Normas y convivencia

1 INSTITUCION EDUCATIVA “TECNICO UPAR” - MODULO CIENCIAS SOCIALES - GRADO 8°
Compilado y Elaborado por el Lic. JULIAN ENRIQUE ALMENARES CAMPO
Institución Educativa Técnico Upar
Aprobación según Resolución No. 000313 del 08 de Nov. 2011
Reg. DANE 120001001201
NIT: 800228559-7
Diagonal 19 No 23-14 Tel: 5713889
JULIAN ENRIQUE ALMENARES CAMPO
Lic. En Ciencias Sociales y Económicas. Universidad del Atlántico.
@
Edición Primera.
Año: 2014
MODULO
NAVEGANTES
PERIODO
1

El módulo de Ciencias Sociales “Navegantes” del grado 8, tiene un objeto de estudio muy claro y es estudiar al ser humano
en sociedad desde diferentes enfoques y desde distintas perspectivas, para comprender quienes somos, porque llegamos
hacer lo que somos, cual será nuestro futuro y para comprender mejor el mundo actual en que vivimos y poder hallar
respuestas a inquietudes sobre el ser humano a lo largo de los siglos”.
Los textos y lecturas que se encuentran en el módulo son diseñados para trabajar con el estudiante la
“comprensión de lectura”. Se pretende lograr que el estudiante realice la lectura de un texto de manera
rápida, recordando lo leído y que encuentre la idea central del texto, con el fin de ir preparándolo para
cuando se enfrente a las pruebas Saber.
Al finalizar cada periodo, el estudiante encuentra una Prueba Saber con los contenidos vistos durante ese
periodo. En esta prueba Saber, el estudiante practica la comprensión lectora y aplica algunos trucos para
responder la prueba.
En el módulo también se encuentran unos cuadros llamados: ¿Sabías qué…? en donde se da información de
cultura general con el fin de brindar mucho más conocimiento al estudiante.
En el módulo también se encuentra una sección llamada “Los regalos de mi amigo Randy”:
son consejos que el amigo Randy nos regala promoviendo valores intelectuales, culturales,
prácticos, patrios y formativos. Están basados en las Competencias Ciudadanas que se
fundamentan en aprender a comprender a los otros, a valorar las diferencias y el respeto por los demás.
En cada periodo se trabajan proyectos institucionales, relacionados con el área tales como:
En el primer periodo se trabaja el Proyecto de Democracia: con el fin de aprender que a través del
ejercicio de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social teniendo como base el
respeto a los Derechos Humanos de las personas y la participación del estudiante en la toma de
decisiones y resolución de conflictos.
En el Segundo periodo se trabaja el Proyecto de Praes: en donde estudiaremos las relaciones
entre los hombres y el medio ambiente para conservarlo, cuidarlo y protegerlo.
En el Tercer periodo se trabaja el Proyecto de Educación en Tránsito y Seguridad Vial: a través del estudio
y ejercicio de las normas de tránsito el estudiante cuidara y respetara la vida de él y la de los demás;
contribuyendo a la paz y la convivencia social que tanto necesitamos en nuestro país.
En el Cuarto periodo se trabaja el Proyecto de Educación Sexual: que promuevan en el estudiante
la formación de actitudes y valores que propendan a la valoración de la sexualidad, a la igualdad
de géneros, a la autonomía, la responsabilidad y la salud integral que conlleve al desarrollo del
ser humano.
Al final de cada periodo se encuentra un taller de refuerzo y recuperación que debe de desarrollar el estudiante que
obtuvo desempeño bajo durante un periodo académico.

¡HOLA!
Queridos estudiantes, me llamo
“RANDY”, voy a acompañarlos
durante el presente año en el
desarrollo del módulo para que
este sea ameno y divertido.
Espero estar con ustedes feliz
durante este año.
En la siguiente página usted va a
encontrar las “Normas de Oro” para
que las tenga en cuenta y las aplique
en las clases de Ciencias Sociales.

NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compañeros, profesores y demás personas
de la comunidad educativa: el buen trato a los demás y el respeto a la diferencia contribuye a tener un mejor
ambiente escolar y crecer el círculo de amigos.
Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en clase favorece
la convivencia pacífica del grupo y el desarrollo de la clase permitiendo asimilar con facilidad los contenidos del
área.
Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia física ni de palabra.
Utilizar constantemente las palabras mágicas: permiso, por favor y gracias.
Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos académicos: porque favorece la
comprensión de los temas vistos en el área.
Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones subidas de tono o
soeces (las malas palabras).
Llegar puntualmente a clase.
Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentación y aseo personal.
No comer en clase ni tirar basuras al suelo.
Usar el tiempo de manera eficiente.
Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la pérdida de celulares, MP4 y/o
otro objeto distractor de clase).
Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institución.
Yo __________________________________________ me comprometo a repasar las Normas de Oro y
ponerlas en práctica en las clases de Ciencias Sociales. Estas normas contribuyen a la formación personal y
harán posible alcanzar satisfactoriamente las metas propuestas en el área.
__________________________ _________________________ ________________________
Estudiante Acudiente Profesor

PRIMER
PERIODO
En la siguiente página se encuentra la malla
curricular, es decir, lo que usted va a
comprender durante el Primer Periodo con
ayuda del módulo y del profesor.

