Experimento con semillas NT1

Observando y Experimentando con Semillas
Primer Nivel de Transición

Aprendizajes Esperados Trabajados
Bases Curriculares de la Educación Parvularia

ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural

NÚCLEO: Seres vivos y su entorno

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las
actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y
etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y
lugares.


NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación


Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y
cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Convivencia


Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los
demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con sus pares y
con la comunidad.

EXPERIMENTANDO CON SEMILLAS

EDUCADORA NIVEL: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas y
los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones”

Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje
Esperado de Niño/a Sugerencias Metodológicas Recursos Evaluación
Específico

Inicio: Se les presenta cuento “Las semillas - Cuento “Las Escala de
Simple: Escuchan cuento “Las semillas mágicas”. Se les solicita que identifiquen la semillas Apreciación
Indagar en el medio mágicas”. Identifican ideas idea principal. mágicas”.
natural observando principales: el crecimiento y La educadora orienta la discusión sobre la -Semillas:
el crecimiento de cuidado de las semillas. importancia de cuidar el medio ambiente y en
garbanzo, poroto,
semillas. Aportan con ideas sobre el cuidado particular de las semillas y plantas.
de las semillas. Se les motiva a desarrollar la experiencia de lenteja.
Complejo: Observan materiales presentados: plantar semillas y cuidarla. Se les preguntará -Vasos plásticos
Indagar en el medio semillas, vasos, tierra de hoja. ¿Qué saben acerca de las semillas? ¿Qué transparentes.
natural, observando semillas conocen? ¿Para qué nos sirven las - Tierra de hojas
y experimentando semillas? ¿Qué necesitan para crecer? - Caja para
el crecimiento de guardar los vasos.
semillas. - Papel craft.
Desarrollo: Se les presentan los materiales que se
Se reúnen en grupos. utilizarán.: vasos plásticos, semillas, tierra de
Reciben materiales: vasos, hoja, jeringa o rociador para regar.
semillas, tierra de hoja, rótulos. Cabe mencionar que niños y niñas podrán
Cada niño recibirá semillas: si es elegir semillas: garbanzos, lentejas, porotos.
de lenteja serán 5, porotos 3, Se les solicita que realicen predicciones del
garbanzos 3. experimento, preguntando ¿qué creen que

Establecen predicciones y realizan ocurrirá con la semilla?
el experimento plantando la
semilla en el vaso.

Cierre: Se les solicita que presenten su trabajo
Presentan en grupo lo realizado y realizado. Y completen el registro de
explican qué cuidados se deben observación.
hacer para que las semillas La educadora anotará en un papel craft los
germinen y crezcan. cuidados que se deben realizar: regar cada 2
días, mantener la tierra húmeda, y guardar los
experimentos en un lugar oscuro (en cajas).

TIEMPO: 45 minutos
NÚCLEO: Grupos humanos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su
aporte para la vida diaria de las personas”

Específico

Inicio: Se les motiva a recordar el experimento Goma Eva
Simple: Recuerdan el experimento realizado el día anterior, observando el Lápiz Escala de
Crear medidas no creado y repasan los cuidados papel craft con los cuidados que se deben Dedo índice. Apreciación.
convencionales: el que debe recibir la semilla para tener con la semilla.
dedo índice y su crecimiento. Se les pregunta ¿cómo podremos medir el
registrar el Responde a las preguntas crecimiento de la semilla? ¿Qué medida
desarrollo del ¿cómo podremos medir el ocuparemos?
experimento. crecimiento de la semilla? ¿se
podrá con alguna parte de
Complejo: nuestro cuerpo?
Crear medidas no Desarrollo: Se les invita a crear una medida no
convencionales: el Escuchan instrucciones. convencional para medir el crecimiento
dedo índice y Reciben goma eva y utilizan su de la planta, se les orienta que se elija el
registrar el dedo índice como molde. dedo índice.
desarrollo del Para más tarde medir el Se les solicita que creen su propio dedo
experimento crecimiento de la semilla. remarcándolo en una goma eva y que mas
reconociendo la tarde servirá como instrumento de
importancia de medición.

tener una medida Cierre: La educadora orienta la discusión sobre la
para observar su Presentan su dedo índice, diferencia entre los dedos índices, unos
crecimiento. observando que cada dedo es son más grandes y otros más pequeños,
distinto y que por lo tanto las por lo tanto las medidas serán distinta.
medidas serán diferentes.

