currícula por competencias académicas

1. Curricula por competencias MEIF en el MEIF Febrero 2006 [email_address]

2. Conceptos de competencia Tarea Conductista Administrativista Integral Tarea y atributos Tarea, atributos y contexto Perspectiva Conceptos de competencia [email_address]

5. saberes teóricos saberes axiológicos saberes heurísticos competencia Competencia [email_address]

6. Conducción de un vehículo

7. Ser Convivir Conocer Hacer Competencia [email_address]

8. Integración Saberes teóricos Saberes heurísticos Saberes axiológicos viable identificable Acción Unidad de competencia [email_address]

9. Desempeño de la competencia

10. Evidencias de desempeño [email_address]

11. Condiciones para inferir el desempeño Criterios de desempeño suficiencia adecuación claridad transparencia racionalidad exactitud pertinencia coherencia fluidez

12. Ámbitos de aplicación Espacio donde se desempeña la competencia CAA clínica escuela planes salón de clase gimnasio sala de concierto laboratorio clínico

13. Campo profesional Conjunto de ámbitos [email_address] escuela salón de clase planes CAA

14. Niveles de competencia B á s i c a s Genéricas Específicas [email_address]

15. Competencia básica Competencia académica, indispensable para el aprendizaje autoaprendizaje comunicación cálculo

16. Competencia genérica Competencia necesaria para atender una problemática planeación intervención ejecución evaluación organización investigación diagnóstico gestión [email_address]

17. Competencia específica Competencia vinculada a condiciones específicas de ejecución en el ejercicio profesional Planeación de la práctica docente Diagnóstico clínico Valoración del estado mental [email_address]

19. Enfoque de competencias, UV Integral Concepto de competencia [email_address]

20. Diseño curricular con el enfoque de competencias MEIF [email_address]

21. Sujetos integrales Trayecto escolar Campo de intervención de su profesión sociedad NS NS NS NS NS NS NS NS Diseño curricular [email_address]

22. Visión V Desarrollo de la comunidad [email_address]

23. Análisis Necesidades sociales Fundamentos disciplinares Campo profesional Opciones profesionales afines Lineamientos Programa educativo Fundamentación

24. Necesidades sociales Fundamentos disciplinares Campo profesional Opciones profesionales afines Lineamientos Programa educativo Nuevo plan Hacia un nuevo plan [email_address]

25. Necesidades sociales Fundamentos disciplinares Campo profesional Opciones profesionales afines Lineamientos Programa educativo Nuevo plan Ideario Misión Objetivos Primeros pasos

26. Proceso de diseño curricular NS FD CP OPA L PE Ps Pas C A E FC S I M O EC EE EE EE Pi Pe [email_address]

27. D MO PEA L PE Fundamentación NS [email_address]

28. NS FD CP OPA Necesidades sociales relacionadas con el quehacer profesional del egresado Conjunto de saberes del PE, inclusive los de punta Tendencias de formación profesional de las IES que ofrecen PE parecidos Ámbitos de desempeño profesional de los egresados Fundamentación

29. I M O Valores que orientan la vida y el quehacer educativo en cada comunidad académico-profesional en el momento de elaborar proyectos, establecer prioridades, fijar metas y deducir los medios necesarios Ideario [email_address]

33. C Acción principal + objeto sobre el que se aplica + condiciones en que se realiza + finalidad Planear procesos, acciones y proyectos en función de las necesidades de los diferentes contextos y niveles, con fundamentos teórico-metodológicos, a partir de un diagnóstico situacional, asumiendo una actitud de compromiso y responsabilidad, a fin de racionalizar los procesos institucionales. Competencia [email_address]

40. S Más saberes NS FD CP OPA L PE I M O [email_address]

42. Geomorfología Experiencia educativa nmedina @uv.mx

43. EC EE EE EE EE EE EE Saberes -> estructura curricular nmedina @uv.mx

44. AFD AFEL SS y ER AFT AFID AFBG AFB Estructura curricular [email_address]

45. Competencias genéricas FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC FC Perfil de egreso Perfil de egreso [email_address]

46. Proyecto curricular V

47. Argüelles, Antonio (1996). Competencia laboral y educación basada en competencias . México, Limusa. Huerta Amezola, Jesús et al (2000). Desarrollo curricular por competencias profesionales integrales , Revista Educar . Universidad de Guadalajara. Medina Muro, Nadia [coord.] (2002). Guía metodológica para el diseño curricular dentro del modelo educativo flexible . Xalapa. Medina Muro, Nadia [coord.] (2005) . Guía para el diseño de proyectos curriculares con el enfoque de competencias, UV. Xalapa Universidad Veracruzana (1999). Nuevo Modelo Educativo para la Universidad Veracruzana. Lineamientos para el nivel de licenciatura. Propuesta. Xalapa. Fuentes de información [email_address]