AÑO LECTIVO: 2014
Área: Ciencias Sociales Grado: Octavo(8°) Periodo: Primero
Estándares Saberes / Contenido Competencias Logros
1. Identifico los diversos mecanismos de
participación ciudadana y democrática a
nivel General y aplico los inherentes en el
ámbito escolar.
2. gggg
1. Las normas como Fundamento de
la Convivencia
2. El Estado de derecho
3. El Gobierno Escolar.
4 Generalidades Físicas Y
Geográficas del Antiguo Continente.
4.1 Europa
4.2 Asia
4.3 África
Selecciona los mecanismos de
participación ciudadana siendo
agente activo de los espacios
democráticos organizados en la
elección del gobierno escolar y
participa en la toma de decisiones
Que propendan por el bien común
en la institución educativa de
manera responsable.
1. Conocer y evidenciar el decreto o
1860 como la base de la organización
institucional y a la vez comprender y
evidenciar la importancia de la
democracia participativa.
2. Identificar y comparar las
características físicas, Económicas,
social y política en el antiguo
Continente.
Indicadores de Desempeño Criterios de Evaluación Actividades Pedagógicas Recursos/Material
Didáctico
1. Analiza los mecanismos que presenta la
constitución colombiana para garantizar la
Democracia
2. Valora el Papel de la democracia como
forma de ejercer Justicia.
3.
4.
1. Talleres para realizar en clase
2. Pruebas escritas
3. Exposiciones de temas con
interpretación crítica
4. Consultas cortas
5. Participación en clase
6. Puntualidad.
Lectura y análisis de textos.
Localización de mapas.
Desarrollo y socialización de
talleres.
Elaboración de cuadros
comparativos.
Observación de videos.
 Fotocopias
 Video Vean
 Portátil.
 Textos.
 Módulos
 Guías de aprendizaje
 Talleres
 Constitución Política de
Colombia.
FALTAAAAAAAAAA
MALLA CURRICULAR
Y… AHORA A
ESTUDIAR…!!!

RELACIONES ETICO POLITICO
LAS NORMAS COMO FUNDAMENTO DE LA CONVIVENCIA
Una de las características de la persona humana es su sociabilidad. De allí, entonces que
no podamos vivir solos sino que acompañados, rodeados de otras personas formando
sociedades.
Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos
necesidades de distinta índole que solos no podemos satisfacer. El sabio
Aristóteles decía: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios" .
Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas
humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela,
el club deportivo, la junta de vecinos, el sindicato, la empresa, etc.
Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan la
convivencia, de no ser así, la vida entre varias personas con distintas características,
intereses, ideas, etc., es difícil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los
derechos y deberes que cada uno tiene por igual.
Normas de comportamiento
Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la
conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las
libertades de todos por igual; con ello surgen las normas.
La norma es una ordenación del comportamiento humano según un criterio que conlleva
una sanción al no ser cumplida. La norma también puede ser coactiva, la
posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla. Las normas tienen como finalidad establecer cómo debe comportarse la persona,
es un "deber ser" u obligación.
Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son:
 La norma religiosa católica: Regula el comportamiento según un punto de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance
la santidad a través del convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos religiosos y la sanción
es la no salvación del alma.
 La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad. La
sanción está dada por el hecho de no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado es incoercible.
 La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable
posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social
al cual la persona pertenece.
 La norma jurídica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona
humana. Los valores que la sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carácter imperativo y coercible pues impone deberes
y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer uso de la fuerza en caso de no ser acatada.
ACTIVIDAD……
>> Realiza una cartelera con las normas de comportamiento de tu institución educativa.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Estas son las formas de participar democráticamente en ejercicio de sus derechos, LEY 134 DE 1994.
El Voto. Acto mediante el cual un ciudadano participa de manera activa en la elección de las personas que quieren que las representen
o en la adopción de una decisión, pronunciándose en uno y otro sentido. De acuerdo con la forma en que usted deposite su voto, éste

