1. 124
Antes de la sesión
Necesitas separar las letras móviles en número suficiente para
cada estudiante
Ten listo un papelote con un cuadro para la planificación,
textualización y revisión de la invitación.
Elabora una invitación en un papelote. Debe tener: nombre a
quien va dirigido, motivo, fecha, lugar, hora, dirección, firma.
Ver fascículo III ciclo, comprensión y producción de textos
escritos, pág. 86
¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?
Los estudiantes aprenderán a escribir una invitación,
así podrán reconocer en qué casos se usan este tipo
de textos, cómo son, etc.
UNIDAD 1
SESIÓN
22/25Escribimos una invitación
para compartir nuestros
juegos1
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Letras móviles
Papelotes
Cartulina o papel
Lápiz, plumones
Ruta de aprendizaje III ciclo, MINEDU. 2012.
1
Adaptada de Rutas de Aprendizaje III ciclo. MINEDU. 2012

2. 125
10
minutos
En grupo clase
Pregunta a los estudiantes, ¿qué hicimos en la sesión de ayer?, ¿qué
preparamos?, ¿qué necesitamos para realizar nuestra actividad de
compartir los juegos que conocemos con compañeros de otros grados?
Anota las respuestas de los estudiantes.
Lee las propuestas y luego, diles que para esta ocasión necesitan hacer
una invitación.
Presenta la sesión. Diles que hoy verán unas invitaciones para saber
cómo son y de qué tipos hay, para leer y escribir una para sus
compañeros de otras aulas.
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del sistema
de escritura
Escribe textos diversos
según su nivel de
escritura en situaciones
comunicativas.
Planifica la producción
de diversos tipos de
textos
Menciona, con
ayuda del docente, el
destinatario, tipo de
texto, tema y propósito
de los textos que
producirá.
Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe, solo o por
medio del adulto,
textos diversos según
sus conocimientos
de escritura de
acuerdo a la situación
comunicativa
considerando el tema,
el propósito, tipo de
textos y destinatario.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

3. 126
70
minutos
Desarrollo
Pregunta a los estudiantes lo que saben acerca de las invitaciones,
¿cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo están presentadas? (en cartón o
cartulina o papel, tienen colores, letras vistosas, etc.).
Muestra a los estudiantes varias invitaciones que tú hayas traído a
clase, comenta con ellos en qué ocasión fue, a quién iba dirigida, con
qué motivo se envió, cómo está diseñada, etc.
Permíteles un momento para dialogar libremente sobre las invitaciones
y las actividades relacionadas con estas.
Elige una invitación y colócala en la pizarra.
¿En qué ocasiones usamos
invitaciones?
¿Qué información nos dan
las invitaciones?
¿Cómo se presentan las
invitaciones?
Para los bautizos
Para las actividades como
polladas
Para los matrimonios
Nos dice cuándo,
dónde será la actividad.
También se menciona
quién invita, a quién se
invita y cuál es el motivo
de la actividad.
Se presentan en
tarjetas, en cartulinas
con sobres.
Se presentan con
dibujos y colores.
Planificación
Presenta en un papelote, y completa la información con las ideas que te planteen
tus estudiantes:
Textualización
En grupo clase
Organiza a los estudiantes en grupos y pídeles que observen las invitaciones que
han traído al aula. Comenta con ellos después que las hayan observado por unos
minutos y completa el siguiente cuadro con la participación de los estudiantes:
¿Para qué
escribiremos?
Para explicarles
los juegos que
realizamos en
el recreo y ellos
también puedan
jugarlos.
¿Qué escribiremos?
Una invitación
a nuestros
compañeros de
primer y segundo
grado.
¿Quiénes recibirán
nuestra invitación?
Los niños y las
niñas de primer
y segundo grado
de nuestra
escuela.
¿Qué necesitamos
para escribir la
invitación?
Conocer
cómo son las
invitaciones.
Cartulinas,
papeles, colores.
S A N T I A G O

