Este documento resume una investigación sobre el uso de las TIC en las aulas entre 2008-2010. Los usos más valorados por los profesores fueron las exposiciones magistrales, la corrección de ejercicios y la búsqueda de información en internet. Para los estudiantes, el uso de las TIC aumentó la atención, la motivación y la participación, además de facilitar el acceso a recursos y actividades colaborativas. Se concluye que los centros educativos deben incorporar las realidades tecnológicas actuales y que el uso

4. PRESENTACIÓN
-Promethean 2008-2010 es una investigación colaborativa , para valorar las
aplicaciones educativas de las PDI desde la experimentación y la reflexión sobre la
acción docente complementada con formación, con la finalidad de favorecer la
innovación en los centros.
-Los datos más significativos:
- El primer curso participan 85 profesores y 155 grupos de alumnos con (3.400 estudiantes) el
50% de los niveles educativos de Primaria y el otro 50% de Secundaria.
- El segundo curso algunos de estos profesores cambian de alumnos y/o
están en aulas sin PDI, de manera que los grupos de alumnos se reducen a
136 (3.000 estudiantes).

5. INSTRUMENTOS

6. PLAN DE ACTUACIÓN
Plan de trabajo curso 2008-2009 Congreso
Plan de trabajo curso 2009-2010 Experimentación
Seminario
Gestion de diez
competencias que
valorar.

8. FRECUENCIA DEL USOFRECUENCIA DEL USO
USOS MÁS
HABITUALES
USOS MÁS
HABITUALES
VALORACIONES DE
SU USO EN EL
AULA
VALORACIONES DE
SU USO EN EL
AULA
ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS
SOBRE SU
UTILIZACIÓN
ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS
SOBRE SU
UTILIZACIÓN
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
COMPETENCIAS
TRABAJADAS
COMPETENCIAS
TRABAJADAS

9. FRECUENCIA DE USO DE LA PDI
INCREMENTO
DEL USO
ALUMNADO
+60%
80%
Práctica docente
Sus clases

10. USOS
DIDACTICOS
DE
LA
PDI
Son
los
centrados
en
la
actividad
y
control del profesor. LOS
USOS
M
EJOR
VALORADOS
POR
CASI LA
TOTALIDAD
DEL
PROFESORADO:
• Exposiciones magistrales.
• Correción pública de
ejercicios.
• Realización de ejercicios
entre todos.
• Elaboracion de síntesis
durante la clase con la PDI.
• Búsqueda en internet de
información para comentar
en clase.

11. INICIATIVA
DEL ESTUDIANTE
Utilización
de
algunos
m
odelos
m
ás
centrados
en
la
actividad
e
iniciativa
del estudiante.
Gestión
de los
blogs
Realización
de wikis

12. VENTAJAS DEL USO
(PROFESORADO) INCONVENIENTES DEL USO
• Aumenta la atención, la motivación y la
participación.
• Facilita el acceso a más recursos y a
comentarlos en clase, y la comprensión.
• Potencia la soltura para hacer exposiciones,
argumentaciones y correcciones.
• Facilita el tratamiento de la diversidad del
alumnado, y promueve su implicación y su
participación.
• Potencia la reflexión, el razonamiento crítico,
las oportunidades para investigar, desarrollar
la imaginación y la creatividad.
• Facilita la mayor contextualización de las
actividades en el entorno de los estudiantes.
• Dedicar más tiempo para
preparar las clases.
• Problemes de conexión a
Internet.
• Sombra que se proyecta sobre
la PDI, si el vídeoproyector es
de larga distancia.
• Mantenimiento de los equipos.

13. USO DE LA PDI Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

14. USO DE LA PDI Y COMPETENCIAS
Mejoras información
el mundo digital
aprender a aprender
comunicación lingüística
*Depende de los factores
COMPETENCIAS MÁS REFORZADASCOMPETENCIAS MÁS REFORZADAS
•Expresar hechos, pensamientos, emociones
y/o deseos de forma clara y ordenada.
• Utilizar el vocabulario adecuado y recursos
lingüísticos variados.
• Elaborar descripciones, narraciones,
resúmenes, comentarios y argumentaciones.
• Elaborar textos con correcta presentación,
legibilidad y expresión.
• Elaborar presentaciones multimedia y videos
adecuados.
• Discriminar la información relevante de la
irrelevante.
• Comprender e interpretar esquemas, gráficos
y mapas cartográficos o conceptuales.
• Comprender de forma global audiciones,
textos escritos y presentaciones
multimedia.
• Conocer fuentes de formación y de

16. Los usos mejor valorados por el profesorado son:
 Las exposiciones magistrales
 La correción pública de ejercicios
 Realizacion de ejercicios entre todos
 Busqueda de información en Internet
 Presentación publica de trabajos
 Asuncion del rol de profesor
 Elaboración de materiales didacticos para compartir
Para el alumnado:
 Aumenta la atención, la moticacion y la participación
 Facilita el acceso a mas recursos y a comentarlos en clase
 Potencia la soltura para hacer exposiciones
 Facilita la realización de actividades colaborativas y el trabajo en grupo
 Facilita el tratimiento a la diversidad del alumnado

18. “Los centros educativos no pueden dar la espalda
a la realidad tecnológica de hoy”
Bautista(2008,p.297) És una realitat que
tenim i l’hem de tenir molt present.
“Mueve a los docentes a cambiar su manera de
enseñar y les anima en su desarrollo profesional”
Smith, 2000. Ens hem d’estar sempre
formant i és una manera que els docents
siguin actius i vulguin aprendre cada dia
més coses.

19. “No puede hacerse sin una formación necesaria” Pérez,
Aguaded y Fandos, 2009. Ens hem de formar amb
totes les TIC que els poden servir als nostres
alumnes. Començant per aquesta assignatura i
continuant per una formació voluntaria que tots
poguem tenir a la nostra carrera professional.
“El uso o incorporación de las TIC en el aula puede ser una
buena oportunidad para planterarse cuestiones inevitables
sobre la enseñanza y el aprendizaje en los centros
educativos del siglo XXI” Adell, 2010. Els temps han
canviat, els infants que eduquem també i per això
ens hem d’adaptar aquest segle i tot el que això
comporta.