TIEMPO: 45 minutos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando
elementos y fenómenos de su entorno”

Específico

Inicio: La educadora entrega las plantas para que Dedo de goma Matriz de
Simple: Reciben plantas y observan los niños y niñas observen su crecimiento, si eva. Valoración.
Observar y cambios que han experimentado es que lo hay. Para ello, les explica que
experimentar sus semillas, observando su deben tomarse su tiempo de observación Ficha de registro
crecimiento de las crecimiento, las raíces, el color, viendo qué cambios ha sufrido la semilla, Lápiz grafito
semillas. la forma, y el tamaño. observar sus raíces, el color, tamaño, etc. Lápices de
colores.
Complejo: Plántula
Experimentar el Desarrollo: La educadora les entrega el dedo de
crecimiento de las Utilizando el dedo de goma goma eva, creado anteriormente, para que
semillas, eva, creado la clase anterior, comiencen a medir el crecimiento de la
realizando miden el crecimiento de la planta y lo registran en su ficha.
primeros registros semilla, y lo registran en su
de observación. ficha pintando la cantidad de
dedos que creció, o si no
manifestó crecimiento evidente.

Cierre: La educadora orienta la reflexión, de que
Presentan su ficha de trabajo las semillas crecieron y que reciben el
explicando el crecimiento que nombre de plántula, y que más tarde se
tuvo, y observan la diferencia transformará en una planta.
en el crecimiento de otros niño
a partir del tipo de semilla Además existen diferencias en el
utilizado. crecimiento de acuerdo a las semillas de
lenteja, porotos, y garbanzos; y por otro
lado, las medidas son diferentes porque el
tamaño de los dedos de los niños es
distinto.

EDUCADORA EN PRÁCTICA: Javiera Guzmán González
TIEMPO: 45 minutos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando
elementos y fenómenos de su entorno”

Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje de
Esperado Niño/a Sugerencias Metodológicas Recursos Evaluación
Específico

Inicio: La educadora recuerda el experimento Dedo de goma Matriz de Valoración
Simple: Se sientan en semicírculo, realizado. eva.
Observar y activan conocimientos previos,
experimentar respondiendo preguntas ¿de qué La educadora incentiva a que observen Ficha de registro
crecimiento de las se trata nuestro experimento? la planta. Que vean las diferencias entre Lápiz grafito
plantas. ¿qué hemos observado? su planta y la del compañero. Lápices de
Reciben planta y observan colores.
Complejo: crecimiento de la planta.
Experimentar el

crecimiento de las Desarrollo: La educadora entrega plantas y solicita
plantas, realizando Reciben su planta. Registran que registren, primero midiendo con el
primeros registros información en la ficha de dedo de goma eva, y pintando la
de observación. trabajo, midiendo el crecimiento
cantidad de dedos que ha crecido la
de la planta con el dedo de goma
eva. planta.
Observan los dias anteriores y
La educadora plantea el concepto de
comentan los cambios que ha
planta, explicando que la plántula se ha
sufrido la plántula hasta
convertido en planta, ya que está firme
convertirse en planta. Observan el
y ha crecido.
color de las hojas, su forma
encontrando diferencias
significativas.

Cierre: La educadora motiva la discusión
mediante preguntas relacionadas a la
Comentan la diferencia de sus diferencia entre ellas, debido a que las
plantas. Responden a preguntas semillas son diferentes. El tiempo de
¿por qué las plantas son crecimiento, ya que no todas crecieron
diferentes? ¿qué pasaría si no las al mismo tiempo.
siguiésemos regando, ni
cuidando?

Reflexionan sobre los cambios
experimentado por la planta.