puede ser válido, nulo o en blanco. Un voto válido es cuando el elector marca una sola equis (X) en la tarjeta electoral (tarjetón)
correspondiente y por el candidato de sus simpatías. El voto nulo es cuando se marca más de una casilla o candidato. Puede darse el
caso de que la persona no marque ninguna opción. En tal situación, el voto no tiene validez pero sí debe anotarse en el acta. El voto
en blanco es otra opción que se le presenta al ciudadano cuando ninguno de los aspirantes satisface sus expectativas. Para el voto en
blanco hay una casilla especial en la tarjeta electoral (tarjetón) que puede ser marcada con una equis (X). Es un voto válido que tiene
efectos para determinar, por ejemplo, el cociente electoral.
NOTA: Los votos en blanco NO se le suman al candidato que haya tenido la mayor votación.
El Plebiscito. Es el pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la República para apoyar o rechazar una determinada
decisión del ejecutivo. El más famoso plebiscito en la historia reciente fue el que abrió las puertas al Frente Nacional.
El Referendo. Es la convocatoria que se le hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica, o derogue o no
una norma ya vigente. Ese referendo puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.
El Referendo Derogatorio. Es cuando se coloca a consideración del ciudadano el sometimiento de un acto legislativo, una ley, una
ordenanza, un acuerdo o una resolución local, en algunas de sus partes o en su integridad, para que el pueblo decida si la deroga o
no.
El Referendo Aprobatorio. Es cuando se coloca a consideración del pueblo para que éste decida si lo aprueba o rechaza, total o
parcialmente, el sometimiento de un proyecto de acto legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución local y una
iniciativa popular que no haya sido aprobada por la corporación pública correspondiente.
La Consulta Popular. Es la institución mediante la cual una pregunta de carácter general sobre un asunto de transcendencia nacional,
departamental, municipal, distrital o local es sometida por el Presidente de la República, el Gobernador o el Alcalde, según el caso, a
consideración del pueblo para que éste se pronuncie formalmente al respecto. En todos casos, la decisión del pueblo es obligatoria.
Cuando la consulta se refiera a la conveniencia de convocar a una Asamblea Constituyente, las preguntas serán sometidas a
consideración popular mediante ley aprobada por el Congreso de la República.
El Cabildo Abierto. Es la reunión pública de los concejos distritales, municipales y de las juntas administradoras locales (JAL), para que
los habitantes puedan participar directamente con el fin de discutir asuntos de interés para la comunidad.
La Revocatoria del Mandato político por medio del cual los ciudadanos dan por terminado el mandato que le han conferido a un
Gobernador o a un Alcalde.
La Iniciativa Popular. Es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de ley y de acto legislativo (que
pretende reformar la constitución) ante el Congreso de la República, de ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de acuerdo
ante los Concejos Municipales o Distritales y de resolución ante las Juntas Administradores Locales (JAL), y demás resoluciones de las
corporaciones de las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, según el caso, para que sean debatidos y
posteriormente aprobados, modificados o negados por la corporación pública correspondiente.
ACTIVIDAD……
>> Realice un ejemplo con cada uno de los mecanismos de participación Ciudadana
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ESTADO DE DERECHO Y ESTADO SOCIAL DE DERECHO
El Estado de derecho está formado por dos componentes:
El estado como forma de organización política) y El derecho como conjunto de las normas que rigen el funcionamiento de una sociedad
en estos casos, por lo tanto, el poder del Estado se encuentra limitado por el derecho
El Estado de derecho surge por oposición al Estado absolutista, donde el rey se encontraba por encima de todos los ciudadanos y
podía ordenar y mandar sin ningún otro poder que le hiciera contrapeso. El Estado de derecho, en cambio, supone que el poder surge
del pueblo, quien elige a sus representantes para el gobierno Con el desarrollo del Estado de derecho, aparece la división de poderes
(el Poder Legislativo, el poder Judicial y el Poder Ejecutivo, tres instancias que, en el Estado absolutista, se reunían en la figura del
rey). De esta forma, los tribunales se vuelven autónomos respecto al soberano y aparece el parlamento para contrarrestar
gobernante.
La noción de democracia es otro concepto relacionado con el Estado de derecho, ya que supone que el pueblo tiene el poder y lo
ejerce mediante las elecciones, cuando elige a sus representantes. De todas formas, hay que tener en cuenta que la democracia no
implica que exista un verdadero Estado de derecho. Un líder puede llegar al poder por vías democráticas y después abolir el Estado de
derecho, como el caso de Alemania. También pueden existir gobiernos que respetan el funcionamiento democrático en ciertas
cuestiones pero que violan el Estado de derecho en otras.
El Estado social de derecho propone fortalecer servicios y garantizar derechos considerados esenciales para mantener el nivel de vida
necesario para participar como miembro pleno en la sociedad.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 1 de la Constitución Política de Colombia, tenemos que: "Colombia es un Estado social de
derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática,
participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y
en la prevalencia del interés general"
Gobierno Escolar
Antes de comenzar
Responde las preguntas en tu Modulo.
1. ¿Cuáles son las oportunidades democráticas que nos ofrecen las instituciones educativas?
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2. ¿Quiénes deben participar en el mejoramiento de la calidad de la educación en tu institución?
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3. ¿Cuáles son los cargos de elección popular en tu institución educativa?
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4. ¿Cómo participan los padres de familia en la vida escolar?
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5. ¿Por qué es importante que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la toma de decisiones y vigilen su
cumplimiento?
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¿Qué es el gobierno escolar?
La Constitución de 1991 estableció una serie de mecanismos que garantizaran la participación ciudadana y ampliaran los espacios en
los que ésta debía ejercerse. De acuerdo con ese espíritu, la Ley 115 de 1994 declaró la obligatoriedad del Gobierno Escolar para dirigir
las instituciones educativas vinculando a todos los miembros de la comunidad educativa, que según el decreto 1860 de 1994 está
conformada por:
>> Los estudiantes matriculados
>> Los padres y madres o acudientes de los alumnos
>> Los docentes que laboran en la institución
>> Los directivos docentes y el personal administrativo involucrado directamente en la prestación del servicio educativo
>> Los egresados organizados para participar Según lo dispone la ley, en el Gobierno Escolar deben ser consideradas las iniciativas de
cada uno de estos estamentos en aspectos como la población, la verificación del reglamento escolar, la organización de actividades
culturales, artísticas, deportivas, sociales y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles, entre otras acciones que
favorezcan la participación democrática.
El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales está conformado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el
Rector, mientras que en las instituciones privadas a estos organismos se suma la figura de Director Administrativo, cargo ejercido por
el representante legal. Adicionalmente, para garantizar la organización interna de cada estamento, las instituciones educativas
cuentan con el Personero de los estudiantes, el Contralor estudiantil, el Vigía ambiental, el Consejo Estudiantil, la Asociación de Padres
de Familia, el Consejo de Padres de Familia y la Asociación de Exalumnos.
>> Infórmate y consulta
Entrevista al personero de tu institución y pregúntale:
1. ¿Por qué decidió servir como representante de sus compañeros?
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2. ¿Cuáles fueron sus propuestas para resultar elegido?
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3. ¿Qué acciones u obras ha realizado por la institución?
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4. ¿Cuál es la importancia de su participación en la institución educativa?
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Conformación
Analiza y debate
>>> Organiza una mesa redonda con tus compañeros y debate: ¿Cuáles atributos debe tener un estudiante para ser elegido como
representante o Personero?
Funciones de los principales estamentos y cargos
Consejo Directivo
>> Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.
>> Servir de instancia máxima para resolver conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
>> Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
>> Fijar los criterios para la asignación de cupos.
>> Defender los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
>> Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
>> Establecer estímulos y sanciones para promover el buen desempeño de los estudiantes.
>> Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo.
>> Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de la institución.
Consejo Académico
>> Estudiar y modificar el currículo.
>> Organizar el plan de estudios.
>> Participar en la evaluación anual institucional.
>> Recibir y decidir sobre los reclamos que presenten los alumnos en relación con su evaluación.
Rector
>> Hacer cumplir las determinaciones de los consejos directivo y académico.
>> Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y la existencia de recursos necesarios para ello.
>> Promover el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación en la institución.
>> Ejercer funciones disciplinarias de acuerdo con la ley y el manual de convivencia.
>> Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado.

