3. Robots
Un robot es un sistema capaz de realizar acciones, ejecutar procesos e
interactuar con el entorno con el fin de ayudar al hombre en tareas que
podrían resultar peligrosas, tediosas o que necesitan de un alto nivel de
precisión.
Robots en leyendas y mitos,
semiorgánicos o totalmente
inorgánicos. Seres de gran
tamaño y generalmente
hostiles hacia los hombres.
En 1921 Karel Capek en su obra de teatro
R.U.R. (Los robots universales de Rossum)
introduce el término “robot” que proviene
de la palabra “robota” que en
checoeslovaco significa “trabajo forzado”.
Estos seres eran androides antropomórficos
con funciones de esclavos.
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4. Robótica
Es la ciencia que estudia los robots
Esta definición tiene su origen en Run around, una historia de ficción científica
publicada por Isaac Asimov en su libro Yo Robot.
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5. Robótica + Educación
Al incorporar la Robótica al proceso educativo surge una nueva
metodología que permite plantear al alumno preguntas sobre un
campo de estudio específico, esperando que elabore una
estrategia para responder a la situación, experimentando e
interpretando los resultados obtenidos.
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6. Robótica Educativa
Concebir
Diseñar
Desarrollar
Introducirlos
en el estudio
de las ciencias
y la tecnología
En un ambiente lúdico
Mónica Leda Torres 6
7. Robótica Educativa
• Trabajo en equipo y colaborativo
• Diseño e Ingeniería: desarrollo de proyectos innovadores
• Gestión de tiempos y recursos
• Análisis de Sistemas y Toma de decisiones
• Conocimientos técnicos y tecnológicos
• Participación activa, creatividad y emprendimiento
• Pensamiento lógico. Desarrollo del perfil científico e
investigador
• Búsqueda de información
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8. Algunas áreas que se
trabajan
Programación
(lenguajes de control)
Estímulo de Valores
(compartir, respetar, etc.)
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9. El inicio
Seymour Papert
Científico matemático del MIT, científico en
computación y sobre todo educador. Es uno de los
pioneros de la inteligencia artificial y el inventor del
lenguaje de programación LOGO.
Junto a otros investigadores del Laboratorio de
Medios del MIT crearon dispositivos tecnológicos para
que los niños pudieran construir edificios y máquinas.
Este es el origen de la Robótica Educativa.
29-2-1928
Pretoria – South Africa
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10. El constructivismo
Jean Piaget
El conocimiento se construye progresivamente gracias
a la interacción entre el alumno y el medio. Es el
alumno el activo en su aprendizaje, interactúa con el
entorno, crea esquemas del pensamiento con la
asimilación, la acomodación y la equilibración.
El niño construye su propio conocimiento
1896 – 1980
Suiza
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11. El construccionismo
Seymour Papert
“La mejor manera de lograr la construcción del
conocimiento es construyendo algún objeto para
pensar…señal que el individuo es activo dentro de la
construcción de su conocimiento, pues tiene que
pensar sobre su pensamiento, lo cual lo llevan a
estadios cognitivos superiores.”
29-2-1928
Pretoria – South Africa
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12. El aprendizaje significativo
David Ausubel
“El alumno debe manifestar […] una disposición para
relacional sustancial y no arbitrariamente el nuevo
material con su estructura cognoscitiva, como que el
material que aprende es potencialmente significativo
para él, es decir, relacionable con su estructura de
conocimiento sobre una base o arbitraria.
1918 – 2008
United States
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13. La zona de desarrollo
próximo
Lev Vigotsky
“…y con la ayuda recíproca de sus compañeros…”
Esta postura es un ejemplo del constructivismo
dialéctico, porque recalca la interacción de los
individuos y su entorno. El cambio cognoscitivo es el
resultado de utilizar los instrumentos culturales en las
relaciones sociales y de internalizarlas y
transformarlas mentalmente.
1896 – 1934
Bielorrusia
Mónica Leda Torres 13
14. El aprendizaje mediado
Reuven Feuerstein
“Aumentar la capacidad del organismo humano de ser
modificado a través de la exposición directa a
estímulos y experiencias proporcionadas por los
enfrentamientos con los hechos de la vida, en
situaciones formales e informales de aprendizaje”
1921 – 2014
Rumania
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15. El juego como metodología
pedagógica
Ethel Kawin - Schiller
“El juego es una de las fuerzas socializadoras más
grandes” (Kawin)
“El hombre es hombre completo sólo cuando
juega” (Schiller)
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