Este boletín docencia trata sobre la deserción en la educación superior. En la sección editorial, se discute la necesidad de investigar los factores que conducen a los estudiantes a abandonar sus estudios y cómo las universidades pueden crear mecanismos para retener a los estudiantes. En la sección II, se presenta un modelo conceptual que explica cómo factores académicos, sociales, familiares e institucionales afectan la motivación y la integración de los estudiantes y su decisión de permanecer o desertar. Finalmente, la sección

1. VOLUMEN Nº1
Número 6 BOLETÍNDOCENCIA Nº6
julio-agosto 2010
BOLETÍNDOCENCIA
Deserción en
Educación Superior
Vicerrectoría Académica - Dirección dejulio - agosto 2010
Docencia 1

2. BOLETÍNDOCENCIA Nº6
CONTENIDO
Editorial
La deserción en educación superior en un modelo educativo de inserción social.
Sección II
Modelo conceptual para la desercion estudiantil universitaria chilena.
Sección IV
Recomendaciones sobre cine y literatura, temas de formación pedagógica que dan pie a una
buena conversación académica.
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3. BOLETÍNDOCENCIA Nº6
LA DESERCIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR EN
UN MODELO EDUCATIVO
DE INSERCIÓN SOCIAL
¿Qué gatilla el abandono de las aulas universitarias culturales deben definirse en base a estudios de realidad
de jóvenes que superan numerosos obstáculos para institucional. En la Escuela de Medicina Veterinaria
integrarse a ellas?. se ha realizado un primer avance, plasmado en una
tesis de título que aborda las razones de la desersión,
La búsqueda de respuestas es una necesidad que nos clasificándolas y permitiendo, a esa unidad, tomar
urge y nos demanda investigar los factores que conducen acciones en relación a ello. En la misma línea se realiza el
a los estudiantes a abandonar su formación profesional. año 2010 un estudio sobre el ambiente educacional en
La problemática, si bien no es nueva, adquiere otro cariz estudiantes de la misma carrera, aplicando la encuesta
cuando se ha universalizado el acceso a la educación DREEM, con el objeto de detectar la retención de los
superior, abriendo con ello un espacio de desarrollo estudianten más tempranamente.
personal y social a los miembros más vulnerables de la
sociedad.
Por último, la relevancia que Vicerrectoría Académica
La Universidad debe preocuparse por identificar cuáles otorga a este tema la ha llevado a replantearse la
son los motivos que tiene el estudiante al momento de necesidad de tener tutorías más especializadas que
desertar para en respuesta a ello crear mecanismos que permita a los totorados resolver las dificulatdes que
le permitan su retención. Manifestación de preocupación le impiden permanecer en el Sistema de Educación
por el bienestar del estudiante que confía en encontrar Superior de manera que todos los recursos de apoyo al
en su casa de estudios las herramientas necesarias para estudiante sean utilizados eficientemente y cumpliendo
formarse como profesional universitario. con la misión Institucional de ser una Universidad de
Las causas académicas, sicosociales, económicas y inclusión social.
Dirección de Docencia
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4. BOLETÍNDOCENCIA Nº6
Sección II
Tema del mes:
MODELO CONCEPTUAL
PARA LA DESERCION ESTUDIANTIL
UNIVERSITARIA CHILENA
CHRISTIAN DÍAZ PERALTA
Universidad Católica de La
Santísima Concepción,
Código Postal: 4090541.
chdiaz@ucsc.cl
Este estudio propone un modelo conceptual que explica la deserción/permanencia
como resultado de la motivación (positiva o negativa), la que es afectada
por la integración académica y social. a su vez, éstas están compuestas por
las principales características preuniversitarias, institucionales, familiares,
individuales y las expectativas laborales. Además, se propone un modelo
conceptual del equilibrio dinámico del estudiante de su permanencia en la
universidad al combinar los factores académicos, sociales e institucionales,
el que permite ilustrar cómo el estudiante debe adaptarse a los cambios en
las tensiones que se producen entre los distintos factores que lo afectan.
Palabras clave: deserción estudiantil, permanencia académica, educación superior.
