Empresa Educativa

1. Colegio de Estudios de
Posgrados de la Ciudad de
México
Gestión Escolar
Empres
a
Educati
va
Alejandra
Mónica
María
Érica
Cristina
Cindy
Jorge

2. Empresa
Educativa
Organización Escolar
Elemtos de la organización
Necesidades de la Organización
La Escuela
ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO ACADÉMICO
EXAMEN DE ADMISIÓN
Reclutamiento y Selección
Infraestructura
Jorch

3. Jorch
Objetivos de la empresa
• formación - capacitación – sistema
educativo
Sociales
Económicos •fuente empleo – fuente de ingreso
Técnicos •calidad – credibilidad y competitividad

4. Jorch
Recursos

5. Jorch
Funciones

6. ESCUELA COMO
EMPRESA
Una actividad organizada para lograr
beneficios y bienestar para la comunidad,
mediante la formación de Capital Humano a
través de una organización flexible de planes
y programas.
Érica

7. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA COMO
EMPRESA
• Eleva la calidad de las comunidades por medio de la
utilización de recursos y transformando en servicios para
la sociedad.
• Es el desarrollo para la formación de Capital Humano.
• Como función social, debe garantizar los puestos de
trabajo
• Contar con personal cualificado
Érica

8. • Aplicación correcta de los recursos en
proyectos escolares.
• Garantizar la participación social en la
tarea educativa.
• Promover la actualización en los docentes.
• Constante revisión del nivel de satisfacción
de la sociedad.
Érica

9. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
SÁENZ BARRIO (1985)
“El estudio de las instituciones docentes, tanto en su
dimensión jurídico-administrativa como pedagógica, así
como las relaciones institucionales en el entorno, propio
de una entidad abierta a la comunidad social y política”.
Érica

10. • El término organización escolar hace referencia tanto a
una comunidad educativa, junto a las normas,
procedimiento administrativo y sistema de control
necesarios para su funcionamiento y que denominamos
escuela, como a la disciplina académica (denominada
"organización escolar") cuyo objeto de estudio son las
escuelas.
Érica

11. Elementos de una organización escolar
Dirección Planificación Recursos
Conexión con Motivación Pertenencia
la didáctica alumno/maestro
Érica

12. Prestigio del Trabajo con Objetivo
Individuo cooperación
Control de gestión Responsabilidades
Érica

13. Necesidad De La
Organización Escolar
Cendy

14. Organización significa:
• Orden
• Arreglo
• Disposición
• Prever
• Planificar
Estudiar los centros educativos en sus
diversos componentes, elementos y
estructuras, donde se protagonizan
distintas interrelaciones y ordenaciones.
El conjunto de medios adecuados de que dispone la escuela
para encauzar y llevar a feliz termino la obra educativa,
conduciendo a la comunidad toda hacia planos de superación
constante en los diversos aspectos de su vida.
Cendy

15. Características.
• Formada por individuos: alumnos, profesores,
comunidad educativa, administrativos.
• Orientada hacia fines y objetivos de la sociedad.
• Interacción entro los elementos.
• Continuidad en el tiempo: desde los primeros
documentos escritos de la escuela y referencias de ella.
Cendy

16. Elementos
• Materiales
•Personales
• Formales y
funcionales
• Auxiliares y
complementarios
Componentes
• Objetivos
• Recursos
• Estructura
• Tecnología
• Cultura
• Entorno
Cendy

17. Deficiencias de la organización escolar.
• La falta de tiempo para la discusión .
• La toma colectiva de decisiones.
• Las prisas por la entrega de
documentación.
Cendy

18. Factores que obstaculizan la organización de los centros
educativos.
a)Reglamentar debidamente las condiciones generales de
trabajo.
b) Diversificar los mecanismos de relación de los padres de
familia.
c) Trabajar con los perfiles y criterios establecidos en la
contratación y la certificación del personal docente.
d) Hacer buen uso de los criterios de promoción de los
trabajadores.
e) Impulsar la orientación de sus acciones hacia el
mejoramiento de la educación.
Cendy

19. La Organización
Escolar se ocupa de
los problemas.
• Materiales
• Intelectuales
• Morales
• Su instalación
• Mobiliario
• Material de trabajo
• Su conservación
• Higiene
• Disciplina
• Clasificación de los alumnos
• Cooperación entre la escuela y la familia
• Obra de extensión cultural en el medio social
Cendy

20. Organizació
n Escolar
Administrativo
Pedagógico
Cendy

21. CONCEPTO DE ESCUELA
El Dr. Carlos Rainusso precisa sobre la etimología del
término escuela:
EL origen etimológico, su significado proviene de la voz
griega scole, pasando por el vocablo latino schola,
antecedente inmediato del español, del que tomó los
significados del lugar donde se realiza la enseñanza, el
aprendizaje, y a su vez, la doctrina que se enseña y se
aprende.
Mónica

