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Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado. (Introducción)

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Facilitador: Dr. Jesús Garrido

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Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado. (Introducción)

  1. 1. Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado. (Introducción) Autor: Msc. Reinaldo A., Parada B. reanpabe@yahoo.es reanpabe@hotmail.com Facilitador: Dr. Jesús Garrido La obra de Popkewitz y Pereyra (1994) titulada “Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado”, nos presenta una perspectiva interesante, acerca de cómo ha sido el comportamiento a través del tiempo y los diversos contextos, de la gestión, comportamiento y supervisión del profesorado en su espacios educativos, así como también la intervención del estado, por medio de sus política, en ese accionar. Sobre la base de lo antes expuesto, es importante desarrollar esta visión, tomando en cuenta categorías de análisis referenciales como son los modelos de poder, la regulación social y la pedagogía, así como también, y no menos importante, la ubicación de los autores de la obra, en su postura reflexiva praxiológica, en el contexto de su recorrido investigativo. En cuanto a los modelos de poder, es pertinente resaltar el pensamiento de Weber, el cual afirmaba al respecto: " el poder es la probabilidad de que un actor dentro de un sistema social este en posición de realizar su propio deseo, a pesar de las resistencias". Por esta razón, se puede decir que se trata de una respuesta lógicamente conformada frente a determinados problemas que atenten contra un esquema situacional actual, dentro de un contexto local, nacional o internacional. Por su parte la regulación social, se define como el conjunto de prácticas, actitudes y valores destinados a mantener el orden establecido en las
  2. 2. sociedades. Aunque a veces el control social se realiza por medios coactivos o violentos, el control social también incluye formas no específicamente coactivas, como los prejuicios, los valores y las creencias, es decir que se vincula con los procesos de control, no solo los establecidos en los marcos jurídicos, sino los relativos al comportamiento social. Asimismo, la pedagogía, según la perspectiva de los autores, se considera como el conjunto de los conocimientos o saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social, por lo cual tiene un carácter formador. Con respecto a los creadores principales de la obra, Thomas S. Popkewitz (16 de agosto de 1940) es un teórico del plan de estudios y profesor de los Estados Unidos de América, en la facultad en la Universidad de Wisconsin-Madison School of Education. Sus estudios tienen que ver con el conocimiento o los sistemas de la razón que rigen la política educativa y la investigación relacionada con la pedagogía y la formación del profesorado. Su investigación incluye la historia de los estudios actuales, etnográficos y comparativos de las reformas educativas nacionales en Asia, Europa, América Latina, África del Sur y los EE.UU. En relación a su obra, resaltan dos de sus libros (Paradigmas e ideología en la investigación educativa y la sociología política de la reforma educativa) han ganado premios por su contribución a los estudios educativos. Su obra ha sido traducida a doce idiomas (chino, danés, francés, alemán, griego, húngaro, japonés, portugués, noruego, ruso, español y sueco). Por su lado Miguel A. Pereyra es catedrático de Educación Comparada de la Universidad de Granada, España. Se doctoró en Pedagogía en la Universidad de Valencia, y realizó estudios posdoctorales en el Teachers College de la Columbia University. Entre 1983 y 1986, trabajó en el Ministerio de Educación, desempeñando un papel importante en el diseño de las
  3. 3. nuevas políticas de formación permanente del profesorado. Entre 1994-1997 dirigió la Colección Educación y Conocimiento de la Editorial Pomares Barcelona/México), y, desde 2008, la Colección de Educación Comparada e Internacional de la Editorial Octaedro (Barcelona). Sus intereses científicos se centran en los ámbitos de la educación comparada y de la teoría social y cultural aplicada a la educación, como queda de manifiesto en sus textos, escritos tanto en español como en inglés. Como se puede observar, los autores de la obra tienen un extenso recorrido en lo que refiere al desempeño educativo docente y su relación incluso con la investigación comparada, considerando que la obra es un estudio de caso comparativo, donde se reflejan cuatro temas referenciales específicos, como son la estructura de las instituciones, los cambiantes modelos de control, los modelos de discurso y las tensiones, ambigüedades y luchas sociales siempre presentes en los diferentes contextos estudiados. Finalmente, es importante señalar las dos categorías de comparación empleados por los autores como punto de enlace entre los diferentes casos estudiados, como son las estrategias empleadas en la formación del profesorado y la naturaleza de la regulación social, en el sentido que las diferentes estrategias usadas por los docentes difieren unas de otras dependiendo del contexto donde son empleadas, pero también tienen ciertos grados de similitud. Asimismo, se considera que el esquema político social predominante es un reflejo de cómo se administra, gestiona y supervisa el accionar educativo de los docentes dentro de las continuidades y descontinuidades de las reformas y regulaciones siempre presentes.
  4. 4. Referencias Bibliográficas Garrido J. Análisis crítico del discurso 16 Mayo 2012 disponible en www.youtobe.conferencia.Jesús Garrido consulta: Junio 2013 Popkewitz T. y Pereyra M. (1994) Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Edición Omaire – Corredor. Barcelona España http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz2UthZEDsQ

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