Selecciona y explica
>> Por cada uno de los estamentos vistos en esta página selecciona la función que consideras más importante y explica cuál es su
impacto dentro de la institución de no llegar a cumplirse.
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Consejo Estudiantil
>> Elegir a los representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
>> Participar en la elección de los representantes estudiantiles, a los foros educativos municipales, departamentales y nacionales.
>> Conocer y resolver aquellas situaciones que se presenten entre los estudiantes, como también apoyar la labor del Personero
Estudiantil, en defensa de los derechos de los mismos.
>> Proponer y realizar proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
Personero Estudiantil
>> Promover el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, como miembros de la comunidad
educativa.
>> Presentar ante el rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus compromisos; estas solicitudes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo de la institución.
Vigía ambiental
>> Velar por el mantenimiento del medio ambiente donde se encuentra ubicado el plantel educativo.
>> Promover acciones entre la comunidad educativa que permitan mejorar el entorno y los recursos naturales cercanos o que afectan
directamente a la institución.
>> Promover campañas para el cuidado del medio ambiente.
Analiza y discute
Los alumnos de grado octavo sabotean continuamente las clases del profesor de matemáticas. Dicho docente ha optado por tomar
medidas represivas por medio de las notas. Este problema fue llevado ante el personero estudiantil.
Responde:
1. ¿Qué procedimiento debe seguir el personero?
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2. ¿Cómo puede contribuir en la solución de este problema?
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Acciones efectivas del gobierno escolar
Desde el momento en que las instituciones educativas adoptaron la estructura del gobierno escolar, son muchos los beneficios que se
han obtenido. Estos se pueden resumir en los siguientes aspectos:
>> Se eliminó la idea del rector como única autoridad unilateral y decisoria de la institución educativa.
>> Se dio paso a una verdadera estructura de participación de los miembros que normalmente hacían parte de las instituciones
educativas (estudiantes y docentes) y de la comunidad de la cual ésta hace parte. La participación de los sectores productivos en los
Consejos Directivos es un ejemplo concreto de este aspecto.