22. PAULO FREIRE
• "Escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No es edificios, salas, cuadros, programas,
horarios, conceptos.
• Escuela es, sobre todo, gente. Gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima.
El/la directora es gente.
• El/la coordinador/a es gente, el profesor, la profesora es gente, el alumno, la alumna es gente, y
la escuela será cada vez mejor en la medida en que cada uno/una se comporte como colega,
como amigo, como hermano.
• Nada de islas cercada de gente por todos lados. Nada de convivir con las personas y descubrir
que no se tiene a nadie como amigo. Nada de ser como block o ladrillo que forma la pared.
• Importante en la Escuela no es solo estudiar, no es solo trabajar, es también crear lazos de
amistad. Es crear ambientes de camaradería. Es convivir, es sentirse “atada a ella”.
• Ahora, como es lógico…. en una escuela así va ser fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos,
educarse, SER FELIZ. Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo"
Mónica

23. COMUNIDAD EDUCATIVA
Conjunto de personas que forman parte, influyen y son
afectadas por el ámbito educativo.
- los alumnos
- los profesores, maestros o docentes
- las autoridades de la escuela
- los vecinos
- Personal de intendencia
- Entre otros
Mónica

24. FUNCIÓN PRINCIPAL
Promover el bienestar de los
estudiantes y también la promoción
de actividades tendientes a mejorar la
calidad de la educación.
Mónica

25. COMUNIDAD ESCOLAR
Debe ocuparse de llevarle al alumno una
educación de tipo integral. Por esto mismo
es imprescindible que la misma se encuentre abierta
a los cambios, las evoluciones y las propuestas que
vaya imponiendo el devenir que se encuentra en un
constante desarrollo.
Mónica

26. PADRES DE
FAMILIA
COMUNIDAD
ESCOLAR
ALUMNOS
AUTORIDADES
EDUCARIVAS
CONSEJO
ESCOLAR
MAESTROS
Mónica

27. La responsabilidad de la educación no será
únicamente de la escuela, el resto de los
implicados también deberán contribuir con el
mensaje de la escuela, acompañarlo con
ejemplos y no contradecirlo con malos
ejemplos o con enseñanzas que vayan en
contra de aquello que la escuela promueve,
porque sino sí que se estaría poniendo en
grave peligro el proceso de aprendizaje del
individuo.
Mónica

28. ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO
ACADÉMICO

29. Organización del Trabajo Académico forma parte de la Línea de Gestión Escolar
organización
desarrollar la tarea educativa con éxito
El profesor-estudiante
La distribución del trabajo en la escuela técnico-pedagógica
La escuela a la vez que institución educativa es el
centro de trabajo que atiende de acuerdo con la
función social que tienen asignada, la formación de
las "nuevas generaciones".
El trabajo académico
y el quehacer en el
aula
Jorch

30. • Si es de la escuela
considere:
Director, subdirector,
secretario escolar,
profesor adjunto,
maestros, personal no
docente, padres de familia,
alumnos.
• Si es de la zona o sector
considere:
Jefe de sector, auxiliares,
cuerpo técnico, secretario

31. EXAMEN DE ADMISIÓN
María

32. EXÁMENES DE ADMISIÓN
• Son una manera de medir la capacidad de un estudiante
para continuar con sus estudios.
• Seleccionan aquellos estudiantes que tienen los
conocimientos mínimos para aprender los contenidos
necesarios de los cursos del nivel superior.
María

33. GUÍA
• La Guía tiene como objetivo contribuir de
manera objetiva a que el aspirante a una
Licenciatura, Ingeniería o Carrera del
Área de la Salud logre durante su examen
de admisión a la Universidad de su
Estado un alto porcentaje en su calificación
lo que le permitiría ser clasificado y
aceptado.
María

34. • En 1994 se creó el Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior (CENEVAL, A.C.) Auspiciado por la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES. Uno de sus
propósitos fue elaborar un examen nacional que sirva a las instituciones
participantes, en los niveles de enseñanza media superior y superior. Así
mismo el CENEVAL se ocupa de la aplicación del examen único de admisión
para la enseñanza media superior del área Metropolitana de la Ciudad de
México.
• Este mecanismo tiene la ventaja de que los alumnos sólo presentan un
examen y que todos los estudiantes son evaluados en las mismas
circunstancias. Además se atiende de manera más homogénea la demanda
con la oferta existente.
María

