DesempeñO2,3,4,Matemat1 2010

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO 2010

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: PRIMERO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) Unidad 3-4

Desarrollar su pensamiento numérico y variacional haciendo uso del concepto de decena y su importancia en el sistema de numeración base 10.
DESEMPEÑO
Mediante la participación activa con metodologías lúdicas en donde se le permita plantear y solucionar problemas con sencillas sumas y restas.

FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

1. En familia contribuir a la Formación significativa del
COMUNICACIÓN: Usa el lenguaje verbal, escrito y 1. Presenta dificultad para usar número en contextos interesantes para los niños y las
gráfico para representar decenas en el intervalo de 0 a 99 y
sus respectivas secuencias numéricas.
adecuadamente el lenguaje verbal, escrito y niñas por medio de los juegos con cartas, con latas de
gráfico en representaciones con números menores gaseosa, con el ábaco, con dados y con el dominó.
de 100 y ordenar secuencias numéricas.
2. El estudiante no identifica la importancia de agrupar 2.Practicar en familia algunos juegos con números en:
RAZONAMIENTO: Identifica las características por las los elementos de diez en diez en nuestro sistema de www.prismaker.com/es/ y en
que se agrupan elementos en una decena y su importancia numeración. numbers.htm
en nuestro sistema de numeración base 10. www.supercable.es/
3. Se le dificulta usar los números teniendo ∼cibercuentas/selección.htm
en cuenta el valor que representan en
PROCEDIMIENTO: Emplea números teniendo en
diferentes contextos de su entorno. .(en 3. Utilizar números en juegos competitivos.
direcciones, en las tallas, en los tamaños, en las
cuenta el contexto de su entorno.(en direcciones, en las
ubicación y en todas las medidas de tiempo y 4. Permitirle al estudiante que formule problemas, a
tallas, en los tamaños, en las ubicación en las diferentes
espacio. partir de situaciones en sus propias casas: gastos,
medidas de tiempo y espacio.)
4. Presenta dificultad para plantear compras en el supermercado, etc.

SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea situaciones
situaciones problema, donde su solución
problema, donde su solución está en la realización de este en la realización de sumas y restas 5. Presentar una exposición sobre el respeto a todos
sencillas operaciones de sumas y resta con números con números menores de100. sus compañeros de clase en la fecha indicada por su
hasta 99 profesora.
5. Es irrespetuoso con sus compañeros de
VALORES: Interviene con respeto en clase. clase.

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COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 5 SEMANAS) unidad 5-6

DESEMPEÑO Desarrolla su pensamiento numérico y geométrico profundizando los conceptos de figuras planas y sólidas, partiendo de sus propias
construcciones y aumenta el conocimiento de los números en un rango hasta 999 con el concepto de valor posicional y sus posibles aplicaciones en
la solución de problemas usando sumas y restas.


COMUNICACIÓN: Comunica sus ideas sobre Presenta dificultades para comunicar sus ideas Comunicar sus ideas geométricas y del concepto de
conceptos geométricos y sobre la centena, empleando un centena a través de diversos medios: oral escrito o
con un lenguaje apropiado sobre conceptos gráfico.
lenguaje apropiado.
geométricos y sobre la centena.
Las construcciones geométricas brindan a los
RAZONAMIENTO: Identifica las cualidades y
características de los sólidos y las figuras planas con sus
Se le dificulta Identificar las cualidades y características de estudiantes la oportunidad de sentir que son ellos
movimientos, traslaciones, simetrías y giros y las elabora
los sólidos y las figuras planas con sus movimientos, quienes construyen sus propias ideas
traslaciones, simetrías y giros elaborándolos en diferentes geométricas por ello se hace necesario que el
en diferentes materiales y tamaños
materiales y tamaños. estudiante elabore sencillas maquetas y las
PROCEDIMIENTO: Determina la formación de presente en clase.
Presenta dificultad para determina la formación de
Realizar juegos con fichas de colores en los que
centenas usando la agrupación y des agrupación de centenas usando la agrupación y des agrupación de se permita cambiar 10 de ellas por una de orden
elementos en un rango hasta 999 haciendo uso de elementos en un rango hasta 999 haciendo uso de las superior, se recomienda ingresar a Juegos con
las secuencias numéricas y del concepto de valor secuencias numéricas y del concepto de valor las operaciones y otros juegos en:
posicional. posicional. www.kokone.com/mx/juegos
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Forma y opera Se le dificulta formar y operar centenas a partir de
http://pagper.servicam.com/
centenas a partir de condiciones dadas en condiciones dadas en diferentes situaciones en donde
jmeruz/resumen.htm
diferentes situaciones donde se requiere sumas se requiere sumas llevando o restas prestando.
llevando o restas prestando.
Permitirle al estudiante el juego sano y la
VALORES: Muestra interés por el trabajo en equipo. Se hace necesario trabajar la tolerancia y la solidaridad recreación dirigida haciendo uso del tiempo libre.
Es solidario y tolerante con los demás. para ver mejores resultados en el trabajo en equipo.

