El documento describe tres acciones que podrían llevar a procesos segregadores en la integración de estudiantes y cómo evitarlo, como adaptar las estrategias a las necesidades de cada estudiante y realizar un seguimiento de los estudiantes en riesgo de marginación. También discute la importancia de coordinar entre las escuelas especiales y comunes y evitar la improvisación. Finalmente, propone tres acciones concretas que una profesora de informática podría tomar para apoyar la integración, como asesorar en el uso de tecnología

1. Especialización docente en educación y Tic
La integración
como estrategia
de inclusión
Alumna: Evangelina Landolt
Especialización docente en educación y tic
Año 2013
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2. Especialización docente en educación y Tic
La integración como estrategia para la inclusión
Actividad 1
A partir de la sistematización enviada por la tutora, se detallarán tres acciones de integración que puedan
llevar a procesos segregadores y los posibles recaudos o tareas concretas para garantizar prácticas
escolares que sean inclusivas:
● “Trabajar con las mismas estrategias para todos, sin tener en cuenta las necesidades
especiales de cada estudiante, pretendiendo una integración casi tan mágica como
imposible.”
El alumno no debe adaptarse al aula sino por el contrario los docentes y demás actores
intervinientes deben realizar adaptaciones curriculares o buscar estrategias que le permitan a
todos los estudiantes tener las mismas oportunidades, por ejemplo: si existe un alumno con
discapacidad visual o auditiva debemos apelar, por ejemplo, al uso de tecnología, en este caso
una computadora con software específico para que estos estudiantes puedan seguir la clase.
“La inclusión supone una atención especial a los grupos de educandos que se
consideran en riesgo de marginación, exclusión o de desempeño inferior al esperado.
Ello apunta a la responsabilidad moral de garantizar que se siga muy de cerca a esos
grupos que estadísticamente están en una posición de mayor riesgo y, que en caso
necesario, se adopten medidas para asegurar su presencia, participación y resultados
en el sistema educativo”.UNESCO (2008).1
● “Insuficiente articulación entre las escuelas especiales y las escuelas comunes e
improvisación de acciones.”
Es conveniente en estos casos lograr un acuerdo firmado entre todos los actores involucrados
(familias, alumnos, docentes, directivos de la escuela especial y común, etc.) y a partir de allí
distribuir los roles y funciones de cada uno en el proceso de aprendizaje de los alumnos con
discapacidad, la utilización de formularios online puede ser una opción a la hora de coordinar
actividades y hacer un seguimiento de los estudiantes.”Es fundamental establecer y formalizar
las dimensiones sobre las que se establece el acuerdo dando cuenta de cada una de las
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La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Documento de referencia. Ginebra,
UNESCO. Disponible en
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_4
8­3_Spanish.pdf
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3. Especialización docente en educación y Tic
configuraciones de apoyo que se disponen en la escuela común para la consolidación de las
trayectorias, con la definición de los aportes que se brindarán desde la escuela especial y con
el detalle de las propuestas de enseñanza que se brindarán a los estudiantes integrados”.2
● “ El docente programa una clase de investigación en grupos de 4 alumnos en biblioteca
para un curso donde asiste un alumno con discapacidad motriz. La biblioteca tiene una
escalera de 15 escalones”.
Nos encontramos ante un problema en las planificación de las estrategias de la integración. Una
alternativa en este caso particular sería, por ejemplo, si la institución cuenta con las netbooks,
en lugar de trasladarse a las biblioteca el docente puede generar una “biblioteca virtual” o bien
proponer a los alumnos que naveguen por la web en busca de la información requerida, sin
necesidad de traslado y favoreciendo la inclusión.
Actividad 2
Según mi rol y función en la institución donde me desempeño, en mi caso profesora de informática,
describiré tres acciones concretas que podría desarrollar en un proceso de integración:
● Una de las cuestiones que podría plantear desde mi rol como docente en el área de informática
seria el asesoramiento tecnológico a los demás actores intervinientes en el proceso de integración,
por ejemplo en la creación y uso de formularios online, carpetas compartidas, documentos de
google, redes sociales, etc.