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5. BOLETÍNDOCENCIA Nº6
“ En chile, de acuerdo a estimaciones
basadas en estadísticas nacionales,
la tasa de deserción global de
pregrado, evaluada para el año
2004, es cercana al 53,7%, siendo
mayor en las universidades privadas
nuevas que en las públicas”
La deserción estudiantil es uno de los problemas que Por estos impactos sociales y económicos
aborda la mayoría de las instituciones de educación mencionados anteriormente, la deserción estudiantil
superior de toda latinoamérica. a través de distintas universitaria se ha trasformado en uno de los aspectos
investigaciones, se da cuenta de un número importante a evaluar por el ministerio de Educación de chile, en
de estudiantes que no logran culminar sus estudios las universidades que reciben aportes del Estado. Si
universitarios, con el consecuente costo social bien el modelo de asignación que rige el aporte Fiscal
asociado a este fenómeno. Por lo anterior, algunos directo incorpora ciertos indicadores, en el aporte
países han comenzado a diseñar profundos procesos variable del 5% éstos no reflejaban la eficiencia de los
de mejoramiento para aumentar la retención en los procesos internos de las instituciones, como lo es la
primeros años de estudios universitarios (UNESCO retención. sin embargo, desde el año 2006 el sistema
2004). de financiamiento estudiantil a través del arancel de
referencia y de la ley Nº 20.027, incorporó la deserción
En chile, de acuerdo a estimaciones basadas en estudiantil como indicador de evaluación institucional.
estadísticas nacionales, la tasa de deserción global considerando la necesidad de describir el fenómeno de
de pregrado, evaluada para el año 2004, es cercana la deserción para diseñar acciones que propendan a la
al 53,7%, siendo mayor en las universidades privadas disminución de la deserción, el presente estudio tiene
nuevas que en las públicas. Por su parte, las áreas del como propósito determinar un modelo conceptual
conocimiento más críticas son humanidades y derecho que explique la deserción estudiantil universitaria de
con cifras del orden de 80%, y las más eficientes son pregrado en el sistema universitario chileno.
las áreas de Educación y salud con un 37% y un 27%,
respectivamente. Por género, las mujeres poseen una Este trabajo se estructura en tres partes, la primera
tasa de deserción promedio más baja que los varones da cuenta del marco teórico acerca de la deserción,
de 43% y 50%, respectivamente (González 2005). desde la conceptualización del problema hasta la
síntesis de los principales modelos teóricos, la segunda
Para el sistema nacional el efecto de la deserción en proporciona la descripción del método para el análisis
términos de costos es de 96,2 millones de dólares. de la información y la caracterización de las variables
de acuerdo a esta cifra, el gasto por abandono es y, en la última, las conclusiones y extensiones.
equivalente al 26% del gasto público en educación
universitaria, mientras que representa el 10,2% del Ver Más:
gasto total (público y privado) en el sector universitario http://www.scielo.cl/pdf/estped/v34n2/art04.pdf
(UNESCO 2004).
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6. BOLETÍNDOCENCIA Nº6
Sección III
Recomendamos:
Libro: “Temas Críticos De La Educación Superior 1”
Autor: Kent Rollin, C. Editorial: Fondo De Cultura Económica
Ante las profundas transformaciones que experimenta la educación superior en
América Latina, resulta insustituible la visión comparativa que analice las nuevas
políticas tanto del Estado como de las instituciones. Así, en este libro se analizan
fenómenos recientes como los movimientos estudiantiles; la crisis financiera y la
gestión académica; el surgimiento de instituciones privadas de calidad y el control de
la calidad de la educación.
Película: “Entre muros”. (Francia)
Dirección: Peter Weir
A diferencia de otras películas en las que la buena voluntad de un docente carismático
logra barrer con las resistencias de los adolescentes, en Entre los muros los conflictos
nunca se resuelven de manera definitiva. Hay una tensión permanente entre la tendencia
a exigir a los alumnos lo que no pueden dar y la dificultad para percibir y dar cauce a sus
verdaderas capacidades.
Web recomendada: Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
www.oei.cl
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