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COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 5 SEMANAS) unidad 7-8

Desarrolla su pensamiento métrico y estadístico al reconocer las unidades de medidas de longitud y tiempo más utilizadas en su entorno y al evidenciar
DESEMPEÑO métodos sencillos para interpretar una información recolectada.


COMUNICACIÓN: Expresa ideas con el uso de Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de Realizar varios ejercicios en familia en donde se reconozcan
terminología propia de la estadística y del pensamiento terminología propia de la estadística y del pensamiento métrico diferentes formas de comunicar ideas: verbales, gráficas
métrico. o escritas de geometría y estadística.
RAZONAMIENTO: Reconoce atributos medibles en los Se la dificulta Reconocer atributos medibles en los objetos Buscar Información acerca de actividades para
objetos e identifica unidades de medida de longitud y e identifica unidades de medida de longitud y tiempo más aprender a medir en:
tiempo más utilizadas en su entorno. utilizadas en su entorno. www.yosipuedo.gov/
publications/teaching
PROCEDIMIENTO: Recolecta, deduce y representa Presenta dificultad para recolectar, deducir y representar /numbers.htm
información en diferentes formas( diagrama de barras, información en diferentes formas( diagrama de barras, Juegos interactivos con relojes en:
pictogramas, etc.) partiendo de encuestas que se realicen pictogramas, etc.) partiendo de encuestas que se realizan en el www.chicomania.com/ajugar
en el salón sobre temas de su interés: salón. de su interés. Compara longitudes y calcula la duración /hora/hora
de eventos en diversos contextos sobre temas de su interés.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Compara longitudes Emplear en casa diferentes métodos para recolectar, registrar y
y calcula la duración de eventos en diversos contextos Se le dificulta comparar longitudes y calcular la duración de contabilizar la información de temas de interés para los
eventos en diversos contextos. miembros de la familia.

VALORES: Expresa adecuadamente sus sentimientos Le cuesta trabajo expresar adecuadamente sus sentimientos En la prueba de atletismo del grupo de amigos del salón
logrando armonía en su diario vivir. para lograr armonía en su diario vivir. Registrar los tiempos y compararlos por medio de un
diagrama y explicar su interpretación.

Escribir una carta a cada uno de los miembros de su
familia expresándole sus sentimientos y gratitud.


DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEGUNDO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 5 SEMANAS) unidad #3-4

DESEMPEÑO Desarrollar su pensamiento numérico ampliando el l rango hasta 9.999 con su respectivo valor posicional y reconociendo el proceso multiplicativo
como una suma abreviada. Lo anterior en un marco de respeto y grata participación en las estrategias lúdicas propuestas.
:


COMUNICACIÓN: Escribe en letra y en Se le dificulta escribir en letra y en números En un cartel a la vista del niño escribir en letras las
números diferentes cantidades reconociendo diferentes cantidades reconociendo unidades, cantidades de cien en cien y de mil en mil, para que
unidades, decenas centenas y unidades de decenas centenas y unidades de mil. grave la ortografía de dichas cantidades.
mil.

RAZONAMIENTO: Identifica la multiplicación como Presenta dificultad para Identificar la multiplicación como Realizar tarjetas con puntos organizados en filas y
una forma abreviada de realizar sumas con cantidades una forma abreviada de realizar sumas con cantidades iguales.
columnas para hacer multiplicaciones y determinar las
iguales
propiedades del producto
PROCEDIMIENTO: Emplea las tablas de multiplicar Le falta precisión para realizar multiplicaciones por la falta del
Por medio de juegos y cálculos mentales organizar las
para minimizar cálculos. conocimiento de las tablas.
tablas de multiplicar en forma practica para su
recordación.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Emplea la
Presenta dificultad para usar la multiplicación de forma
multiplicación de forma comprensiva en la solución de Ingresar a google y digitar la frase cartillas
comprensiva en la solución de problemas relacionados con
problemas relacionados con sumas reiteradas matemáticas perspectivas de las operaciones y realizar
sumas reiteradas.
los ejercicios propuestos.
Co
Permitirle al estudiante que tome decisiones acordes a
VALORES: Tiene en cuenta el sentido de equidad y Le falta demostrar con sus actitudes un buen sentido de
su edad y que reflexione sobre la forma como esta
justicia en sus comportamientos diarios. equidad y justicia en sus comportamientos en el aula.
creciendo en justicia y equidad.


DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEGUNDO

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS) Unidades # 6-7-8

Desarrollar su pensamiento espacial, métrico y estadístico usando estrategias prácticas que le permitan construir conceptos sobre el manejo
DESEMPEÑO espacial, métrico y variacional.

