Pro

1. Educación Parvularia y Psicopedagogía
Educación Básica y Psicopedagogía
Universidad de Tarapacá

2. CoSAM CoSDS CMRJ
•Actividades •Proyecto •Desconocimiento
cotidianas. conocido por los de los agentes.
•Evaluación sin agentes. •Incumplimiento
fines claros. •Actividades de de Decreto
articulación como Exento 11636.
tal.

3.  Se seleccionó al Colegio Metodista Robert
Johnson para realizar un proyecto adecuado a
su realidad:
◦ Este establecimiento cuenta con un jardín, que
contiene los niveles de pre-kínder y kínder.
◦ Según los últimos resultados SIMCE ha presentado
una disminución en todas las asignaturas.
◦ El colegio cuenta con una propuesta piloto.
 Extras:
◦ Aplicación TEST DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LA
INICIACIÓN AL CÁLCULO "TIC"

4. Habilidades
Expresión de Función
Clasificación Seriación Conservación
Juicio Lógico Simbólica

5. 1
•Muy Bueno
2
•Bueno
3
•Ineficiente
4
•Bueno
5
•Muy Bueno

6.  Son cantidades que
se pueden
subdividir en
múltiples medidas
sin perder su
propiedad.

7.  Crear un proyecto de articulación de NT2 y
NB1 que genere las competencias básicas en
matemática para afrontar el pasaje entre
niveles, fortaleciendo las habilidades que se
mencionan como deficitarias en el
diagnostico anterior y preparando a los
alumnos en el uso de materiales para el
desarrollo del subsector de Matemáticas.

8.  Talleres de especialización en el área y
metodología a trabajar, para los agentes
educativos involucrados.
 Talleres de intercambio de experiencias y
apropiación de temas a trabajar en conjunto.
 Generar instancias para fortalecer las habilidades
deficitarias en educación matemática,
disminuyen el impacto que produce el pasaje de
nivel y la dinámica metodológica.
 Proponer actividades que potencien y desarrollen
habilidades de conservación y volumen de la
materia.
 Enseñar a trabajar con material concreto al
alumno, creando una atmosfera favorable para el
aprendizaje.

9.  Que los agentes educativos involucrados posean tanto el
conocimiento teórico como las instancias de intercambio de
experiencias para mejorar y potenciar su desempeño laboral.
 Que los alumnos participen e interioricen en las instancias
educativas propuestas por la institución y así lograr fortalecer las
habilidades sugeridas en educación matemática.
 Que los alumnos fortalezcan su conocimiento mediante las
instancias educativas propuestas para el desarrollo de
habilidades de conservación.
 Que los alumnos logren desempeñar un trabajo real y consciente
respecto al material concreto utilizado, con el fin de mejorar el
proceso educativo llevado a cabo durante la enseñanza básica,
evitando la pérdida y destrucción del material correspondiente a
la asignatura.

10.  Los profesores y Educadoras:
◦ Currículum:
◦ Elaboración de un plan común de contenidos que
vinculen NT2 y NB1, en el análisis de información que
permita generar los objetivos anteriormente descritos.
◦ Uso de metodologías en común, para potenciar el uso
y manejo de los diversos materiales de la
metodología.
◦ Uso de escalas de evaluaciones comunes y
pertinentes, que permitan generar conciencia y
coherencia sobre los resultados obtenidos.
◦ Reuniones mensuales, para analizar el resultado de la
actividad correspondiente al mes.

11.  Los profesores y Educadoras:
◦ Administrativo:
◦ Talleres de perfeccionamiento.
◦ Talleres de seguimiento e intercambio de
experiencias.
◦ Seguimiento de avance curricular.
◦ Evaluación de las actividades a realizar y realizadas.
◦ Generar recursos para realizar el proyecto. Buscarles
uso y gestionarlos coherentemente según los
objetivos del proyecto.
◦ Evaluación de resultados y entrega de información a la
comunidad educativa.

12.  Los alumnos y alumnas:
◦ Presentación del material como objetos de
trabajo en aula.
◦ Compartir actividades con los niños de 1er año
de E.G.B.
◦ Utilización de la regla, el almanaque, el reloj.
◦ Observación y exploración de libros.
◦ Actividades extra programáticas, feria de ciencias
y matemáticas.
◦ Material utilizado en la escuela.
◦ Reconocimiento de material.
◦ Actividades conjuntas.

13.  Padres y Apoderados:
◦ Informar a los padres y apoderados sobre el proceso
de articulación.
◦ Incentivar y hacer partícipe a la familia del proceso de
articulación, tanto en las actividades como en la
revisión del proyecto de articulación.
◦ Enseñanza de técnicas de enseñanza acordes al plan o
metodología a utilizar, para el reforzamiento en el
hogar.
◦ Generación de un blog con material didáctico de
técnicas y contenidos, para mantenerse informados
sobre las actividades y progresos de la institución.

14.  Crear un plan general común de contenidos y
actividades para los alumnos de ambos niveles, y que
a su vez los docentes sean capacitados en talleres
acerca de estrategias de articulación entre los niveles
NT2 y NB1, principalmente en el área de
matemáticas, con la participación activa de los
directivos del establecimiento, en el proceso de
evaluación.
 En resumen crear más instancias del proceso de
articulación para los alumnos de los niveles
involucrados, y que sea a través de docentes y
directivos comprometidos en su labor educativa para
una mejor educación de calidad en los alumnos,
mejorando su proceso general de enseñanza-
aprendizaje.

15.  27/02/12: Perfeccionamiento
 26/03/12: “Discos y trabas”
 25/06/12: “Cumpleaños pascuense”
 06/08/12: “¿Lo mismo?”
 12/09/12: “Galletitas dieciocheras”
 23/11/12: Feria de Ciencias y Matemáticas

16.  Toma de asistencia y participación de los agentes educativos en
las reuniones de: perfeccionamiento, intercambio de
experiencias, planificación y preparación de actividades
mensuales.
 Autoevaluación y Co-evaluación entre los participes.
 Generación de una pauta de trabajo para la verificación del
cumplimiento de las actividades.
 Evaluación de portafolio de trabajo de cada agente educativo.
 Sometimiento de los alumnos al Test de Habilidades de Inicio al
Cálculo, para verificación de desarrollo de habilidades.