2. TÍTULO
Estrategias para reforzar los
conocimientos necesarios en el
aprendizaje de las ecuaciones de
primer grado utilizando la
metodología de Polya.
3. ANTECEDENTES
• Cuando se reflexiona con respecto a los aspectos que influyen
en el no aprendizaje de los alumnos, se tiene que hacer un alto
en el docente, los padres de familia, la sociedad y el estudiante,
la Secretaría de Educación Pública, los planes y programas y el
mismo sistema.
• Iniciemos analizando qué sucede con los estudiantes al intentar
enseñarle el usos de la variable en el álgebra; diversos estudios
muestran que lograr que el alumno identifique el uso que se le
está dando a la variable en el problema que tiene que resolver,
no atañe solamente a nuestro país. En el artículo desarrollado
por (Cecilia Agudelo Valderrama , 2005) se muestra por datos
obtenidos en el contexto colombiano, sobre algunas dificultades
en el aprendizaje del álgebra y sobre el significado asignado al
uso de las letras en la misma, por los alumnos de los Grados 11 de
varios colegios, indican una necesidad urgente de enfocar y
profundizar en el currículo de ésta área de las matemáticas, en
la que la mayor parte de los alumnos muestran índices muy bajos
de motivación por el aprendizaje.
4. JUSTIFICACIÓN
• El estudio se desarrolla en la escuela secundaria técnica #34 de
Chignahuapan, Puebla, la cual cuenta con una comunidad estudiantil
de 706 alumnos, teniendo 6 g
rupos de primero, 6 de segundo y 6 de tercero. Iniciando el primer grado
con grupos de 40 a 45 alumnos por grupo, aceptando a un 98% de los
que aplican el examen de admisión. De todos los que se aceptan, sólo
un 35% aprueba dicho examen.
• Nuestra comunidad estudiantil es muy diversa pues llegan alumnos de
comunidades muy lejanas, que tardan 2 horas en llegar y alumnos que
vienen de primarias particulares del centro de la ciudad.
• Dentro de la comunidad que ya forma parte de nuestro alumnado hay
mucha indiferencia, falta de compromiso y de atención, problemas
familiares (como golpes, divorcios, mala alimentación, problemas por la
posesión de los hijos entre los padres, por mencionar algunos) y falta de
VALORES.
• En este momento de su aprendizaje ya traen la idea de que las
matemáticas son difíciles, de que es la materia que menos les gusta y la
que siempre les causa problemas.
5. • Al trabajar con este tipo de alumnos nos damos cuenta que no
comprenden el tema de ECUACIONES DE PRIMER GRADO y en base a lo
que se ha observado en varios años, se cree que traen huecos en el
aprendizaje de temas básicos como lo son fracciones que las marca el
programa de estudios desde tercer grado de primaria.
• Las clases son de 50 minutos y se dan 5 módulos por semana, pero sin
olvidar el pase de lista, los ensayos para desfile, suspensiones
programadas, reuniones de academia, de grado, de sindicato, entre
otras cosas.
• En base a todo lo anterior se presenta la necesidad de hacer una
propuesta en la que se dedique tiempo de calidad y secuencias
didácticas bien organizadas, que nos permitan tener un repaso de
temas previos, y el tema que se esta deseando impartir, es decir
creando situaciones didácticas adecuadas.
• Con la investigación desarrollada se espera que se obtenga una
propuesta de estrategias para la enseñanza de las matemáticas, con un
repaso previo y significativo sin invertir mucho tiempo clase pero si
mucho tiempo extra clase del docente que imparte la materia.
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Existen muchos fenómenos que influyen en no
aprendizaje de nuestros alumnos como la falta de
interés, la T.V, el internet, el uso de los celulares y todos
aquellos factores que implican distracción en ellos.
• Pero no toda la culpa es del alumno, el docente
también influye en el no aprendizaje de los alumnos, ya
sea porque falta, por reuniones, por no preparar su
clase, o por falta de conocimiento, entre otras razones.
• Y esta problemática la complementan los padres de
familia que hoy en día no le prestan la atención
necesaria a sus hijos, por la idea de poder darles una
vida mejor, donde papá y mamá trabajan y los hijos
reciben muy poco tiempo o mucho tiempo, pero de
muy mala calidad, se presentan conflictos entre los
padre y en algunos casos hasta mala alimentación.
7. • Los alumnos en algún momento de su educación matemática
comienzan a no entender algunos conceptos, sin darle la mayor
importancia, pasan por alto la falta de ese conocimiento. Sin
embargo conforme su formación avanza van dejando más
huecos, ya que al tema que inicialmente no le prestaron la
atención adecuada es requisito conocerlo para el siguiente ciclo
escolar. Esta cadena sigue sin que ellos lo noten y cuando llegan
a secundaria y los docentes desean que sus alumnos aprendan
un tema, a ellos se les dificulta mucho y no precisamente por ser
un tema muy complejo si no por la falta de conocimiento previo
que deberían de tener.
• Ese fenómeno no sólo se da de primaria a secundaria, si no a
través de todos los niveles educativos, es decir, de secundaria a
bachiller y de bachiller a universidad.
• La presente investigación pretende reforzar en los estudiantes los
conocimientos que necesitan para aprender ecuaciones de
primer grado.
8. OBJETIVOS DEL PROYECTO
• Objetivo general
• Desarrollar una secuencia didáctica para reforzar los conocimientos que
se necesitan para el tema de ecuaciones de primer grado
• Objetivos particulares
1. Diseñar y Aplicar un examen diagnóstico a los alumnos para darnos
cuenta que conocimientos poseen realmente, y en base a eso crear el
punto de partida.
• 2. Diseñar una lista de ejercicios y problemas que utilicen para la mayor
comprensión del tema.
• 3. Desarrollar las secuencias didácticas utilizando los ejercicios
desarrollados, para cubrir las lagunas que poseen y crear con ello una
zona de andamiaje confortable.
• 4. Aplicar las secuencias didácticas
• 5. Evaluar el aprendizaje sobre dos grupos, uno donde se aplique la
metodología y otro en que no se aplique.
• Proponer una estrategia que permita dar un repaso sin salirnos tanto de
los tiempos y si para algunos temas es primordial impartir más tiempo
tener la certeza que el aprendizaje fue significativo.