:


COMINICACIÓN: Emplea lenguaje adecuado para Realizarle preguntas al estudiante sobre el tema del
Presenta dificultad para emplear un lenguaje adecuado
expresar ideas en relación con la medida de longitudes, periodo para que se vea en la necesidad de expresar se
para expresar ideas en relación con la medida de longitudes,
cálculo de áreas, duración de eventos, conceptos y con la terminología propia del área de matemáticas.
cálculo de áreas, duración de eventos, conceptos y relaciones
relaciones geométricas y terminología propia de la geométricas y terminología propia de la estadística.
estadística.
Usar instrumentos de medidas arbitrarias (clips, partes
del cuerpo, segmentos) y otros estandarizados como el
RAZONAMIENTO: Determina la longitud y área de Se le dificulta determina la longitud y área de objetos
metro para medir longitudes.
objetos empleando diversas unidades. empleando diversas unidades.
Buscar y recortar periódicos de diagramas de barras
de estudios sencillos y explicarlos en casa y en el salón.
PROCEDIMIENTO: Emplea diferentes métodos para Presenta dificultad al emplear diferentes métodos para
recolectar, registrar, contabilizar y graficar información en recolectar, registrar, contabilizar y graficar información en
En casa realizar las siguientes actividades: . Juegos en
diagramas y tablas estadísticas partiendo de encuestas diagramas y tablas estadísticas partiendo de encuestas
los que se requiera hacer giros con el cuerpo.
realizadas en el aula con temas de su interés. realizadas en el aula con temas de su interés.
. Uso de relojes para estudiar ángulos describiendo la
posición de las manecillas.
Se le dificulta elaborar sólidos, figuras planas y transformarlas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: a partir de traslaciones, simetría y giros con material concreto.
Elabora sólidos, figuras planas y las transforma a partir de .Observar hojas de plantas para evidenciar la simetría.
traslaciones, simetría y giros con material concreto.
.Recolectar cajas, formas cónicas y cilíndricas que se
puedan desarmar.
VALORES: Al trabajar con material concreto desperdicia los materiales que
En casa iniciar un proceso de clasificación de material
Emplea de manera racional los recursos de su entorno se le facilita, dándoles un mal manejo.
apto para ser reciclado.

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: tercero UNIDAD 3. Multiplicación UNIDAD 4 Geometría
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIÓN DE 10 SEMANAS)
DESEMPEÑO: interpreta y explica los conceptos doble, triple de cantidades numérica, arma hábilmente fi guras geométricas, plantea y resuelve problemas cuya estrategia de
solución requiere de la multiplicación y de la geometría, respeta y valora el trabajo suyo y de sus compañeros y reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes que
posibilitan la convivencia.
COMUNICACIÓN: Palabras
asociadas a productos: doble, triple, cuádruplo - Dictados de expresiones numéricas que
producto, factor. -Confunde las expresiones dobles, cuádruplas, triples, contengan doble, triple, cuádruplo.
factor y producto.
-Interpretación adecuada de los pasos que se siguen
en la construcción de fi guras geométricas
-Elaborar plegados para construir figuras geométricas.
RAZONAMIENTO: Selecciona estrategias - Se le dificultad armar figuras geométricas con
para obtener productos. rompecabezas.
- Construye rompecabezas con fi guras -Recubrimientos de figuras geométricas
geométricas.
- Identifica enunciados relacionados con -Tiene dificultad para operar correctamente el algoritmo
-Clasificar objetos de acuerdo con su forma.
productos y rectas paralelas de las perpendiculares. de la multiplicación.
PROCEDIMIENTO: Analiza situaciones
- Uso del cubo soma para armar figuras
multiplicativas en el entorno. - Tiene inconvenientes para plantear y resolver tridimensionales.
-Halla productos utilizando las propiedades problemas numéricos de multiplicación.
adecuadas.
-Resolver problemas numéricos de multiplicaciones
-Diseńa recubrimientos geométricos sobre una
superficie. - Se le dificulta reconocer las relaciones y propiedades
de los números en diferentes contextos.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:Plantea y analiza
problemas utilizando la multiplicación e interpreta
sus resultados. -Poco comparte los materiales escolares con sus
Realiza transformaciones en el plano y descubre compañeros.
sus
propiedades invariantes
MODELACION: Reconoce que el
producto explica algunos hechos reales.
VALORES: Uso de manera racional los servicios
en el colegio y en la casa.
Reconoce la necesidad de reciclar los materiales
como el papel.

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: tercero UNIDAD 5: División UNIDAD 6: Medición
DESEMPEÑO: Establece que la multiplicación es inversa a la división o viceversa, plantea y soluciona hábilmente problemas de divisiones, reconoce los patones básicos de medidas y opera
Conversiones de unidades, participa en el desarrollo de las clases y colabora con entusiasmo con la institución y con sus compañeros de estudios.

