se toman en cuenta </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Fortalezas del entorno y la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>muchos adultos responsables por el aprendizaje / crecimiento en la &quot;base central&quot;, asegurando oportunidades iguales para todos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>destrezas básicas de alumnos y destrezas específicas se pueden considerar mejor y en cooperación con profesionales / instructores </li></ul></ul></ul><ul><li>Campus escolar futuro </li></ul>
    8. 8. <ul><ul><li>Herramientas de E-learning (global) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Futuro Ambiente de Aprendizaje (e.g. TOY) ambiente de aprendizaje en 3D para usuarios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sentido de comunidad, apoyo al aprendizaje y una extensión natural, sub-juegos, servicios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Bases del aprendizaje, proceso de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El énfasis de la pedagogía en el aprendizaje exploratorio, aprendizaje de proyectos, y solución creativa de problemas como también fenómenos emergentes en el vecindario, mejorando el bienestar y la motivación del aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El aprendizaje está construido sobre el currículo y la interacción estudiantil con el mundo alrededor, donde los contenidos están ligados al proceso de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Cooperación tripartita: sector corporativo, de investigación y público - un ambiente de aprendizaje tipo Laboratorio Vivo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Retando a las compañías y corporaciones nacionales al desarrollo conjunto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Establecer modelos y prácticas escalables a nivel nacional </li></ul></ul></ul><ul><li>Campus escolar futuro </li></ul>
    9. 9. Katherine Pisana, Virtuallyscholastic
    10. 10. <ul><li>Los beneficios clave en medios sociales para las tareas de estudio son oportunidades variadas para combinar los recursos de las personas </li></ul><ul><ul><li>Racionalización del uso del tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Logro rápido de la información necesaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Codesarrollo y solución de problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo de pares (tanto los alumnos como los profesionales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción de viajes </li></ul></ul><ul><ul><li>Posibilidad de conectar una gran variedad de servicios a la misma entidad. </li></ul></ul><ul><li>Mezclando el aprendizaje en el Aula con MeSo </li></ul>
    11. 11. © Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Sala de entrada colaborativa
    12. 12. © Mattila EXHIBICIÓN DE CLASE DE ARTE, SEMESTRE 2010 PRESENTADO EN EL MOMENTO, CLASE... LA EXHIBICIÓN PUEDE SER CAMBIADA OPRIMIENDO EL BOTÓN
    13. 13. © Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Aula temática
    14. 14. © Mattila
    15. 15. <ul><li>Calidad y nivel en la educación personal (M.A.) </li></ul><ul><li>Orgullo profesional </li></ul><ul><li>Salón de docentes </li></ul><ul><li>Espacio(s) Personal(es), e.g. en equipos de temas </li></ul><ul><li>Actividades de receso y compartir tanto las cosas buenas como las malas </li></ul><ul><li>Reuniones después de la jornada escolar </li></ul><ul><li>Mentoría </li></ul><ul><ul><li>Grupos de temas </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos de nivel de clase </li></ul></ul><ul><li>Redes de docentes para fortalecer las actividades en el aula </li></ul>
    16. 16. <ul><li>Búsqueda de Ideas </li></ul><ul><li>Ayuda y Asistencia </li></ul><ul><li>Compartir </li></ul><ul><li>Trabajo Conjunto </li></ul><ul><li>Creación de una cultura cooperativa </li></ul>
    17. 17. <ul><li>similitudes </li></ul><ul><li>diferencias </li></ul><ul><li>simetría </li></ul><ul><li>compartir el riesgo </li></ul><ul><li>Confianza </li></ul><ul><li>surgimiento </li></ul><ul><li>humildad </li></ul><ul><li>intercambio justo </li></ul><ul><li>Ocho factores para realizar la cultura cooperativa </li></ul>