>> Al aplicarse un sistema más participativo se abren mayores espacios de solución a las diferentes situaciones que presente la
institución. Ante una situación problémica no es solo una persona la que toma las decisiones, estas se hacen en consenso, se sigue un
conducto regular y un debido proceso.
>> Se crean mayores enlaces entre las comunidades educativas y los proyectos locales y municipales pues los colegios dejan de
funcionar como instituciones aisladas y se conectan a los diferentes procesos desarrollados por los gobiernos.
>> Los estudiantes a temprana edad tiene un acercamiento efectivo a los mecanismos de participación ciudadana, específicamente al
voto y a la elaboración de iniciativas políticas sustentadas en sus propias necesidades.
>> En fin, el gobierno escolar es una manera de involucrar a los estudiantes en su proceso de formación como ciudadanos activos.
Para finalizar
1. Conformen grupos de trabajo de cuatro personas. Evalúen cuál es el estado actual de su institución educativa y asignen una tarea
específica para cada uno de los estamentos y cargos. Tomen el modelo que presenta la siguiente tabla:
2. Comparen su trabajo con el de los otros grupos y definan aquellas acciones que podrían proponer a los diferentes estamentos y
cargos del gobierno escolar.
El Manual de Convivencia
Antes de comenzar…
Lee el siguiente fragmento de un documento emitido por el Ministerio de Educación Nacional y luego responde las preguntas.
Línea de Convivencia Escolar del proyecto de educación rural
Esta línea surge a partir de las conclusiones de mesas de la consulta nacional realizada en el año 1998. Dentro de dichas conclusiones
se propuso establecer mecanismos y acciones específicas para abordar la Convivencia Escolar tanto a nivel institucional como
municipal y departamental. Las organizaciones campesinas y organizaciones de base sugirieron entonces dos propósitos:
>> Apoyar desde la educación la construcción de la sociedad civil en el campo y la convivencia pacífica a través de procesos de
formación en democracia y la participación comunitaria en el servicio educativo como contribución al desarrollo local.
>> Propiciar la formación de la identidad cultural nacional y la asimilación de valores que contribuyan a la consolidación de la
democracia.
De esta manera se constituye un grupo de trabajo al interior del MEN que recoge dicho sentir y establece los mecanismos operativos
para intervenir las instituciones educativas.
El objetivo general fue Iniciar un proceso de transformación cultural tanto en las instituciones educativas como a nivel local que
permitiera alcanzar ambientes democráticos y mejorar las interacciones de los actores educativos.
Como objetivos específicos se propuso:
>> Formar ciudadanos capaces de interactuar constructivamente y de resolver de manera adecuada sus desavenencias.
>> Generar en las instituciones y en las comunidades la capacidad para identificar problemas que afectan la convivencia y proponer
soluciones pertinentes.
>> Promocionar la Convivencia como agenda pública municipal.
www.colombiaprende.edu.co (Adaptación)
1. ¿Qué entiendes por convivencia escolar?
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2. ¿Cuál es el documento de tu institución que reglamenta la convivencia escolar?
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3. ¿Cuáles son los mecanismos o ejercicios de participación democrática que consideras que propician la formación de una sociedad
civil en tu institución escolar?
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4. ¿Crees que el Manual de Convivencia ha servido como herramienta para mejorar las relaciones entre los diferentes actores
educativos?
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5. ¿Consideras que el Manual de Convivencia da la posibilidad a todos los estamentos de la comunidad educativa para participar en la
solución de sus conflictos?
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Características generales del Manual de Convivencia
El Manual de Convivencia es un documento en el que están contenidos los derechos y los deberes de los alumnos, profesores, padres
de familia y personal administrativo de una institución educativa. Su objetivo es registrar las normas que permiten la convivencia
integral entre estos grupos, facilitando un medio educativo que posibilite promover entre los estudiantes valores humanos como la
solidaridad, la sinceridad, la decencia y la responsabilidad. Relacionado con lo anterior, el Manual de Convivencia busca formar
ciudadanos con valores democráticos como la participación, el respeto por los derechos humanos, la tolerancia y el respeto por el
otro. La base legal de los Manuales de Convivencia se encuentra en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Código de
Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006). En la primera ley se establecen los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
que es un documento elaborado por la comunidad en el que se establecen los principios, objetivos, recursos didácticos y normas que
deben cumplir los alumnos y docentes en una institución educativa. Por su parte, el Código de Infancia y Adolescencia garantiza los
derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes, entre ellos el de la educación.
1. ¿Qué entiendes por convivencia escolar?
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2. ¿Cuál es el documento de tu institución que reglamenta la convivencia escolar?
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3. ¿Cuáles son los mecanismos o ejercicios de participación democrática que consideras que propician la formación de una sociedad
civil en tu institución escolar?
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4. ¿Crees que el Manual de Convivencia ha servido como herramienta para mejorar las relaciones entre los diferentes actores
educativos?
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5. ¿Consideras que el Manual de Convivencia da la posibilidad a todos los estamentos de la comunidad educativa para participar en la
solución de sus conflictos?
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Elaboración del Manual de Convivencia
Más que la culminación de un documento escrito, la elaboración del Manual de Convivencia es un ejercicio democrático y pedagógico
que involucra a todos los sectores sociales del colegio, pero especialmente a los alumnos, quienes tienen la oportunidad de participar,
opinar, decidir y ser parte activa en el proyecto de convivencia que quieren en la institución. Además, los estudiantes aprenden sobre
los mecanismos de participación democrática con la postulación y elección del gobierno escolar.
Consulta y concluye
1. Transcribe la siguiente encuesta y aplícala en diferentes cursos de tu institución.
2. Tabula la información obtenida en la encuesta y concluye:
A. ¿Los estudiantes de tu institución conocen realmente el Manual de convivencia?
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B. ¿Identifican sus propósitos?
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C. ¿Saben que pueden participar en su elaboración y modificación?
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Identifica y selecciona
Consulta el Manual de Convivencia de tu colegio e identifica su horizonte institucional. Selecciona y resume la información suficiente
para completar el siguiente cuadro en tu Modulo:
Descubre y contribuye
Mi institución se llama: ________________________________________________________________________________
Está ubicada en: _____________________________________________________________________________________
Esta es una síntesis de su horizonte institucional:
Para contribuir con dicho horizonte realizo las siguientes acciones:
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Contenidos del Manual de Convivencia
Cada institución educativa elabora su propio manual de convivencia, por lo que se pueden observar diferencias procedimentales más
no de contenidos entre un manual y otro. Por lo general, este documento contiene las siguientes secciones:
1. Símbolos institucionales. Reproduce los símbolos que crean un sentido de identidad y pertenencia entre la comunidad educativa,
tales como himnos, escudos o lemas.
2. Reseña histórica. Destaca la función y la incidencia que ha tenido la institución educativa en la comunidad.
3. Horizonte institucional. Comprende la misión, la visión y los principios y valores de la institución educativa.
4. Gobierno escolar. Establece las funciones que cumplen las personas y organismos que componen al gobierno escolar.
5. Derechos y deberes de los estudiantes. Señala el perfil, la calidad, los derechos y deberes de los alumnos. Además comprende temas
como los horarios de clases, los uniformes y los estímulos que tienen los alumnos que sobresalen dentro y fuera del colegio.
6. Categorización de las faltas. Indica el tipo de faltas que cometen los estudiantes y que perjudican la sana convivencia dentro y fuera
de la institución educativa, así como las consecuentes sanciones que ellas ocasionan. Las faltas son catalogadas como graves, muy
graves y gravísimas y, dependiendo de dichos niveles se sanciona a los estudiantes con diferentes medidas.
7. Docentes y directivos docentes. Establece los derechos, deberes y funciones de los profesores y los directivos docentes.
8. Padres de familia. Comprende los derechos y deberes de los padres de familia.
Para finalizar
Elaboren una campaña para el estudio y reconocimiento del Manual de Convivencia de la institución.
1. Conformen ocho grupos o parejas de trabajo. Cada una se encargará de un componente del Manual de Convivencia con el propósito
de consultarlo y darlo a conocer a los demás miembros de la comunidad.
2. Elaboren carteleras, afiches, plegables o cualquier otro medio que permita la difusión de la información contenida en el Manual de
Convivencia.
3. Organicen una sesión en donde discutan qué tanto se aplica el Manual de Convivencia y cómo contribuye con la convivencia de la
institución.