COMUNICACIÓN: Socializa ante sus compañeros las
estrategias que usa para dividir. - Tiene dificultad para reconocer los conceptos de - Colecciones de objetos para repartirlos en partes
-Aporta ideas para ampliar y enriquecer el tema de la perímetro y área. iguales de diversas maneras.
unidad.
-Explica la diferencia entre perímetro y área de una figura.
-Confunde los patrones básicos de medidas.
RAZONAMIENTO: Aporta ideas para ampliar y
enriquecer el tema de la unidad -Elaborar un friso donde sobre la historia de la
-Explica qué es medir. medición.
-Halla el área de una superficie con ayuda de un patrón de
medida e interpreta su resultado. -Se le dificulta operar el algoritmo de la división.
PROCEDIMIENTO: Se vale de diversas estrategias - Sopa de números para encontrar cocientes.
para realizar divisiones
- Toma medidas en el aula y fuera de ella.
-Reconoce la unidad adecuada para medir un objeto o -Problemas donde se utilicen divisiones o restas
evento. reiteradas para su solución.
-Posee dificultades en las tablas de multiplicar.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Plantea, analiza y
resuelve problemas del entorno relacionados con - Diseño de recubrimientos para calcular áreas.
cocientes.
-Plantea, analiza y resuelve problemas del entorno
-Confunde los conceptos de multiplicar y de dividir en la
utilizando medidas. -Elaboración de figuras que tienen la misma área.
solución de problemas.
MODELACION: Aplica el concepto de división en la
solución de problemas del entorno.
- Reconoce en las teselaciones una estrategia para realizar -Posee dificultad en respetar los elementos de trabajo. -SE le recomienda las áreas comunes
diferentes transformaciones.
VALORES: Comparte los elementos de trabajo.
-Respeta las áreas comunes

DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: CUARTO. UNIDAD: 3. teorías de números UNIDAD: 4 fraccionarios
DESEMPEÑO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminología de fracción, planteando y resolviendo problemas de m.c.m y m.c.d,
sumas y multiplicaciones de fracciones y asume de manera pacífica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la protección y defensa de los derechos
humanos.
COMUNICACIÓN: Describe los procesos - Emplee cuerdas de diferente longitud para plantear problemas acerca de
empleados en la obtención del mínimo común -Posee un vocabulario escaso para las máximo común divisor.
múltiplo y del máximo común divisor de dos fracciones.
números.
-Usa el vocabulario adecuado para referirse a las
fracciones. -Se le dificulta encontrar los factores primos - Aplique juegos de estrategia con el uso del Máximo Común divisor como
-Hace una lectura correcta de las fracciones. de un número. los que se sugiere en:
RAZONAMIENTO: Emplea los criterios de
divisibilidad en la descomposición de un número en
factores primos. http://docencia.udea.edu.co/SistemasDiscretos/contenido/curiosidad_05.html
-Aplica de manera significativa las ideas de
máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
-Establece comparaciones entre cantidades o -Tiene dificultad para hallar mínimo común - Cuadrados de papel o cartulina para representar fracciones.
partes de un objeto o colección mediante múltiplo y el máximo común divisor.
fracciones -Fichas con los nombres de las fracciones para ubicar sobre
PROCEDIMIENTO:Aplica la descomposición representaciones gráficas de ellas.
simultánea de números para calcular su máximo
común divisor y mínimo común múltiplo -Se le dificulta representar mediante gráficas
- Aplica y generaliza procesos para comparar las fracciones.
fracciones, sumarlas, restarlas y multiplicarlas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: - Rectas numéricas dibujadas en papel o cartulina.
- Resuelve problemas variados con fracciones.
- Aplica de manera significativa las ideas de -Colecciones de objetos para tomar de ellas fracciones.
máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
MODELACION: Descubre el uso de la -Tiene inconvenientes para plantear y -S le recomienda compartir sus elementos de trabajo y sus conocimientos.
descomposición factorial para solucionar diversos resolver problemas de fracciones con sumas
problemas.
y multiplicaciones.
-Generaliza la idea de fracción como parte de una
colección, de un objeto o de un todo.
VALORES: Superación de dificultades y logros
no alcanzados con el apoyo de los estudiantes
aventajados.
.

DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: CUARTO. UNIDAD: 5 números decimales. UNIDAD: 6 mediciones

DESEMPEÑO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminología de los números decimales, planteando y resolviendo problemas
mediciones, realiza conversiones de unidades de medidas y asume de manera pacífica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la protección y defensa de
los derechos humanos.