    18. 18. <ul><li>Osaava Verme - ejemplo </li></ul>Osaava Verme: Mentoría por grupo de pares para nuevos docentes Red colaborativa entre las instituciones finlandesas de educación a docentes Promover un continuo de por vida por medio de la educación a docentes antes y durante el servicio Los propósitos de Osaava Verme <ul><li>Promover el desarrollo profesional de nuevos docentes por medio de la mentoría y el apoyo de pares. </li></ul><ul><li>Reforzar la competencia profesional de nuevos docentes para que su educación como docentes tenga un continuo significativo de aprendizaje de por vida </li></ul><ul><li>Promover el relacionamiento de... </li></ul><ul><li>- docentes jóvenes y experimentados - universidades e institutos de educación docente vocacional - municipios, escuelas, docentes, asistentes escolares y educadores de docentes - personas involucradas en la investigación nacional e internacional y trabajo de desarrollo de la mentoría en la inducción de docentes </li></ul>
    19. 19. <ul><li>Coenseñanza - diferentes docentes juntos en el aula </li></ul><ul><ul><li>Docente de sustancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Docente de necesidades especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistente / consejero </li></ul></ul><ul><li>Tareas de desarrollo de escuela / proveedor de educación también asignadas a docentes </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidad común, responsabilidad compartida </li></ul></ul><ul><ul><li>Tareas adicionales - subsidio adicional </li></ul></ul><ul><ul><li>Alta vanidad para ordenar las cosas </li></ul></ul><ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
    20. 20. <ul><li>La coenseñanza ha tenido una creciente popularidad en Finlanda durante varios años </li></ul><ul><li>Nuevos programas y modelos creados a nivel Nacional </li></ul><ul><ul><li>E.g. programas KELPO </li></ul></ul><ul><li>Ejemplo 1: </li></ul><ul><ul><li>Lengua nativa, matemáticas, ciencial ambiental y ciencia natural como también las artes </li></ul></ul><ul><ul><li>Principalmente de grados 1-2 pero también algunos de 3er grado (necesidades especiales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes de clase & docentes de necesidades especiales </li></ul></ul><ul><li>Planes de tarea basados en el currículo para la coenseñanza </li></ul><ul><li>Excelente realimentación tanto de docentes como de estudiantes </li></ul><ul><li>La mejora en los resultados de enseñanza se obtiene, respectivamente </li></ul><ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
    21. 21. <ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
    22. 22. <ul><li>Ejemplo 2: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas para alumnos de noveno grado </li></ul></ul><ul><ul><li>Para encontrar maneras motivantes de estudiar matemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Docente de sustancia + consejero / asistente escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Información de procedencia por medio de entrevistas personales al comienzo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Encontrar maneras personales para los mejores resultados de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><li>Procedimiento </li></ul><ul><ul><li>Ejemplos generales orientados por el docente en el tablero blanco al frente </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfeccionamiento por el asistente en el aula y observación del progreso de cada alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le permite a los alumnos el trabajo en pares y en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención puesta en maneras personales de aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Tareas y ejemplos llevados más allá en momentos adecuados y para e.g. grupos más pequeños </li></ul></ul><ul><li>Clubes después de la escuela para el aprendizaje adicional y asistencia con tareas </li></ul><ul><ul><li>Orientado por el docente o asistente </li></ul></ul><ul><li>Redes docentes </li></ul>
    23. 23. <ul><li>Conclusión </li></ul><ul><li>EL TIEMPO PASA RÁPIDO - LO ESTAMOS SIGUIENDO </li></ul><ul><li>NUEVAS TECNOLOGÍAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>LOS DOCENTES DEBEN SER INNOVADORES Y TAMBIÉN EMPLEAR SU IMAGINACIÓN </li></ul><ul><li>NADIE LO PUEDE LOGRAR SOLO - PODER Y CALIDAD EN LA COOPERACIÓN </li></ul><ul><li>EN EL MODELO FINLANDÉS SE ENFATIZA LA IGUALDAD </li></ul>
    24. 24. <ul><li>EL RESULTADO FINAL ES EL ADULTO DEL SIGLO 21. </li></ul><ul><li>NO QUEREMOS QUE ALUMNOS DEL SIGLO 21 </li></ul><ul><li>SEAN INSTRUIDOS POR DOCENTES DEL SIGLO 20 </li></ul><ul><li>EN AULAS DEL SIGLO 19 </li></ul>
    25. 25. <ul><li>Dr. Jan-Markus Holm </li></ul><ul><li>EduCluster Finland Ltd. </li></ul><ul><li>CEO, Ph.D. </li></ul><ul><li>+358 40 13 63 900 </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.educlusterfinland.fi </li></ul>

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