Karla Palma

1. Recopilación primera unidad
En esta primera unidad se vieron diversos temas, entre ellos
estaba el plan de estudios 2011, hace mención de los principios
pedagógicos, los cuales son condiciones para la aplicación del
currículo, a transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa, sin
necesidad de que los alumnos dejen atrás su contextos y de la
misma forma puedan vincular una buena relación docente-
alumno-padre de familia.
El plan de estudios nos menciona el perfil de egreso, que es un
modelo que se quiere obtener al final del curso con
características específicas, tales como: competencias, campos
formativos, destrezas, habilidades, valores, entre otras.
Estos se irán desarrollando y adquiriendo con el paso del tiempo
y con las experiencias que en su formación obtengan.
El plan de estudios es prácticamente una herramienta donde
nosotros los educadores tenemos que basarnos durante nuestra
formación.
Todo esto que se ha mencionado, también se puede explicar
en el video “seminario de la reforma integral de la educación
básica y sus implicaciones”.
Da una explicación sobre el docente, y dice que para poder
serlo es necesario una serie de sustentos tanto pedagógicos,
psicológicos y disciplinarios, esto quiere decir que tiene como fin
desarrollarse en el medio como humanos en base a todas las
competencias para así poder ubicarse en esta sociedad.

2. Algo muy importante que debemos tener en cuenta es que
existen diferentes tipos de aprendizaje, procesos de enseñanza,
estilos de aprendizaje y estilos distintos de docencia, tienen
como clave la noción de la competencia la cual sujeta
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Otro tema que llevo fue el Los materiales didácticos son
herramientas que permite ampliar las estrategias para el logro
de los contenidos, es importante que el docente sepa en qué
nivel de desarrollo se encuentra el niño.
El currículo como las competencias forman un cuadro muy
variado y explícito sobre la docencia, ya que no solo se cuenta
con asignaturas, ni campos, va más allá de un desarrollo
intelectual, es un progreso que lleva una serie de mecanismos
implementados, estructurados y flexibles.
Las teorías y los métodos de las ciencias sociales
problematizaron y calcularon el pensamiento, la conversación,
los sentimientos y las acciones para formal la acción moral a
partir del dominio de los principios de reflexión y participación.
También es centrado en las disciplinas se ve como una
estructura fija puesta por una serie de asignaturas que los
alumnos deben cumplir.
Una competencia moviliza varios recursos, en particular,
conocimientos, actitudes y conductas en donde se establece
una distinción entre los recursos internos y externos, los internos
corresponden a base de conocimientos, actitudes y
comportamientos aprendidos o integrados en la memoria del
sujeto y los externos se relaciona con todo lo que le ofrece el
medio como apoyo para actuar recursos humanos.

3. La finalidad de la formación de estudiantes, las competencias a
desarrollar y los recursos a aprender, deben ser aprendidos
subordinándose a cada una de las competencias, el grado de
desarrollo esperado al término de la formación y la evolución
determinada en la adquisición gradual de cada competencia,
concurren a definir que las primeras opciones se deducen
directamente del aprendizaje y no de la enseñanza, de la
experiencia de los docentes y de los cursos que ellos han
asumido la responsabilidad hasta ahora.
La elaboración de un currículum parece no solo seguir un
esquema racional para el planteamiento de sus diferentes
aspectos sino también parece demandar de una metodología
particular para su desarrollo y para relacionar los componentes
entre sí.