COMUNICACIÓN: Nombra de forma adecuada
cantidades decimales. -Tiene dificultad para nombrar en forma adecuada las
- Se refiere a la medida de un cuerpo o la duración de un cantidades decimales. - Rectas numéricas divididas en centímetros y
evento con la unidad de medida adecuada.
milímetros.
RAZONAMIENTO: Reconoce números decimales y es
capaz de inferir que los naturales también son decimales. -Confunde los números naturales con los decimales.
Establece criterios para comparar números decimales. - Utilizar la notación decimal para expresar fracciones
- Reconoce semejanzas y diferencias en los diversos en diferentes contextos y relacionar estas dos
procesos de medición y en los instrumentos empleados en notaciones con la de los porcentajes.
ellos.
Identifica la medida como un atributo de cualquier cuerpo y -Posee inconvenientes para efectuar de forma correcta
operaciones entre los decimales. -Cuadrados en cartulina divididos en diez o cien partes
evento. iguales para representar con ellas algunas fracciones
PROCEDIMIENTO: Efectúa de forma correcta decimales.
operaciones entre decimales.
- Usa de manera adecuada los diferentes aparatos para -Reglas donde se vea la división de cada decímetro en
medir. -Se le dificulta reconocer que medir es comparar con
centímetros y de cada centímetro en milímetros.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve diversas una unidad patrón.
situaciones con números decimales dentro de un contexto
significativo. -Rectas numéricas divididas en centímetros y
milímetros.
- Soluciona problemas de medida haciendo referencia a las
unidades adecuadas para ello. -Tiene dificultad para plantear y resolver situaciones con
MODELACION: Extiende la idea de fracción decimal a decimales. -Tarjetas con cada dígito y una con la coma decimal
la de número decimal y es capaz de ir de una forma de para construir decimales de acuerdo con instrucciones
notación a la otra. como: construye un decimal menor que 1 pero mayor
que 0,5; construye un decimal con 2 décimas y 5
- Reconoce que medir es comparar con una unidad patrón. centésimas, etc.
VALORES: Evalúa de manera cuantitativa sus -Se le dificultad interpretar datos estadísticos de infancia
compromisos y determina sobre cuáles de ellos debe como desnutrición y pobreza
mejorar
- Usa la idea de decimal para interpretar datos estadísticos
de interés mundial relacionados con la infancia, índices de
pobreza, desnutrición, etc.

DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: CUARTO. UNIDAD:7 Geometría UNIDAD: 4 Probabilidad y estadística
DESEMPEÑO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminología de la geometría y estadística, planteando y resolviendo problemas de
geometría estadística, plantea y resuelve problemas de estadística y asume de manera pacífica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la protección y
defensa de los derechos humanos.

COMUNICACIÓN: Usa la representación gráfica como -Papel para realizar construcciones o plegados.
manera de comunicar sus ideas. -Tiene dificultad para expresar con claridad cada uno de
- Presenta con seguridad y claridad cada uno de los los procedimientos en un análisis estadístico. -Cartón para construir elementos de trabajo como el
procedimientos aplicados para un análisis estadístico en tangram.
una determina situación
RAZONAMIENTO: -Posee inconvenientes para diferenciar una combinación -Plastilina para crear modelos de figuras
-Reconoce diferentes cuerpos geométricos y clasifica sus de una permutación. tridimensionales.
partes.
-Identifica las características inmodificables de un cuerpo -Tiene dificultades para calcular la media, mediana y la
cuando se efectúa sobre él alguna transformación. -Hilo o lana para hacer representaciones de figuras
moda. bidimensionales o tridimensionales.
-Establece la diferencia entre una combinación y una
permutación.
-Utiliza la información contenida en una tabla para elaborar -Palitos mezcladores para construir esqueletos de
diagramas y gráficos estadísticos. sólidos.
-Calcula la media, mediana y la moda -Construye regularmente sólidos con materiales
PROCEDIMIENTO: -Reconoce en las construcciones manipulables,
que hace las propiedades de los sólidos y las figuras -Tablas de registro de información de diferentes
planas. fuentes.
-Tiene dificultad en desarrollar correctamente los
-Se ubica en forma adecuada en el plano cartesiano. procedimientos en al recolección y representación de la
-Desarrolla correctamente los procedimientos en al información. -Plastilina de colores para representar resultados de
recolección y representación de la información. encuestas mediante gráficas de barras.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: - Identifica el uso de
las formas geométricas en el entorno. -Dados y monedas para efectuar experimentos.
- Identifica el uso real de la estadística en la solución de
problemas sociales.
-Tiene dificultad en reconocer la importancia y la aplicación de
MODELACION: Reconoce el uso de la geometría en el la estadística en la toma de decisiones
entorno.
- Reconoce la importancia y la aplicación de la estadística
en la toma de decisiones
VALORES:
- Hace encuestas acerca de los valores que se deben
reforzar en el interior de la clase.