4. 127
En grupo
Luego, reparte a los grupos una hojita que previamente hayas diseñado, puede ser
un formato como este:
Presenta el formato de la invitación en un papelote dialoga con ellos sobre lo
información que debe colocarse en la parte superior, luego de recoger sus aportes
deben darse cuenta que en ese recuadro se coloca de qué trata la actividad. Cada
grupo puede presentar expresiones creativas como: Tarde de juegos de recreo,
Conoce nuevos y divertidos juegos, etc.
Pide a los niños y las niñas que escriban “como ellos creen que se escribe”.
Acompaña el proceso para que puedan apoyarse entre los miembros del grupo.
Ayúdalos a buscar referentes en el letrado del aula, ¿en alguna otra parte del aula
dice tarde?
¿Hay alguna palabra que conozcan que comience como “tarde”? Puedes
proporcionarles letras móviles para que se apoyen en el proceso de construcción.
Dialoga con toda el aula sobre los datos que colocarán, en cuanto a quiénes invitan,
el día, la hora y el lugar de la actividad y a quiénes invitan. Puedes escribir esta
información en el papelote y pedir que los estudiantes las copien en sus respectivos
borradores.
Los niños y niñas de______________________invitan a sus
amigos y amigas de ___________________________de la
IE_______________________________________________.
A la tarde de presentación de juegos divertidos para el
recreo que presentarán el día_____a las___________ en el
patio de la escuela:
Actividad
Frase
motivadora
Emisor
Motivo
Hora
T A R D E
T A R M A
INVITACIÓN

5. 128
Revisión
Presenta un cuadro como el que te presentamos en la pizarra y pide a los
estudiantes que encierren en círculos, las partes del texto donde tengan que hacer
correcciones.
Dales un tiempo para que corrijan, si les faltó algún dato, si deben revisar la escritura
de alguna frase o palabra, etc.
Entrégales cartulinas o papeles para que escriban la versión final de su texto, dales
la posibilidad de que puedan adornarlo (con un diseño creativo).
Acompáñalos para que hagan llegar su invitación a los estudiantes de otros grados.
Anímalos no solo a entregar la invitación sino a que expliquen brevemente sobre la
actividad.
Lee con ellos algunas frases motivadoras que aparecen en las invitaciones y pídeles
que ellos propongan y escriban algunas.
Reflexiona sobre el sentido de los signos de admiración desde su función ¡No faltes!
¡Te esperamos! ¿Por qué usamos esos signos?
Pasa por los lugares acompañando el proceso, si es necesario pídeles que lean lo
que han escrito y escribe debajo alfabéticamente.
Si das a los estudiantes múltiples oportunidades
para que escriban textos completos y los
apoyas en la reflexión sobre cómo se escribe
podrán expresar sus ideas con mayor facilidad
en los textos que escriban.
¡Importante!
¿Colocamos el nombre de quién invita?
¿Escribimos el lugar, fecha y actividad que
realizaremos?
¿Escribimos a quiénes invitamos?
¿Colocamos un título?
¿Colocamos una frase para animar a nuestros
compañeros a participar?
Sí NoEn nuestra invitación:

6. 129
Recuerda coordinar previamente con tus
colegas de otros grados o secciones para que
puedan brindar las condiciones para que tus
estudiantes entreguen su texto.
¡Importante!
Recuerda colocar las palabras nuevas que los
estudiantes han aprendido a escribir en un
lugar visible del aula, esto les permitirá tener
un referente para la escritura de muevas
palabras.
¡Importante!
Felicita a los niños en sus intervenciones.
En grupo clase
Pregúntales a los niños qué hicimos, para qué y qué aprendimos.
¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿qué les ayudó a superarla?
Cierra preguntándoles: Entonces ¿Qué aprendiste hoy acerca de las
invitaciones?, ¿qué palabras nuevas aprendimos a escribir?, ¿para qué
se usan los signos ¡! en una invitación?
Di a los niños que en casa cuenten cómo hicieron la invitación, para
quién y para qué la hicieron.
10
minutos
Cierre