EUROPA
¡DESCUBRA LO QUE USTED SABE!
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Ubique el continente de Europa en el siguiente cuadro, píntelo de color amarillo.
2. ¿Por qué el continente se llama Europa?
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3. Astronómicamente ¿cómo se ubica el continente de Europa?
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4. Geográficamente ¿Europa con qué limitan?
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5. ¿Cómo es Europa (forma)?
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6. En la siguiente sopa de letras busque 14 nombres de países relacionados con el continente de Europa
7. Encierre con círculos de color rojo el relieve que más predomina en el continente de Europa. Puede señalar más de 1 opción.
DESIERTOS MESETAS LLANURAS
COORDILLERAS SELVA SABANA

8. Mencione los principales ríos de Europa:
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9. ¿Cómo es la hidrografía del continente de Europa?
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10. Observe el siguiente mapa y opine sobre las siguientes preguntas:
¿Porque en el continente de Europa existe gran variedad de clima?
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¿Cómo y cuáles son los climas del continente de Europa?
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Mencione características de los climas del continente de Europa:
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11. ¿Cómo es la economía que tiene el continente europeo?
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12. Escriba algunos sitios turísticos o de interés en Europa:
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13. Mencione algunas características de la población del continente de Europa:
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14. Mencione algunos hechos históricos importantes que se desarrollaron en Europa:
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15. Complete el siguiente cuadro:
¿QUE FUE’
¿COMO INFLUYERON ESTOS
ACONTECIMIENTOS EN EL MUNDO,
COLOMBIA Y EL CESAR?
REVOLUCION INDUSTRIAL
REVOLUCION FRANCESA
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
GUERRA FRIA

ETAPA INVESTIGATIVA
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¿QUE VOY A COMPRENDER DEL TEMA
EL CONTINENTE DE EUROPA?
UBICACIÓN DE EUROPA EN EL MUNDO
Europa es un continente pequeño y muy recortado, que puede considerarse una península de Asia. Está situado en el hemisferio norte
y sus límites son: Al Norte, océano Glaciar Ártico. Al Sur, el mar Mediterráneo y la cordillera del Cáucaso. Al Oeste, el océano Atlántico.
Al Este, los montes Urales y el mar Caspio. Extensión: 10.530.751 km.
SABIAS QUE?...
Europa, esta palabra es el nombre de una diosa del mar en la que
creían los griegos hace mucho tiempo. La diosa Europa era joven, tenía
la piel muy blanca y decían que su rostro era muy bello pero muy ancho.
Mira la forma de este continente; veras que es muy ancho.
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Europa es un continente de reducida extensión, es el segundo
más pequeño, después de Oceanía. También es el segundo
continente más poblado después de Asia.
Europa forma una especie de península de Asia, que está
separada por los montes Urales.
Trabaje en el mapa:
Ubique el continente de Europa.
Solo pinte el continente de Europa.

DIVISION POLITICA DE EUROPA
A pesar de ser el segundo continente más pequeño, tiene 49 países independientes. Esto significa que la mayoría son de tamaño
pequeño y medio. La gran excepción es la Federación de Rusia.
Trabaje en el mapa:
Coloree el mapa de Europa
Escriba los límites de Europa.
Ubique y escriba los nombres de los océanos que rodean a Europa.

TRABAJO EN GRUPO
Complete la siguiente información.

SABIAS QUE?
Trabaje en el Mapa:
Escriba el nombre de cada país con su respectiva capital.
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Europa está repleto de países: 49 naciones diferentes se impulsan para tener una posición en el continente. Con frecuencia
los conflictos entre estos países han desencadenado en guerra. Solo en el siglo XX se han producido 2 guerras mundiales en el
suelo europeo. Sin embargo, a pesar de estos problemas, Europa es en conjunto un continente rico y muchos países europeos
se encuentran entre los más ricos del mundo. Existe pobreza, pero en general la población disfruta de un alto estándar de vida
en comparación con la mayoría de otros lugares del mundo.
Europa posee:
El país más grande del mundo: Rusia.
El país más pequeño del mundo: Cuidad del Vaticano.
El país más rico: Liechtenstein.
El mayor productor de cerveza: Alemania.
El mayor productor de vino: Italia, Francia, España.

RELIEVE DE EUROPA
La mayor parte del continente europeo es una llanura: La Gran Llanura europea, las llanuras alpinas y las del litoral mediterráneo,
tienen pocas cordilleras de menor tamaño y se encuentran principalmente en el sur del continente: Alpes, Escandinavos, Pirineos.
Apeninos, Balcanes, Cárpatos, Cáucaso y Urales. El Macizo Central francés, el Macizo Galaico y las montañas de Escocia, Irlanda y
Alemania (los Vosgos).
SABIAS QUE?
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Trabaje en el mapa:
Ubique y escriba los nombres de los sistemas montañosos de Europa. Pinte las montañas de color café.
Sitúe y escriba los nombres de las llanuras del continente europeo. Pinte las llanuras de color verde.
Ubique y escriba los nombres de las principales alturas y volcanes de Europa.
Señale y escriba los nombres de las mayores alturas de Europa.
Europa es el único continente sin desiertos.
En Italia se levanta el Etna, que está en constante actividad volcánica y es el volcán más elevado de Europa, 3.323
m.
Italia y Francia comparten la montaña más alta de Europa: el Monte Blanco, 12.800 m.
Bélgica, Holanda y Luxemburgo. Se conocen como Países bajos, debido a que gran parte de su territorio es plano
y bajo. (Por debajo del nivel del mar).
Por su territorio plano, Francia posee el tren más rápido del mundo, el TGV, viaja a una velocidad de 515 km/h.
Las ciclo-vías de Holanda es una de las maneras más fácil y populares de ir a muchos sitios, especialmente a la
escuela y al trabajo. Estas ciclo-vías de largas distancias, son claramente señalizadas y aparecen en los mapas.
Alemania está consciente de la necesidad de proteger el medio ambiente. La mayoría de las casas tienen 3
recipientes para reciclar la basura.