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: tercero UNIDAD 7fraccionarios UNIDAD 8 Datos y Probabilidades.
DESEMPEÑO: Explica e interpreta la noción fracción y de gráficas estadísticas, tabula encuestas e interpreta los resultados obtenidos; plantea y resuelve problemas de fracciones, de
datos y probabilidades y reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes que posibilitan la convivencia ciudadana.
COMUNICACIÓN: Reconoce e interpreta gráficas
estadísticas mostradas en diferentes medios de -Se le dificulta reconocer las partes de un todo. - Colecciones de objetos, frutas, etc., para calcular
comunicación. fracciones de ellas.
RAZONAMIENTO: Selecciona las partes indicadas de -Confunde los conceptos de numerador y denominador.
un todo. -Objetos o colecciones de objetos que se puedan partir
-Reconoce las fracciones en la descripción de recetas. -Tiene dificultad para explicar gráficas estadísticas. o repartir en partes iguales.
-Calcula promedios a partir de colecciones de datos
numéricos. -Recetas de cocina en las que se aprecie el uso de las
-Posee inconvenientes para calcular el promedio.
PROCEDIMIENTO: Identifica fracciones de tiempo. fracciones.
Transforma una unidad de tiempo en otra.
- Se le dificultad ordenar fracciones de menor a mayor o -Plegados para identificar fracciones del papel que se
-Ordena fracciones de menor a mayor y viceversa.
-Tabula encuestas e interpreta los resultados obtenidos. viceversa. dobla.
-Representa diagramas a partir de los resultados obtenidos
de encuestas. -Se le dificulta completar la serie de una fracción. -Recta numérica para ubicar fracciones.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve problemas
-Confunde los pasos a seguir en la operación de la -Lecturas en las que aparezcan términos referidos a
utilizando las operaciones con fracciones.
fracciones.
Aplica la estadística para tomar decisiones suma de una fracción.
MODELACION: Reconoce que el concepto de fracción
se aplica en diversos contextos de la vida diaria. -Tiene dificulta para interpretar diagramas estadísticos.
Reconoce la importancia de los diagramas en la claridad
con que se da la información.

VALORES: Formo parte importante de mi familia y de mi
colegio.

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA El SEGUNDO PERIODO 2010
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: QUINTO UNIDAD: 3 fraccionarios UNIDAD: 4 Decimales
DESEMPEÑO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminología de las fracciones decimales, efectúa las operaciones básicas en las
fracciones y decimales y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y contribuye a la protección y defensa de los
derechos humanos.
COMUNICACIÓN: . Emplea en forma adecuada
términos y símbolos propios de las fracciones -Usa en forma inadecuada términos y símbolos propios . Representar fracciones de manera gráfica y en la
-. Describe situaciones en las que se involucran de las fracciones recta numérica.
cantidades decimales. . Aplicar operadores fraccionarios.
RAZONAMIENTO: Identifica y aplica las operaciones . Obtener fracciones equivalentes a partir de la
-Se le dificulta interpretar gráficamente una fracción.
básicas con números fraccionarios. amplificación y simplificación.
. Interpreta gráficamente una fracción. . Reconocer fracciones propias e impropias.
. Compara fracciones en la recta numérica. -Posee inconvenientes para comprender el significado . Realizar operaciones con fraccionarios.
- Comprende el significado de número decimal y su de número decimal y su relación con las fracciones y . Reconocer fracciones decimales y resolver
relación con las fracciones y porcentajes. porcentajes. problemas empleando operaciones con
PROCEDIMIENTO . Aplica operaciones, fraccionarios.
relaciones y propiedades de forma significativa en -. Representar en la recta numérica números
diversas situaciones - Tiene dificultad para calcular la fracción equivalente de decimales.
un decimal, un porcentaje y viceversa.
. Realiza operaciones con decimales. . Comparar y establecer el orden de los
. Calcula la fracción equivalente de un decimal, un decimales.
porcentaje y viceversa. -Tiene dificultad para plantear y resolver problemas con . Calcular los números decimales y las fracciones
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelve fraccionarios y decimales. correspondientes a un porcentaje y viceversa.
problemas aplicando operaciones con fraccionarios. . Efectuar aproximaciones con números
. Analiza y resuelve problemas con números decimales.
decimales. -Se le dificulta descubrir regularidades de fracciones Realizar operaciones con números decimales.
MODELACION: . Identifica hechos reales en los cuyo denominador es 10, 100, 1000, etc. . Resolver problemas utilizando las operaciones
que se hace uso de las fracciones. con números decimales.
- Descubre regularidades de fracciones cuyo
denominador es 10, 100, 1000, etc.
VALORES:
-Confía en sus estrategias para resolver problemas y
las comparte.

DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: QUINTO. UNIDAD: 5 GEOMETRIA. UNIDAD: 6 MEDICION

DESEMPEÑO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminología de la geometría, plantea y resuelve fácilmente problemas geométricos, de
medición y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y contribuye a la protección y defensa de los derechos humanos.