35. • En el año 2002 se creó el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa: INEE
Organismo encargado de diagnosticar el sistema educativo nacional,
comenzando por los niveles básico y secundario.
Para modificar la enseñanza dejando lo memorístico, hacedor de habilidades
intelectuales que posibiliten la resolución de problemas, y que guíen a sus
estudiantes para que puedan unificar de un modo práctico los
programas de enseñanza básica (primaria y secundaria) con la superior
(bachillerado y licenciatura), para evaluar el funcionamiento de las escuelas y
profesores, así como poner en marcha una educación más
dinámica, útil y sobre todo inteligente y humana.
María

36. • El CENEVAL se ha convertido en un centro de certificación de
conocimientos, con la posibilidad de reconocer estudios de secundaria, de
bachillerato, de licenciatura, y de organizaciones del trabajo públicas y
privadas que así lo soliciten.
María

37. LINEAMIENTOS PARA UN EXAMEN DE
ADMISIÓN
• Que el examen de admisión fomente el razonamiento, reduciendo al mínimo las
preguntas basadas en la memoria de carácter enciclopédico.
• Que el banco de reactivos sea tan grande, que pueda darse a conocer.
Actualmente se publica un temario por materia y 450 preguntas tipo de todas las
materias. Estas preguntas están en la guía de entrenamiento y va a permitir la
construcción aleatoria de exámenes equivalentes.
• Que el examen pueda presentarse en cualquier época del año, y tantas veces
como sea solicitado por el estudiante. Se sugiere cobrar una cuota de
recuperación creciente para desalentar el abuso en el número de
presentaciones.
• Conocer el valor numérico de su examen le permite estimar sus posibilidades de
entrar en la escuela deseada.
María

38. La política educativa nacional pretende proporcionar un lugar a todos los
aspirantes, de esta forma los resultados del examen se emplean para
distribuir a los alumnos en las diferentes instituciones de nivel medio
superior. Tomando en cuenta la cantidad de aciertos.
María

39. CONCLUSIONES
• Un buen promedio y un buen examen de admisión indican alta probabilidad de un buen rendimiento
académico.
• Es necesario una combinación que considere adecuadamente el peso del promedio y del examen
de admisión lo que podría predecir mejor el rendimiento académico.
• Revisar los reactivos para que se midan las aptitudes y las habilidades en lugar de información
memorizada.
• Existen escuelas que proporcionan cursos de entrenamiento para los exámenes de
admisión, Lo malo es que propicia que estudiantes de bajo promedio obtengan lugares que
de otro modo ocuparían los de mejores promedios, distorsionando los fines del examen de
admisión.
En síntesis es necesario continuar evaluando el rendimiento académico de los
estudiantes, mejorar los reactivos del Ceneval e incluir el promedio anterior con la calificación
de admisión.
María

40. RECLUTAMIENTO
Y SELECCIÓN NIVEL DE FORMACIÓN
BUSQUEDA DE CANDIDATOS
Revisión de currícula
Entrevista
Evaluación
Examen de
conocimientos
Clase modelo
los candidatos cuenten con todos
los conocimientos y experiencia
requerido
Ale

41. Calendario y Horarios escolares
Calendario escolar: conjunto de los días del
año que el educando asiste a la escuela.
Ale

42. Calendario y Horarios escolares
Se publica en el Diario
Oficial de la Federación
Cumple con 200 días de clase
Cumplimiento
con el Artículo
de la Ley
general de
Educación
Ale

43. Cristy

44. • LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA
• CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
• Secretaría General
• Secretaría de Servicios Parlamentarios
• Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
• Última Reforma DOF 14-03-2013
• LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA
• Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1º de febrero de 2008
• TEXTO VIGENTE
• Última reforma publicada DOF 14-03-2013
• Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la República.
• FELIPE DE JESÚS CALDERÓN HINOJOSA, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed:
• Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
• DECRETO"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA:
• SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA.
• ARTÍCULO ÚNICO.- Se expide la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, para quedar como sigue:
• Ley General de la Infraestructura Física Educativa
Cristy

45. LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1º.
De febrero de 2008
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 14-03-2013
Artículo 4. Por infraestructura física educativa se entiende los
muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el
Estado y los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, en el marco del sistema educativo
nacional, en términos de la Ley General de Educación, así como a
los servicios e instalaciones necesarios para su correcta operación.
Cristy

46. • Artículo 5. La aplicación y vigilancia del
cumplimiento de esta Ley corresponde a
las autoridades en materia de
infraestructura física educativa de la
federación, de los estados, de los
municipios y del Distrito Federal, en el
ámbito de sus respectivas competencias
constitucionales y las señaladas en la Ley
General de Educación
Cristy