HIDROGRAFIA DE EUROPA
Predominan los ríos cortos, pasivos y navegables, ya que el continente es muy pequeño y no lleva grandes caudales. Las principales
vertientes hidrográficas son:
Vertiente Ártica, Pechora y el Dvina Sptentrional.
Vertiente Atlántica: Vístula, Oder, Elba, Rin, Támesis, Sena, Loira, Garona. En la península Ibérica el Miño, Duero, Tajo, Guadiana y
Guadalquivir,
Vertiente Mediterránea, Nos son navegables: Ródano, Ebro y Po.
Vertiente del mar Negro, ríos largos y navegables: Danubio, el Dniester y el Dniepper. El Don.
Vertiente del mar Caspio: Ural y Volga, el más largo de Europa.
Europa tiene muchos lagos, pero en general de poca extensión. Los más grandes son el Ladoga y el Onega, en Rusia. Otros lagos
destacados son el Peipus, en Rusia, el Leman (o lago de Ginebra) y el Constanza, en Suiza; el Vänern y el Vättern, en Suecia.
SABIAS QUE?
El rio Volga, es el más largo de Europa.
Finlandia, es el país de los lagos, tiene más de 50.000. Es también el país de Papa Noel.
Durante cientos de años, Francia estuvo gobernada por reyes y reinas. Ellos construyeron magníficos
palacios y castillos, como por ejemplo Chenonceau, a lo largo del río Loira.
Trabaje en el mapa:
Ubique y escriba los nombres de los ríos de Europa. Resaltar los ríos con color azul.
Dibuje y colore los lagos de Europa con sus respectivos nombres.

OCÉANOS Y MARES DE EUROPA
Europa está bañada por dos grandes océanos y por varios mares:
Océano Glaciar Ártico, al Norte. A él pertenecen el mar Blanco y el mar de Barents.
Océano Atlántico, al Oeste. Comprende el mar de Noruega, el mar del Norte, el mar Báltico y el mar Cantábrico.
Otros mares son:
Mar Mediterráneo, al Sur. Se comunica con el océano Atlántico por el estrecho de Gibraltar. A él pertenecen el mar Jónico, el
Adriático, el Egeo y el Tirreno.
Mar Negro, al sureste. Se comunica con el Mediterráneo por los estrechos del Bósforo y de los Dardanelos. En su interior se encuentra
el mar de Azov.
Mar Caspio, en el este. Es un mar interior.
SABIAS QUE?
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Austria, no tiene salida al mar y limita con 8 países.
El mar Mediterráneo quiere decir ―en medio de tierras‖ Fíjate que este mar está en medio de África y Europa.
Aproximadamente un tercio de Holanda está compuesto de tierra que se le ha ganado al mar. Estas áreas de tierra se
conocen como pólder. Estas tierras son utilizadas para cultivos, la industria lechera, casas y caminos.
Portugal, un país de grandes navegantes, por eso conquistaron territorios de África, Asia y Brasil

Trabaje en el mapa:
Sitúe y escriba los nombres de los océanos y mares. Píntelos de color azul.
Trabaje en el mapa:
Las costas europeas son muy recortadas formando numerosas penínsulas De Oeste a Este, las más destacadas son: península
Ibérica, Italiana., Balcánica, de Crimea. Al Norte se encuentran: península Escandinava, península de Cola y península de Jutlandia.
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Ubique y escriba los nombres de los accidentes costeros del continente europeo.
ISLAS DE EUROPA
Europa posee también multitud de islas, sobre todo en el sur del continente. Las islas más grandes de Europa son Groenlandia
(América), Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, el archipiélago de las Baleares, el de las Canarias, las islas de Sicilia, Córcega, Cerdeña, Malta
y los archipiélagos griegos.
SABIAS QUE?
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La Gran Bretaña (Reino Unido) es la mayor isla europea. Esta unida al continente (con Francia) por el Eurotúnel, un paso
ferroviario subterráneo de más de 50 km, que atraviesa el canal de la Mancha. Su travesía dura aproximadamente 35 minutos.

En Dinamarca, el país de la sirena, se construyó uno de los puentes más largos del mundo, el East Bridge, que une la isla donde
esta Copenhague con el resto del país. Mide casi 7 km de largo y tiene un arco central de casi 1.600 m.
Islandia, es una isla volcánica rica en aguas termales y geiser, cuyo calor se utiliza para la calefacción de las casas y para los cultivos
de invernadero.
En el norte de Francia se encuentra la abadía del monte Saint-Michel, un imponente complejo arquitectónico que se eleva en la
punta de una isla rocosa, unida a la costa por un pedazo de tierra, que generalmente se encuentra sumergida en el agua.