COMUNICACIÓN: . Emplea objetos reales para - Clasificar ángulos y clasificarlos.
expresar ideas geométricas -Se le dificulta representar mediante un dibujo los conceptos . Clasificar polígonos teniendo en cuenta sus
Utiliza partes de su cuerpo y algunos objetos para geométricos. propiedades y características.
expresar medidas. . Trasladar y rotar polígonos en el plano
RAZONAMIENTO: Reconoce las relaciones -Se le dificulta identificar las cualidades y características de
cartesiano.
espaciales que pueden existir entre los objetos de los sólidos, figuras planas y de algunas trasformaciones. . Reconocer los componentes básicos de los
acuerdo con su posición sólidos.
. Identifica las cualidades y características de los . Clasificar sólidos.
sólidos, figuras planas y de algunas trasformaciones -Confunde las diferentes unidades de medidas. . Identificar y construir figuras semejantes y
-. Establece relaciones entre las diferentes unidades congruentes.
de medida. . Calcular el área y el volumen de figuras
PROCEDIMIENTO: Realiza traslaciones y -Se le dificulta realizar correctamente traslaciones y geométricas utilizando diverso procedimientos.
rotaciones.
rotaciones . Describir y diferenciar entre perímetro y área de
. Calcula áreas volúmenes y perímetros de sólidos figuras planas.
- Determina la longitud y área de objetos utilizando
diferentes unidades. -Opera incorrectamente el algoritmo para calcular áreas . Usar diversas estrategias de cálculo y
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resuelvo volúmenes y perímetros de sólidos. estimación para resolver problemas.
problemas donde intervienen áreas, perímetros y
volúmenes -Se le dificulta plantear y resolver problemas donde . Reconocer el uso de las magnitudes y las
. Reconoce las unidades de medida empleadas en el intervienen áreas, perímetros y volúmenes. dimensiones de las unidades respectivas en
planteamiento de problemas diversos contextos.
MODELACION: Construye sólidos a partir del -Se le dificulta construir sólidos a partir del desarrollo
desarrollo de figuras planas. de figuras planas.
Construye y modela figuras tridimensionales.
VALORES: Muestra interés por el trabajo en -Demuestra poco interés por el trabajo en equipo.
equipo.
. Emplea de manera racional los recursos de su
entorno.

DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: QUINTO UNIDAD: 7 RAZONES Y PROPORCIONES UNIDAD: 8 DATOS Y
PROBABILIDAD
DESEMPEÑO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminología de las razones y proporciones, plantea y resuelve
fácilmente problemas de razones y probabilidades, y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y
contribuye a la protección y defensa de los derechos humanos.

COMUNICACIÓN: . Comunica conclusiones a -Se le dificulta comunicar las conclusiones a partir . Usar de manera significativa el concepto de
partir de la interpretación de representaciones de la interpretación de representaciones gráficas. proporción.
gráficas. . Establecer si la relación entre dos magnitudes es
RAZONAMIENTO:. Establece condiciones -Se le dificulta explicar los métodos para recolectar directa, inversa o ninguna de ellas.
necesarias para que dos magnitudes se relaciones de y representar información. . Utilizar la regla de tres para solucionar
manera directa o inversa. problemas.
. Interpreta diagramas de barras referidas a -Se le dificulta distinguir las experiencias de azar . Calcular el tanto por ciento de una cantidad.
informaciones sobre sucesos sociales, políticos y de otras que no lo son. . Resolver problemas de proporcionalidad,
económicos. mediante el uso de fracciones, porcentajes o regla
PROCEDIMIENTO: Determina de manera gráfica -Posee inconvenientes en reconocer las de tres.
si dos magnitudes dadas se relacionan de manera magnitudes directas de las inversas. . Representar datos usando tablas y gráficas (de
directa. barras líneas y circulares).
. Halla la probabilidad de un suceso. -Se le dificulta interpretar diagramas de barras . Comparar diferentes representaciones del
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:. Resuelve referidas a informaciones sobre sucesos sociales, mismo conjunto de datos.
problemas de proporcionalidad directa e inversa. políticos y económicos. . Interpretar información presentada en tablas y
. Resuelve problemas contextualizados con gráficas.
porcentajes. -Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad . Comparar y describir la distribución de un
. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando directa e inversa, problemas contextualizados con conjunto de datos.
la estadística. porcentajes. Y problemas de probabilidad . Usar e interpretar las medidas de tendencia
. Resuelve problemas de probabilidad. -Se le dificulta completar tablas y partir de ellas central.
MODELACION: Completa tablas y partir de ellas deducir información. . Resolver problemas a partir de un conjunto de
deduce información. -Tiene dificulta de trabajar en equipo y de respetar datos provenientes de observaciones, consultas y
. Construye diagramas de barras referidos a la opinión de sus compañeros. experimentos.
informaciones sobre hechos de la vida real
VALORES: Trabaja en equipo y respeta la opinión
de sus compañeros.


DOCENTES__OSCAR PRIETO________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEXTO

DESEMPEÑO
Desarrollar su pensamiento numérico y variacional haciendo uso del concepto números decimales y sistema métrico decimal, establece en una recta numérica la
posición de un número decimal, lee y escribe números romanos, realiza operaciones básicas con números decimales , grafica y halla área de polígonos como el
cuadrado, el rectángulo y el triangulo, realiza conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro lineal y del metro cuadrado. Hace conteo y organización de
datos en una tabla de frecuencias, grafica en un histograma la frecuencia absoluta y en un diagrama circular la frecuencia relativa, plantea y resuelve ejercicios
donde se usen números decimales y sistema métrico decimal, construye figuras geométricas a escala, Interviene con respeto en clase . Participa en el trabajo en
equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas.