47. Capítulo II
De la Calidad de la Infraestructura Física Educativa
Artículo 7. La infraestructura física educativa del país deberá cumplir
requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad,
sustentabilidad y pertinencia, de acuerdo con la política educativa
determinada por el Estado -Federación, estados, Distrito Federal y
municipios-, con base en lo establecido en el artículo 3o. constitucional;
la Ley General de Educación; las leyes estatales de educación y del
Distrito Federal; el Plan Nacional de Desarrollo; el Programa Sectorial;
los programas educativos estatales y del Distrito Federal, así como los
programas de desarrollo regional.
Las autoridades en la materia promoverán la participación de sectores
sociales para optimizar y elevar la calidad de la INFE, en los términos
que señalan esta ley y su reglamento
Cristy

48. Artículo 8. Al realizarse actividades de construcción, equipamiento,
mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción y
habilitación de la INFE pública o privada deberán cumplirse los
lineamientos generales que expida el Instituto, el reglamento de esta
ley y la normatividad en materia de obras
Cristy

49. Artículo 9. Para que en un inmueble puedan prestarse servicios
educativos, deberán obtenerse las licencias, avisos de
funcionamiento y, en su caso, el certificado, para garantizar el
cumplimiento de los requisitos de construcción, estructura,
condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios para
cada tipo de obra, en los términos y las condiciones de la
normatividad municipal, estatal y federal aplicable.
Respecto de la educación que impartan los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios,
deberá demostrarse además el cumplimiento de las obligaciones
en materia de infraestructura señaladas en los artículos 55,
fracción II, y 59 de la Ley General de Educación.
Los usuarios de los servicios educativos podrán solicitar los
documentos que acrediten que la INFE cumple los elementos de
calidad técnica
Cristy

50. LOS RECURSOS FINANCIEROS
Para muchas empresas, hacer un buen uso de los recursos es
una tarea bastante complicada, sobre todo cuando tienen
muchos proyectos en mente y desean obtener buenos
resultados al instante.
Cristy

51. CONCEPTO.
El concepto de autonomía
financiera es muy amplio.
Trata de crear mecanismos
mediante los cuales la
escuela posea su propio
presupuesto transferido en
cantidades globales, con
capacidad para
administrarlos y con poder
de decisión sobre cuáles son
los gastos prioritarios,
sin que existan limitantes
referidos a cierto tipo de
gastos.
Cristy

52. CARACTERISTICAS
• Construye un instrumento de automejoramiento.
• Util para perfeccionar su organización interna.
• Obliga al equipo a pensar en el proyecto educativo.
• Equilibra dos principios: desempeño y equidad.
• Capacidad para ejecutar ,rendir cuentas y autofinanciamiento.
Cristy

53. ¿COMO LOGRARLO?
1. Tener claros los objetivos de su empresa.
2. Establecerse plazos.
3. Elaborar un presupuesto anual.
4. Priorizar objetivo.
5. Aprovechar descuentos y ofertas.
6. Buscar un socio confiable
7. Darse el tiempo de elegir a los mejores
vendedores:
Cristy

54. VENTAJAS.
• La gestión política implica un permanente
proceso de negociación entre las escuelas, entre
sus equipos y los organismos centrales de
financiamiento.
• La autonomía financiera de la escuela modifica
radicalmente, la propia estructura
organizacional de los sistemas de
enseñanza(planificación, distribución y
adquisición de bienes).
Cristy

55. CONCLUSION:
1.-La infraestructura física educativa del país deberá cumplir requisitos de
calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad y
pertinencia, de acuerdo con la política educativa determinada por el Estado -
Federación, estados, Distrito Federal y municipios-, con base en lo establecido
en el artículo 3o. constitucional; la Ley General de Educación; las leyes estatales
de educación y del Distrito Federal; el Plan Nacional de Desarrollo; el Programa
Sectorial; los programas educativos estatales y del Distrito Federal, así como los
programas de desarrollo regional.
2.- Una infraestructura educativa requiere de una buena administración de
recursos financieros por sus directivos para poder brindar una calidad
educativa porque finalmente, la inversión se debe ver reflejada en los sistemas
de enseñanza aprendizaje,
Cristy

56. GUIOMAR NAMO DE MELLO.”NUEVAS PROPUESTAS
PARA LAGESTION EDUCATIVA”PAGS.45-50
www.canstockphoto.es/imagenes-fotos/provisión-recursos..
La Organización Escolar Joaquín Gairin Sallan Contexto y
Texto de Actuación
Editorial Muralla S.A. 2000
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/guias/ota.pdf

57. GRACIAS POR
ESCUCHAR,
PARTICIPAR Y SER
UN EXCELENTE SER
HUMANO.