Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.

1. Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.

5. PUNTERO CON 5 ASPECTOS IMPORTANTES DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS EN PRIMARIA RELACIONADO CON LAS TIC’S

7. ESPAÑOL: Emplear una serie de recursos para identificar, registrar y emplear información alrededor de temas específicos.

8. MATEMATICAS: Utilizar recursos tecnológicos cuando resulten apropiados.(Manejo de inf.)

9. COMPETENCIA: Manejar técnicas y recursos tecnológicos.

12. Para la buena marcha del proceso de adquisición anterior, se deben considerar, cuáles (tipos de equipos), cuántos (No. de éstos), dónde (ubicación dentro de la Institución de manera perimetral).

13. Poner un gabinete para ubicar la CPU fuera del alcance de los pies de los estudiantes.

14. Adecuar un ambiente ergonómico (luces y muebles apropiados).

15. Fomentar posturas y hábitos de trabajo correctos para evitar lesiones.

16. Mínimo instalar un computo para dos o tres personas.

17. Instalar una computadora y un video proyector en cada una de las aulas.

18. Las marcas de los equipos no son tan importantes, como lo es, el que se les pueda dar un uso educativo adecuado.

20. video-proyectores.

21. Escáneres

22. Sensores

23. E-libros

24. Cámaras web

25. Impresoras

26. Sondas

27. Robots

28. Micrófonos y audífonos.

29. Tarjetas de memoria.

30. Ipods

31. Memorias USB

33. Se crea un ambiente de aprendizaje enriquecido cuando se logra que cada alumno tenga una computadora ya que son mayores sus oportunidades de desarrollar sus competencias en TIC como de enriquecer sus aprendizajes Lo que se quiere es que todas las Instituciones Educativas cuenten con un laboratorio en donde el modelo recomendable es en forma de U con isla central, ya que permite al docente ver con facilidad los monitores de los estudiantes, mejorar el control de la clase y para trabajar por proyectos de manera individual o colectiva.

34. TEMA 3.2CORREO ELECTRONICO (GMAIL)

35. TIPOLOGIAS DE APRENDIZAJE

36. 1) Aprender haciendo [learning-by- doing]:Para este tipo de aprendizaje resultan de especial utilidad aquellas herramientas que permiten al estudiante y/o docente la lectura y la escritura en la Web, bajo el principio de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre ecología generando presentaciones en línea5 (de texto, audio o video) sobre cómo se trata este tema en diferentes naciones del mundo. Luego el profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables . Este proceso de creación individual y colectivo, a la vez, promueve un proceso de aprendizaje constructivista

37. 2) Aprender interactuando [learning-by-interacting]: Una de las principales cualidades de las plataformas de gestión de contenidos es que además de estar escritas con hipervínculos, ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de los usuarios de Internet. Bajo este enfoque, el énfasis del aprender interactuando está puesto en la instancia comunicacional entre pares. Algunos ejemplos de interacción son: agregar un post en un blog o wiki, hablar por VoIP6, enviar un voice mail7, y actividades tan coloquiales como usar el chat o el correo electrónico.

38. 3) Aprender buscando [learning-by-searching]: Uno de los ejercicios previos a la escritura de un papel, trabajo, ensayo o ejercicio, es la búsqueda de fuentes que ofrezcan información sobre el tema que se abordará. Ese proceso de investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza. En un entorno de gran cantidad de información disponible, resulta fundamental aprender cómo y dónde buscar contenidos educativos8.

39. 4) Aprender compartiendo [learning-by-sharing]: El proceso de intercambio de conocimientos (Ludvall) y experiencias permite a los educandos participar activamente de un aprendizaje colaborativo. Tener acceso a la información, no significa aprender: por esto, la creación de instancias que promuevan compartir objetos de aprendizaje contribuyen a enriquecer significativamente el proceso educativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los estudiantes puedan compartir los contenidos que han producido. Por ejemplo: plataformas para intercambio de diapositivas en línea10, podcasts11 o videos educativos11, entre otros

40. REFLEXIONES

41. ¿QUE ES EL CORREO ELECTRONICO? E s un medio de comunicación asincrónica de la internet que permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de cómputo del mundo; con la posibilidad de intercambiar documentos en diferentes formatos tales como: texto, gráficos, hojas de cálculo, programas de cómputo, sonido y hasta video.

42. VENTAJAS DEL CORREO ELECTRÓNICO Disponibilidad en todo momento. Llega instantáneamente a todo el mundo. Es altamente seguro (no al 100% pero si cercano a la cifra) Pueden enviarse todo tipo de archivos digitales (texto, audio e imágenes). No hay pérdida de mensajes. Es muy económico. El lugar que ocupan los mensaje3s es infinitamente pequeño, pues son electrones en vez de átomos.

