Este documento describe la investigación-acción como un método de investigación colaborativo y participativo que se enfoca en resolver problemas prácticos mediante ciclos repetitivos de planificación, acción, observación y reflexión. La investigación-acción busca mejorar las prácticas a través de la participación de los miembros de la comunidad y la transformación reflexiva. Algunas de sus características clave incluyen ser situacional, colaborativa, participativa, auto-evaluativa y basada en la acción y la reflexión.

1. Investigación Acción
Una forma de entender la enseñanza, no
sólo de investigar sobre ella
Eliomar J. Caridad
Marielys Navarro
Yelitza Salcedo
Diseños de Investigación Cualitativos
Maestría en Gerencia de las Finanzas y los Negocios
Octubre 2012
Plan. Annette De León, UPR-RRP, OPA-Investigación Institucional, 2005 1

2. Investigación Acción
La investigación-acción o investigación-acción
participativa es una investigación iniciada a resolver un
problema inmediato o un proceso reflexivo de un
problema progresivo dirigido por personas que trabajan
con otros en equipo o como parte de una "comunidad de
práctica" para mejorar su forma de abordar los
problemas y resolver los problemas.
Kurt Lewin, el primero en utilizar el término
(1944) Kurt "investigación-acción", en 1944. En su publicación
Lewin "Investigación-Acción y problemas de las minorías“ en
1946 , describe la investigación-acción como "una
investigación comparativa sobre las condiciones y
efectos de las diversas formas de acción social y la
investigación que conduce a la acción social" que utiliza
"una espiral de pasos, cada uno de los cuales se
compone de un círculo de planificación, la acción y la
determinación de hechos sobre el resultado de la acción
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3. Proceso de Investigación Acción
La investigación-acción no es sólo una herramienta para el
desarrollo de una actividad, sino también un proceso de
aprendizaje colectivo. Consiste en el siguiente ciclo repetitivo:
1. La acción del grupo tal y como es regularmente llevada a
cabo es el punto de partida. La Investigación-Acción no es
posible sólo sobre suposiciones teóricas.
Acción
2. La evaluación de los resultados. ¿Cuál es el propósito original
de la acción? ¿Está cumpliéndose ahora? ¿Hay algún
inconveniente o efectos colaterales perturbadores?
Planes
Experiencia
cambiantes
3. Reflexión. El fin es entender porqué el proceso ahora es como
es, y si hay otros métodos de trabajo posibles.
4. Abstracción. El fin es construir un modelo teórico de la
actividad original, incluyendo sus funciones esenciales, Creacion de
Reflexion
puntos fuertes y debilidades. un modelo
5. Planificar cambios al modo original de acción, intentando
mantener las funciones esenciales, a la vez que se cambian
los puntos débiles. El modelo teórico debiera proporcionar
fundamentos para nuevas actuaciones.
El estilo modificado de acción debe entonces tomarse como el
punto de partida del siguiente ciclo del proyecto de
investigación-acción. El ciclo se repite con la frecuencia que
sea necesaria
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4. Importancia
Su importancia radica en ser una
metodología que permite acercarnos de
manera reflexiva a la practica para
producir conocimiento y a través de este
generar mejoras y transformaciones
dentro del ejercicio de investigación.
Esto permite investigar en entornos
naturales , el espacio en el que se realiza el
proceso y ejercicio , suministrando
información real sobre los sujetos y sus
percepciones sobre procesos de
aprendizaje . El sujeto es investigador y es
participante la vez, lo cual le permite
observar la realidad y le permite la auto
reflexión sobre esa realidad para buscar
los resultados.
Su Propósito fundamental es la
transformación de la practica metodológica
tradicional a través del desarrollo de
procesos de reflexión sobre el desempeño
de acciones y esto es lo que la ha hecho
importante y motivo de estudio.
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5. Características
 Contexto Situacional: Intenta resolver un problema diagnosticado en un
contexto específico, no trata de que sea una muestra significativa.
 Colaborativa: Se realiza en grupos por las personas involucradas, trabajando
conjuntamente.
 Carácter Participativo: Es democrático, todas las personas participan en la
investigación, planificación y modificaciones para ir mejorando sus propias
prácticas.
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6. Características
 Auto-Evaluativa: Los participantes como comunidad buscan mejoras
prácticas en su trabajo dentro de las restricciones sociopolíticas dadas
actuando como agentes de cambio críticos y autocríticos, evaluando
constantemente las modificaciones, para lograr cambiar su ambiente, así
como ellos mismos son también cambiados en el proceso.
 Acción-Reflexión: Es un proceso sistemático orientado a la práctica a partir
de diversas fuentes de datos, la reflexión crítica es parte importante del
proceso.
 Proceso paso a paso: Exige llevar un control personal para registrar las
reflexiones, hay que registrar, recopilar, analizar juicios, reacciones e
impresiones de lo que ocurre.
 Feedback contínuo: Procede progresivamente a cambios más amplios, se va
modificando, redefiniendo, va avanzando hacia problemas de mayor
envergadura, extendiéndose a un mayor número de personas.
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7. Características
 Interactivo: Conduce a mejoras prácticas durante el proceso y después del
mismo, ya que la investigación también tiene importancia teórica en el
avance del conocimiento en el campo social.
 Enfoque simétrico: No hay jerarquía, los participantes establecen una
relación de iguales en los aportes de la investigación.
 Interpretativa: Los resultados están basados sobre los puntos de vista e
interpretaciones de las personas involucradas en la investigación.
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8. Ventajas
1. Permite la integración masiva de la comunidad.
2. Mediante la participación de la gente se logra
concienciar sobre los problemas existentes dentro
de la comunidad.
3. Permite reflexionar sobre las necesidades reales
existentes en la comunidad.
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9. Desventajas
1. Una de las desventajas de la investigación acción
participativa es el tiempo que se toma, debido a
que existen problemas que tienen que ser
solucionados a la brevedad posible.
2. Otra desventaja que existe dentro de la IAP es que
en muchos casos la comunidad manipula al
investigador con respuestas falsas y poco creíbles.
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10. mfn-111-00048v@micorreo.uny.edu.ve
Campo de Aplicación
1. Movimientos comunitarios: Trabajos con grupos
marginados, Participación ciudadana, Intervención socio-
educativa: programas de bienestar social, prevención.
2. Formación ocupacional: Programas de desarrollo
vocacional, Formación en prácticas
profesionales, Perfeccionamiento profesional.
3. Formación del profesorado.
4. Desarrollo curricular e innovación educativa.
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11. Campo de Aplicación
5. Organización escolar, empresarial.
6. Evaluación de centros, aprendizaje, instituciones.
7. Planificación y toma de decisiones
8. Educación de adultos.
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