1. Asignatura: Bases Psicológicas del
Aprendizaje
Profesor: Ignacio Díaz Montes
Autor (as):
Yeralid Garrido Zamora
Cynthia Anaid González Turiján
Carolina Hernández Estrada
Yezenia Rubí Mejía Rodríguez
Zuri Jahdai Retiguin Renteral
Damaris Monica Salgado Andrade
Karla Tellez Ochoa
Mariher Solano Trujillo
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
CUAUTLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
SEGUNDO SEMESTRE
2. Validación de un cuestionario para
profesores en formación de
Vilanova; aplicado a los maestros
en formación en educación
Preescolar 4to semestre de la
ENUFC.
“CONCEPCIONES
ACERCA DEL
APRENDIZAJE”
3. ÍNDICE
• Introducción
• Mapa conceptual: Vilanova
• Preguntas de teorías implícitas
• Mapa conceptual: Pozo
• Preguntas de teorías implícitas
• Aplicación de dilemas
• Gráficas
• Tabla de frecuencias
• Conclusiones
• Agradecimientos
• Preguntas
4. Introducción
• Respondiendo a las interrogantes de las concepciones acerca
del aprendizaje:
• ¿Qué es aprender?, ¿Cómo se aprende? Y ¿Qué se aprende?
• Retomando los estudios de los siguientes autores: Vilanova y
Pozo, se aplico un cuestionario de dilemas a estudiantes de la
Licenciatura de Educación Preescolar que cursan el 4to
semestre de la Escuela Normal Urbana Federal Cuautla.
6. 1. ¿Qué son las teorías implícitas?
• Están formadas por conocimientos:
• Semántico
• Esquemático
• Prototípico
• Todos estos relativos a un dominio
• Conjunto de experiencias episódicas.
• (Vilanova, 2007)
7. 2. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles son
las teorías implícitas de los docentes en torno
al aprendizaje y cuáles son sus principales
características?
• El análisis de los datos muestra un predominio de la teoría
interpretativa del aprendizaje.
• Esta teoría esta basada en una concepción epistemológica
vinculada con el realismo crítico.
• (Vilanova, 2007)
8. 3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías
implícitas para la práctica educativa docente?
• Los alumnos y profesores ya formados conciben las
representaciones del aprendizaje de forma intuitiva.
• A través de la práctica profesional de los docentes y del
resultado de las propias experiencias de los estudiantes.
• (Porlán, Rivero y Martín, 1998; Strauss & Shilony, 1994;
Vilanova, 2007).
10. PUNTOS IMPORTANTES “SEGÚN POZO”
• ORIGEN DE LAS REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS
• Se trata de un proceso de aprendizaje básico que compartirían
prácticamente todos los seres vivos.
• Esto lo competirían a través de las representaciones implícitas que
hicieran un ambiente más predecible y controlable.
• REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS
• Son basadas por conocimientos inconscientes.
• Se van adquiriendo a través de la práctica.
• También se pueden inculcar desde pequeños.
• REPRESENTACIONES EXPLÍCITAS
• Son acciones que se realizan conscientemente.
• Se lleva a cabo la reflexión y la comunicación de las experiencias.
11. EJEMPLOS:
• R. IMPLÍCITAS
• Un joven asiste a un taller mecánico y aprende a través de la
práctica si tener respaldos teóricos.
• R. EXPLÍCITAS
• Un joven asiste a una escuela para hacer mecánico y va
aprendiendo a través del conocimiento teórico.
12. 1. ¿Qué son las teorías implícitas?
• Adquisición de conocimiento a través de bases como:
• La cultura
• La instrucción
• Guiándose por lo:
• Ontológico
• Filogenético
• Que depende también del aprendizaje durante:
• La edad y el desarrollo cognitivo.
• Creándose a partir de la práctica educativa.
13. 2. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles teorías
implícitas de los docentes en torno al
aprendizaje y cuáles son sus principales
características?
Teoría Directa Teoría interpretativa Teoría constructiva
• Se centra en los
resultados o productos
del aprendizaje, sin
relación con un contexto.
• Un estilo de aprendizaje
de memoria sin
interpretándolo.
• Conecta los
resultados, los
procesos y las
condiciones del
aprendizaje de modo
relativamente lineal
(completo y
organizado).
• Procesos mentales
reconstructivos de las
propias
representaciones acerca
del mundo físico,
sociocultural e incluso
mental.
• La apropiación del
aprendizaje
transformándolo.
14. 3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías para
la práctica educativa del docente?
• Las teorías implícitas influyen mucho dentro de la educación
formativa para los alumnos, ya que aunque tienen diferentes
características todas son importantes.
• Cada teoría concibe el conocimiento, así como cada docente la
tiene en su formación.
17. Interpretación
• ¿Qué es aprender?
• Se notó un alto porcentaje en la teoría constructiva dando como
resultado un 50 % de 25 personas encuestadas de la
Licenciatura de Educación Preescolar.
• De acuerdo a la opinión de Vilanova el menciona que esta
teoría está basada en que los alumnos centran sus capacidades
para construir su propio contenido.
• Sin embargo Pozo menciona que el maestro es el guía para que
el alumno pueda construir sus propios contenidos.
19. Interpretación
• ¿Cómo se aprende?
• Se notó un alto porcentaje en la teoría constructiva dando
como resultado un 50 % de 25 personas encuestadas de la
Licenciatura de Educación Preescolar.
21. Interpretación
• ¿Qué se aprende?
• El 65% de los maestros en formación piensan que se aprende
mejor de acuerdo a la teoría constructiva.
• Esta teoría nos dice que el alumno aprende a construir su
propio conocimiento.
• El docente solo tiene el papel de guiarlo en su desempeño.
23. Interpretación
• De acuerdo a los datos totales que nos arrojaron las gráficas los
alumnos tienen una perspectiva constructiva de acuerdo a lo
que es aprender cómo se aprende y que se aprende.
• El 55% corresponde a la teoría constructiva en la cual se va
formando el conocimiento y poniendo en práctica para tener un
mejor resultado.
25. Conclusión
• Con la investigación concluida nos damos cuenta que la teoría
que predomina en los estudiantes de 4to semestre de la
Licenciatura en Educación Preescolar es la Teoría
Constructivista.
• A través del tiempo la forma de pensar ha evolucionado
favorablemente.
26. Agradecimientos
• A las maestros en formación por brindarnos el apoyo para la
elaboración de este informe.
• A las compañeras por su atención a la exposición de este
informe.
27. Preguntas
• ¿Qué opinas de la Teoría constructiva aplicada a la educación?
• ¿Cómo concibes las otras dos teorías?
• ¿Y tu como futuro docente que teoría aplicarías?
