El documento presenta un enfoque para desarrollar el pensamiento matemático mediante el uso intencional del conocimiento y el análisis de contextos sociales, culturales y lingüísticos. Define el pensamiento matemático como las formas en que las personas piensan matemáticas y construyen conceptos y procesos. Propone crear ambientes de aprendizaje basados en experiencias de trabajo autónomo y colaborativo que involucren a los estudiantes en la construcción de conocimiento.

1. PENSAMIENTO MATEMATICO
ENFOQUE
Desarrollar el pensamiento basado en el uso
intencional del conocimiento, favoreciendo
el análisis de la diversidad de los contextos
sociales, culturales y lingüísticos en el abordaje de
situaciones de aprendizaje para encarar y plantear
soluciones adecuadas a los retos y desarrollo del
educando así como fomentar el interés y gusto por
las matemáticas en un sentido amplio a lo largo de
su vida.
Se define Pensamiento matemático como todas las
formas posibles en que las personas piensan matemáticas y
construyen conceptos y procesos matemáticos.
Tomando en cuenta la transversalidad y los
diversos contextos pasa de:
PLANIFICACION
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Sistema complejo que involucra
multiples elementos de diferentes tipo
y niveles.
Experiencias de trabajo autónomo
Trabajo Colaborativo
Discusion,reflexión y argumentación
Propiciar el respeto
SITUACION DE APRENDIZAJE
DISEÑO DIDACTICO
INTENCIONAL QUE
LOGRE
INVOLUCRAR AL
ESTUDIANTE EN LA
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO.
CONSIDERACIONES DIDACTICAS
Transmision y
construcción de
conocimientos
regulados por los ejes,
temas, contenidos,
competencias y
estandares
Que
Como
Para que

2. En cuanto a metodología, se
sugiere:
Utilizar secuencias de
situaciones problemáticas que
despierten el
interés de los alumnos y los
haga
Reflexionar, encontrar dif.
Formas
De resolver problemas y
formular argumentos que
validen resultados.
1.-lograr que el alumno se acostumbre que busque por su cuenta
la manera de resolver problemas. (aprender reglas, algoritmos,
formulas y definiciones)
2.-acostumbrar a leer y analizar los enunciados problemas
(comprensión lectora)
3.-lograr que los alumnos aprendan a trabajar en equipo
(expresan y enriquecen)
4.-saber aprovechar el tiempo en la clase.
5.-superar el temor a no entender como piensan los alumnos.

3. DESARROLLO DE HABILIDADES
DIGITALES
INCORPORAR TIC AL
PENSAMIENTO MATEMATICO
SUPONE LA POSIBILIDAD DE
CREAR AMBIENTES DE
APRENDIZAJE QUE UTILICEN
TECNOLOGIA PARA APOYARSE EN
EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMATICO.
PARA ELLO ES NECESARIO QUE EL
ALUMNO HAYA ADQUIRIDO LA
LECTURA Y UTILICE LA EXPRESION
ORAL Y ESCRITA
Tecnologia de
Informacion y la
Comunicacion
DESARROLLO DE
HABILIDADES
DIGITALES
EVALUACIÓN
PROCESO DE REGISTRO DE
INFORMACION SOBRE EL ESTADO
DEL DESARROLLO DE LOS
CONOCIMEINTOS DE LOS
ESTUDIANTES, DE LAS
HABILIDADES Y EL DESARROLLO
DE LA SITUACION DE
APRENDIZAJE.
CRITERIOS:
HERRAMIENTA
S:
EVALUACION
FORMATIVA
MATEMATICAS
PRESENTE
PASADO
FUTURO
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES QUE EL DOCENTE
CONSIDERE PERTINENTES (SEGÚN
CARACTERISTICAS DEL GRUPO)
COMPONENTES
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDARES
CONTENIDO DISCIPLINAR
INVITA A REFLEXIONAR Y COMPARTIR
SUS PROCEDIMIENTOS
PLANTEA
SITUACIONES
DONDE CREA
CONJETURAS
EVALUACION
CONSTANTE
MOTIVA