● Trabajar todos los alumnos en el aula de informática en la creación de un blog o página web, y en
el caso de los alumnos con discapacidad visual o auditiva que lo hagan con un software específico,
y a partir de la generación de esta aplicación bajar y subir información que le permita estudiar y
realizar las actividades.
● Trabajo en conjunto con otras áreas en la creación por ejemplo de una revista online, en la que
para su creación participen todos los estudiantes, de acuerdo a sus posibilidades y utilizando la
herramientas adecuadas. Fomentado la inclusión de todos los alumnos a partir del trabajo
colaborativo.Es así como lo especifica en la clase 2 de la Especialización docente de nivel superior
en educación y TIC: “2) La integración desde espacios compartidos: Entre los resultados
comprobados que se obtienen podemos detallar:Moviliza representaciones, profundiza la
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Clase 2. Estrategias de integración. Casos y experiencias la Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC Autores: Coordinación Nacional de la Modalidad Educación Especial
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4. Especialización docente en educación y Tic
articulación y genera nuevas perspectivas”3
Actividad 3
Este es el link al formulario: Formulario: Proceso de integración
● El objetivo de la realización del formulario es como apoyo a la hora de tomar decisiones, resulta
fundamental para el seguimiento de proceso de integración. “La función primordial de estos
instrumentos tiene que ser la revisión y toma de decisiones para acciones futuras. No se
piensa aquí en instrumentos de control del trabajo de cada uno, sino en la posibilidad de
encontrar mejores soluciones a los problemas que aparecen. Para esto, es imprescindible
que se clarifiquen y manifiesten sencilla y claramente el o los objetivos”4
● El tipo de información que se recabará a partir del formulario estará relacionada al alumno con
discapacidad, a su proceso de integración y a la evolución del aprendizaje a partir de las
estrategias tomadas por los docentes de la escuela común y especial y directivos.
Conclusión
Todos tenemos derecho a la educación, es por ello que resulta importante resaltar lo que expresa
el artículo 16 de la Resolución del Consejo Federal de Educación en donde la UNESCO define a
la educación como “una estrategia dinámica para responder de forma proactiva a la
diversidad de los/as estudiantes y concebir las diferencias individuales no como un
problema sino como una oportunidad para enriquecer el aprendizaje”5
A partir de lo expresado resulta de vital importancia modificar nuestras prácticas docentes y para
ello debemos capacitarnos y trabajar en forma conjunta, la escuela común, la escuela especial,
padres, directivos y demás actores intervinientes.
En este contexto las nuevas tecnologías pueden resultar como guía, sostén a la hora de tomar
decisiones (Como en el caso de la elaboración de un formulario on­line) o también como apoyo en
las actividades aulicas por ejemplo en la utilización de lectores de pantalla por parte de personas
ciegas.
Por otro lado, pensando en la evaluación esta debe medir procesos y resultados a lo largo de un
periodo de tiempo permitiendo la autoevaluación de los docentes y el contexto educativo.”La
evaluación será periódica y registrará los aprendizajes de los alumnos. De esta manera, no
dependeremos de la intuición sobre “cómo vemos” a los estudiantes, sino que tendremos
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clase 2 de la Especialización docente de nivel superior en educación y TIC Autores: Coordinación
Nacional de la Modalidad Educación Especial
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Clase 4. Recursos TIC para la evaluación continua de los procesos de integración; Equipo de la
Especialización docente en educación y Tic
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Resolución Nº 155 del Consejo Federal de Educación
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5. Especialización docente en educación y Tic
registros claros de los saberes adquiridos en el proceso”.6
Por último, quiero terminar el trabajo con este fragmento:”La agenda de la educación inclusiva
constituye un desafío considerable, en particular en cuanto a la elaboración de un currículo
y sistemas de evaluación que tengan en cuenta a todos los educandos”7
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Clase 2. Estrategias de integración. Casos y experiencias la Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC Autores: Coordinación Nacional de la Modalidad Educación Especial.
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La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Documento de referencia. Ginebra, UNESCO.
Disponible en
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48­3_Spa
nish.pdf
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