43. USOS EN LA EDUCACIÓN Enviar y recibir documentos. (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios, etc.) Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega. Contestar dudas que no fueron planteadas en la clase. Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio , tarea o forma de estudio. Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudios.

44. 10 Consejos sobre el uso del e-mail Firme sus mails: Cuidar la redacción y ortografía. Incluir asunto. Evitar slogans comerciales. Cuidar los destinatarios múltiples, hay que utilizar C.C.O. Responda siempre: Cuidado con el formato. Si quiere estar seguro que todo el mundo pueda leer su mensaje elija ASCII. Ojo con los virus: Nunca abrir archivos adjuntos que no sepas exactamente lo que son, aunque provengan de conocidos. Organícese: Mantenga actualizada y ordenada su libreta de direcciones y utilice las reglas de mensaje para conseguir mantener un contacto fluido y efectivo con sus clientes. Actúe con los demás como le gustaría que lo hicieran con usted.

46. SESION 3. USO EDUCATIVO DE LA WEB. 2.0: LOS 10 RASGOS DE LA SOCIEDAD ( SEPTIMO PRODUCTO) EXUBERANCIA.-Es un volumen de información

47. OMNIPRESENCIA.- Es un doquier ( en cualquier escenario)

48. IRRADIACION.- Distancias ilimitadas

49. VELOCIDAD.- La información es instantánea

50. MULTILATERALIDAD / CENTRALIDAD.- La información llega de cualquier lugar pero viene solo de algunos sitios específicos.

51. INTERACTIVIDAD / UNILATERALIDAD.- Que en la información podemos ser consumidores y productores

52. DESIGUALDAD.- La información es grande pero en ocasiones no le llega a la gente en su totalidad.

53. HETEROGENEIDAD.- En la información tiene sus ventajas y desventajas

54. DESORIENTACION.- La información puede causar aturdimiento personal y colectivo

55. CIUDADANIA PASIVA.-Prevalece el consumismo de la información sobre la creatividad

56. LA EDUCACION Y LA NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION.( OCTAVO PRODUCTO)

57. Cuál es el papel de la tecnología de la información y comunicación en el proceso de socialización? R= Brinda información inmediata, virtualmente y la posibilidad de trasmitir los límites físicos y enormes cantidades de información para la comunicación.

58. 2. ¿Cómo usar las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje?R= Saber elegir, codificar mensajes, aceptar o rechazar sus contenidos, etc.

59. Tecnologías de la Información y la Comunicación Educación Secundaria

61. Habilidades

62. Valores

64. APOYO PERMANENTE A LA PROFESIONALIZACION

65. MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

66. ORGANIZACIÓN Y GESTIONPLAN DE ESTUDIO 2006 SECUNDARIA Art 3./Ley Gral. Educ./ 2006 Educ. democrática Intercultural Laica y obligatoria Nacional Reforma Curricular 2006 Fortalecer en las escuelas la cultura de la evaluación

67. CARÁCTER OBLIGATORIO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla. La asistencia de la Secundaria representa, para todos los alumnos, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de habilidades como la construcción de valores y actitudes. Formación de competencias por el currículo

68. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberan de tener al termino. Fortalecer las competencias para la vida, que no solo incluyen aspectos cognitivos, sino con lo afectivo, social, naturaleza y la vida democrática. Mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad.

69. UNA COMPETENCIA IMPLICA SABER HACER (HABILIDADES) SABER (CONOCIMIENTOS) ESE HACER ( VALORES Y ACTITUDES) PROPOSITO : Desarrollo de competencias

70. M A P A C U R R I C U L A R

71. ARTES El proposito de la asignatura de artes en la escuela secundaria es que los alumnos profundicen en el conocimiento de un lenguaje artisitico y lo practiquen habitualmente, a fin de integrar los conocimientos y habilidades y las actitudes relacionadas con el pensamiento artistico. Danza Musica Teatro Artes visuales

72. Artes visuales Ofrecer a los estudiantes diversas experiencias con las artes visuales que les permita comprender el vinculo de las imágenes con el mundo social, así como facilitar la comprensión de las diferentes formas en que las culturas han representado la realidad. Proporcionar a los adolescentes asuman diferentes actitudes respeto a su propio aprendizaje y el papel que las imágenes juegan en su vida. Técnicas plástica Imaginación La curiosidad Interactuar con un mundo vanguardista tic´s La diversidad cultural