Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
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1. VERÓNICA COMPARÁN TÉLLEZ
DIDACTICA CRÍTICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MAESTRA: MARTHA PATRICIA CASANAS 28 DE OCTUBRE 2014
2. INTRODUCCIÓN
El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso
de cambios.
Trasformaciones sociales propiciadas por la innovación
tecnológica.
Cambios en las relaciones sociales y concepción en la
relaciones tecnología y sociedad.
Cambios en los usuarios de la información y cambio en
los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
La didáctica crítica es el resultado a la necesidad de los
reconocimientos de conflictos enseñanza-aprendizaje.
En la didáctica crítica, el aprendizaje se concibe como
un proceso grupal y de construcción.
3. Realidad institucional y curricular
Las instituciones se exteriorizan por las conductas y formas de pensamiento que asumen los sujetos que
las integran.
El currículo supone una visión social y representación particular de la cultura.
6. Programa, propuesta de aprendizaje
CLARIDAD Y CONCEPCIÓN EN EL APRENDIZAJE
PROPUESTAS DE APRENDIZAJE
ADAPTAR LA REALIDAD SOCIAL
7. Situaciones de aprendizaje
RECONOCER LAS PARTICULARIDADES DEL GRUPO
PROCESO FORMATIVO
SELECCIONAR EXPERIENCIAS QUE LE PERMITAN AL ALUMNO OPERAR EL
CONOCIMIENTO
APERTURA-APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO
DESARROLLO-ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO
CIERRE-RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8. Evaluación
la evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y
es parte del proceso de construcción del currículum.
reflexión se encuentra dialécticamente ligada al aprendizaje
LA EVALUCIÓN ES INVESTIGACIÓN Y SU FIN ES PRODUCIR CONOCIMIENTOS
10. APERTURA
ACTIVIDADES DESARROLLO
(Secuencia didáctica)
TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN CONCEPTOS
BÁSICOS
1.PROYECCION
DEL VIDEO LA
NEUROCIENCIA
Y LAS
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
Proyección de fragmentos de la película antes mencionada.
Cuestionario sobre la película en relación con el concepto.
Realizar un esquema didáctico de las inteligencias con la
neurociencia
2hr Cañón
Extensión
trabajo en
clase del ,
esquema
didactico
Inteligencia
Tipos de
inteligencia
2.
PROYECCION
DE LA
CANCIÓN
COLOR
ESPERANZA
Estructurar una interpretación de la canción de manera
diferente
A la proyectada donde se estén aplicando la 8
inteligencias múltiples.
1hr Cañón
Extensión
Representaci
ón de la
canción
Inteligencia
Tipos de
inteligencia
3.
ELEBORACION
DE PAPALOTESY
Y GLOBOS
CON EL TEMA
CULTURA POR
LA PAZ
Aplicación de las 8 inteligencias múltiples a nivel grupal,
con el tema trasversal cultura por la paz. En la
elaboración de globos y papalotes , exhibición de los
mismos.
1hr Papel china,
alambre,
Resistol
Globo
terminado
Inteligencia
Tipos de
inteligencia
14. REFLEXIÓN
Fue importante aplicar una situación de aprendizaje a través de una secuencia didáctica crítica en la materia antes mencionada, ya que los estudiantes
que ingresan al nivel medio superior, carecen de habilidades que les permitan desarrollar un aprendizaje autónomo , como lo indica la reforma educativa.
El trabajo es fuerte en los dos primeros años para que los estudiantes logren entender lo que conlleva sus competencias básicas como profesionales, en la
aplicación de su contexto social-educativo-laboral. En tercer grado los estudiantes no logran al 100%, de su aprendizaje autónomo, pero si se llevan un
panorama general de lo que los docentes tratamos de trabajar con ellos. Para que logren cumplir sus competencias. Y enfrentarse su contexto
15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Unidad IV. Tecnología Educativa. Material de Apoyo. Maestría en Ciencias de la
Educación. ETAC [CD ROM] 2014.
http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf [Consultado 24 de
octubre de 2014 9:30pm]
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/ [Consultado 26 Octubre de
2014: 8:45 pm]
http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125300531_401020016_1037/Peleteiro%20-
Pedagog%C3%ADa%20social%20y%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf [Consultado 25
de Octubre de 2014 6:30]