EDUCADORA EN PRÁCTICA: Javiera Guzmán González
TIEMPO: 45 minutos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del
desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares”

Específico

Inicio: - Planta de cada Registro de
Simple: Expresar Reciben sus plantas y las La educadora motiva entregando las niño. Observación
los resultados observan. plantas a cada niño. Les solicita que la - semillas
obtenidos del Responden a las preguntas: observen y respondan a las preguntas: - cartulina Matriz de Valoración
experimento ¿qué observan en su planta? ¿qué observan en su planta? ¿qué semilla - ficha de trabajo.
realizado. ¿qué semilla eligieron? eligieron?
¿qué cuidados debe tener una ¿qué cuidados debe tener una planta?
Complejo: planta? Observan cartulina con ¿con qué parte de nuestro cuerpo
Explicar los los cuidados de la planta. medimos su crecimiento? ¿Dónde
distintos procesos registramos su crecimiento?
realizados y los Desarrollo: Se les entrega ficha de trabajo que
resultados Reciben ficha de trabajo. consiste en la sistematización y
obtenidos del Dibujan todo el proceso que organización del experimento.
experimento desarrollaron en el experimento
realizado. con la planta. Deben dibujar la semilla, su germinación
y luego la planta.

Cierre: La educadora orienta los comentarios de
Presentan su ficha de trabajo, y los niños sobre la presentación de la ficha
reflexionan sobre la y guía la conversación hacia la
importancia de cuidar la planta, importancia del cuidado de la planta ya
ya que es un ser vivo. que es un ser vivo como ellos, y necesitan
un cuidado para crecer y de condiciones
naturales para sobrevivir como: agua, luz
solar, dióxido de carbono, etc.

FICHAS DE TRABAJO UTILIZADAS

FICHA DE REGISTRO SEMANAL

DÍA SEMILLA 1 SEMILLA 2 SEMILLA 3

1
21 de noviembre

2 ¿Cuánto ha crecido según tu ¿Cuánto ha crecido según tu ¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice? dedo índice? dedo índice?
23 de noviembre

pinta tu dedo

pinta tu dedo pinta tu dedo

25 de noviembre

pinta tu dedo pinta tu dedo pinta tu dedo

28 de noviembre


30 de noviembre


HOJA DE REGISTRO

NOMBRE:__________________________________________

Dibuja las diferentes etapas que vivió tu semilla.

SEMILLA GERMINADA

(primeros brotes)

SEMILLA PLANTA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS

ESCALA DE APRECIACIÓN 1

Indicadores Logrado Medianamente Por lograr
Logrado

1. Relaciona nombrando la idea principal del cuento con el cuidado de las semillas

2. Nombra ideas para el cuidado de las semillas.

3. Utiliza los materiales presentados explicando su selección de semillas.

4. Presentan su trabajo realizado.

ESCALA DE APRECIACIÓN 2

Indicadores Logrado Medianamente Por
Logrado lograr

1. Entrega a lo menos una razón sobre la importancia de medir el crecimiento.

2. Remarca su dedo índice para utilizarlo como instrumento de medición.

3. Nombra la diferencia de las medidas de cada niño respecto a su dedo.

4. Presenta su dedo índice nombrando a lo menos una característica (grande o pequeño;
delgado o gordo)

MATRIZ DE VALORACIÓN

Valoración Descriptores

3 Expresa verbalmente la elección de la semilla explicando la germinación y el crecimiento que realizó.
Presenta su registro de observación y la medida no convencional que utilizó para medir la planta. Muestra su
ficha de trabajo con los dibujos realizados desde que era una semilla, pasando por la plántula hasta
convertirse en planta. Demuestra interés sobre el cuidado de la planta, explicando que es un ser vivo que se
debe respetar. Participa aportando con ideas en los diferentes momentos de la clase.

2 Expresa verbalmente la elección de la semilla explicando la germinación y el crecimiento que realizó.
Presenta su registro de observación con algunas confusiones respecto a la medida que utilizó para medir la
planta. Muestra su ficha de trabajo con los dibujos realizados desde que era una semilla hasta convertirse en
planta. Entrega algunas razones sobre la importancia del cuidado de la planta. Participa aportando con ideas
en los diferentes momentos de la clase.

1 Posee dificultades para explicar el proceso que realizó la planta. Muestra su ficha de trabajo pero sus dibujos
son confusos. Entrega sólo una razón para el cuidado de la planta. Demuestra interés en el cuidado de su
planta. Participa sólo en algunas ocasiones de la clase.

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