Trabaje en el mapa:
Ubique y escriba los nombres de las islas del continente europeo. Pinte (Color) las islas.
Trabaje en el mapa:
El continente de Europa está Incluido casi por completo en la zona de los climas templados. El clima es moderado: clima mediterráneo,
continental, oceánico, y Glacial.
POBLACIÓN DE EUROPA
Posee una elevada densidad poblacional y bajas tasas de natalidad, de mortalidad y de crecimiento. En Europa, solo tienen hijos las
parejas que lo deseen. Allí cada vez nacen menos niños ocasionando un envejecimiento de la población. El continente refleja una
población con alto nivel de vida, el índice de analfabetismo es nulo y la cobertura de los servicios es amplia.
SABIAS QUE?
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Ubique y escriba los nombres los diferentes climas del continente europeo.
Pinte de color naranja, la zona de clima mediterráneo.
Pinte de color rosado o azul, la zona de clima continental.
Pinte de color verde, la zona de clima oceánico.
Pinte de color morado, la zona de clima glacial.
Al norte del Gran Bretaña (Reino Unido) habitan los escoceses, que tradicionalmente y en ocasiones especiales usan la
falda llamada ―Kilt‖, la típica prenda de paño a cuadros que designa al ―clan familiar‖ al que se pertenece.
El baile típico de España es el flamenco, baile en donde golpean los tacones y hacen sonar las castañuelas al son de la
guitarra, instrumento que nació en España en el siglo XVI.
Italia, es el país en donde nació la opera. Luciano Pavarotti fue un gran cantante de ópera.

Trabaje en el mapa:
Coloree de amarrillo los países de Europa que presentan un elevado nivel de vida.
De color rojo, los países con bajo nivel de vida.
ECONOMIA DE EUROPA
Tiene una prospera agricultura y constituye una de las regiones más industrializadas del mundo. Sus principales cultivos son las uvas
y las rosas.
SABIAS QUE?
Bulgaria, es el país de las rosas. Con los botones de estas flores se elaboran las preciosas esencias, mientras que con los
pétalos se producen delicados perfumes. Todos los días al amanecer, entre mayo y junio, antes de que salga el Sol para secar
el aceite de las rosas, se recogen esta flor.
Francia se caracteriza a nivel mundial por su moda, comida, vinos finos y perfumes.
La Republica Checa es conocida en todo el mundo por los preciosos cristales de Bohemia.
Holanda (así se llama comúnmente los países bajos) es el país de los tulipanes y molinos de vientos. Posee el mayor puerto
del mundo, el de Rotterdam.
Suiza conocido por sus relojes y por los bancos, es uno de los países más antiguos del mundo. Su nacimiento se relaciona con
la leyenda de Guillermo Tell, legendario de la independencia Suiza, quien en el año 1300, se rebeló contra el emperador y fue
obligado a partir con una flecha y una manzana colocada sobre la cabeza de su hijo. Famoso por su puntería.
Ámsterdam, es la capital de Holanda. En el siglo 17 Ámsterdam fue un centro del comercio mundial. Los comerciantes
construyeron la red de canales que cruza en todas las direcciones la ciudad y las casas que están en fila con los canales. En
invierno, los canales se transforman en canales de hielo, por donde caminan las personas.

Trabaje en el mapa:
Cree una tabla de convenciones donde ubique las diferentes actividades económicas del continente europeo. Y dibújale el icono
en el mapa…
LA COMUNIDAD EUROPEA
Buena parte de la dinámica económica del continente
europeo se enmarca dentro del funcionamiento de la
Unión Europea, con la sigla UE para buscar la unidad
económica y política de Europa, comprende hoy 27
países: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España,
Finlandia, Francia, Gran Bretaña, Grecia, Irlanda, Italia,
Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y Suecia, Lituânia,
Letônia, Estônia, Eslovênia, Eslováquia, República Checa,
Hungria, Polônia, Malta, Chipre, Rumania y Bulgaria. Los
países que no pertenecen a la Unión Europea son:
Albania, Andorra, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia,
Bosnia – Herzegovina, Ciudad del Vaticano, Croacia,
Georgia, Islandia, Liechtenstein, Macedonia, Moldavia,
Mónaco, Montenegro, Noruega, Rusia, San Marino,
Serbia, Suiza, Turquía y Ucrania.

Trabaje en el mapa:
Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Unión Europea. Pinte estos países de la siguiente manera.
LA ZONA EURO
La Eurozona o Zona euro es el conjunto de estados miembros de la Unión Europea que han adoptado el euro como moneda oficial (17
Estados), formando así una unión monetaria. Su creación data del 1 de enero de 1999. El Banco Central Europeo es la entidad
responsable de la política monetaria de los 17 estados que forman la zona del euro. Estos son: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre,
Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal.
De color azul oscuro, los Estados miembros de la UE (27)
De color azul claro; los candidatos oficiales (Turquía, Croacia, Macedonia, Islandia y Montenegro)
De color amarillos, los países que han Solicitud formalmente y ya tienen la aprobación de ingreso (Albania y Serbia)
De color verde, los países que han Rechazo participar en la UE (Noruega y Suiza)
De color café oscuro, los estados rechazados por la UE (Marruecos, Israel)

Trabaje en el mapa:
Ubique y escriba los nombres de los países que hacen parte de la Eurozona. Pinte estos países de la siguiente
manera:
De color azul, la Zona Euro (17)
De color verde, los Estados de la Unión Europea obligados a incorporarse a la Zona Euro.
De color café, los Estados de la Unión Europea con una cláusula de exclusión de la Zona Euro.
De color rojo, los Estados de la UE que tienen previsto un referendum para decidir su incorporación a la Zona Euro.
De color amarillo, los Estados no pertenecientes a la UE pero que utilizan el Euro de forma oficial mediante un acuerdo.
De color morado, las Zonas no pertenecientes a la Unión Europea pero que utilizan el Euro sin un acuerdo.
LOS REGALOS DE MI AMIGO RANDY
.
Fomentar el respeto y la
convivencia pacífica es la base de
la amistad, el compañerismo y el
bienestar de la sociedad. Hagamos
de estos valores una práctica diaria

Normas y convivencia

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