2. EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO, SE
REMONTA A FINALES DEL SIGLO XX, EN EUROPA, CON
LA PRETENSIÓN DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN SOBRE TODO EN LAS ZONAS MÁS
DEPRIMIDAS.
LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO, NO ENMARCA A LAS
PERSONAS EN SABIAS E IGNORANTES
(ALFABETIZADAS O NO ALFABETIZADAS), SI NO, QUE
PARTE DE QUE TODOS SOMOS IGNORANTES O NO
ALFABETIZADOS EN ALGO. ESTE ES UN CONCEPTO
VALIOSO, PORQUE ELIMINA LAS BARRERAS
VERTICALES, QUE PONEN AL DOCENTE COMO EL
SABELOTODO, ESTANDO EN ESCALONES MÁS ALTOS
QUE SUS ESTUDIANTES A UN PROCESO
HORIZONTAL, EN QUE EL DOCENTE, TAMBIÉN APRENDE
DE ELLOS.
PEDAGOGIA DEL TEXTO
3. Mapa conceptual: Pedagogía del texto (Ramírez, Otoniel
2007)
No se entiende la alfabetización como el solo hecho mecánico de aprender a leer, escribir y
manejar algunos procesos matemáticos básicos (Arias Juan Mauricio, et al. 2012), si no a la
comprensión de textos, entornos, situaciones y de los cambios que se dan en la sociedad y a los
cuales las personas deben adaptarse para no ser aislados de ella, lo que implica un aprendizaje
continuo, que le permita tomar posturas críticas y generar debates que le ayuden a mejorar las
condiciones de vida en su entorno.
4. APLICACIÒN EN MI VIDA
PROFESIONAL
Actualmente
trabajo en la
I.E Luis
Carlos Galán
Sarmiento.
Ciudad de
Medellin
(Comuna 8)
Barrio:
Enciso.
Como
docente del
area de:
Ciencias
Naturales y
Quimica.
5. PRAE (Proyecto ambiental escolar)
A pesar de que en la institución no se implementa ningún, tipo de media
técnica, se ha logrado articular al área de ciencias naturales e incluso otras
como la de lenguaje, para que los procesos formativos sean continuos y se
salgan del aula.
7. ACTIVIDADES
AGROPECAURIAS
A pesar de
que la
Hongo Orellana (Pleurotus
institución
esta ubicada
ostreatus)
en una zona
netamente
urbana, se
han logrado
aprovechar
espacios
para
actividades
productivas
como:
Cultivo de
peces, de
hongos
comestibles y
gallinas
ponedoras.
8. LOGROS Y APLÌCACIÒN DE LA
PEDAGOGIA DEL TEXTO.
Se da cuando, los estudiantes entienden
que su aprendizaje es mucho mas de lo
conceptual teórico haya delos conceptos y
aprenden a mejorar sus entornos, desde lo
ambiental
9. INTEGRACIÒN CON OTRAS
AREAS
La integración mas importante, desde el área de
ciencias, se ha dado con el área de humanidades
y en el de artística.
En el que se hacen danzas, poemas entre otros
alusivos al cuidado del ambiente; además existe
un proyecto llamado bosque interior integrado en
al de jardinería, en el que los estudiantes
construyen y pintan árboles al interior del colegio,
dándole colorido a paredes grises.