1. COMUNICACIÓN: Lectura y escritura de números. 1. Presenta dificultad para ubicar el valor posicional, 1. leer sobre la historia de los sistemas
Antecesor o sucesor. Valor posicional. Lectura y para escribir y leer los números romanos, para numéricos y hacer un resumen sobre la
escritura de números romanos describir los resultados en una tabla de frecuencias lectura.
o en un grafico estadístico.
2. RAZONAMIENTO: establece Relaciones entre el 2. Consultar datos sobre los resultados de las
Sistema Métrico Decimal y los números decimales; 2. Confunde el Sistema Métrico Decimal y los transacciones en la bolsa de valores,
entre horas, minutos y segundos y las fracciones. números decimales; entre horas, minutos y presentados en las paginas económicas de
Asocia la medición del cubo de un número al segundos. No asocia la medición del cubo de un los diarios nacionales.
concepto de volumen. Conceptualiza los Múltiplos y número al concepto de volumen. No Identifica las
submúltiplos del metro cuadrado. Identifica las aristas de un polígono, se le dificulta presentar una
aristas de un polígono, realiza análisis de resultados información en una tabla de frecuencias, y de 3. resolver taller sugerido por el docente sobre
en una tabla de frecuencias, y de gráficos gráficos estadísticos.
operaciones con números decimales,
estadísticos.
practicar las operaciones básicas con
números decimales y sistema métrico
3. PROCEDIMIENTO: Ordena números de acuerdo a 3. Se le dificulta realizar operaciones de suma y resta
decimal.
su valor posicional, emplea la multiplicación de con números decimales. Multiplicación con
números decimales por 10, 100 y 1000 , realiza números decimales y por 10, 100 y 1000
4. resolver taller sugerido por el docente sobre
conversiones entre múltiplos y submúltiplos del
problemas que involucren operaciones con
metro lineal y del metro cuadrado, entre unidades de
números decimales y sistema métrico
tiempo, grafica diferentes polígonos a partir de la 4. Presenta dificultad para plantear situaciones
decimal.
circunferencia, halla el área del cuadrado, problema, donde su solución está en la realización
rectángulo, triangulo, construye figuras geométricas de operaciones de sumas, resta y multiplicación
a escala. con números decimales y el sistema métrico
5. Hacer lectura sobre el decálogo del buen
decimal.
líder y exponerla en clase, si es
4. SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea situaciones
reincidencia, presentarla con padre de
problema, donde su solución está en la realización
familia.
de operaciones de sumas, resta y multiplicación 5. Es irrespetuoso con sus compañeros de clase, su
con números decimales y el sistema métrico participación en el desarrollo de la clase no es
decimal. constante. Falta cumplimiento y puntualidad con
sus trabajos y tareas
5. VALORES: Interviene con respeto en clase Participa
en el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL TERCER
PERIODO 2010

DOCENTES________ OSCAR PRIETO ____________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEXTO


DESEMPEÑO Desarrollar su pensamiento numérico y variacional haciendo uso del concepto números racionales y sistema métrico decimal, establece en una recta
numérica la posición de un número racional, realiza operaciones básicas con números racionales , grafica y halla área lateral de un cuerpo geométrico,
: realiza conversiones entre múltiplos y submúltiplos litro. Hace conteo y organización de datos en una tabla de frecuencias, grafica en un histograma la
frecuencia absoluta y en un diagrama circular la frecuencia relativa, analiza los resultados arrojados en la tabla de frecuencias y el grafico estadístico,
plantea y resuelve ejercicios donde se usen números racionales, Construye pirámides y Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos, Interviene
con respeto en clase. Participa en el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas.


1. COMUNICACIÓN: Lectura y escritura de 1. Presenta dificultad para ubicar el valor posicional de 1. Describir una situación que te parezca
números racionales. Antecesor o sucesor. Valor un número racional, para describir los resultados en interesante y de actualidad utilizando
posicional. una tabla de frecuencias o en un grafico estadístico. terminología y simbología matemática
presentarlo en forma de resumen.
2. RAZONAMIENTO: establece Relaciones entre 2. La relación entre números racionales y números
números racionales y los números decimales; decimales le es indiferente, No asocia el concepto de 2. Consultar datos sobre los resultados de las
Asocia el concepto de volumen con el sistema volumen con el sistema tridimensional y la medida de transacciones en la bolsa de valores,
tridimensional, con la medida del agua y otros los líquidos. No conceptualiza los Múltiplos y presentados en las páginas económicas de
fluidos, conceptualiza los Múltiplos y submúltiplos submúltiplos del litro, gramo. no establece la relación los diarios nacionales.
del litro, gramo. Identifica las aristas de un existente entre los porcentajes y las frecuencias
polígono, establece la relación existente entre relativas
los porcentajes y las frecuencias relativas 3. resolver taller sugerido por el docente sobre
división de números decimales entre números
3. Se le dificulta realizar división de números decimales. naturales, sobre minino común múltiplo,
3. PROCEDIMIENTO: emplea la división de conversión de unidades, construcción de
Con números naturales, hallar múltiplos y
cuerpos geométricos, y cálculo de
números decimales entre números naturales, submúltiplos de un numero, realizar conversiones
porcentajes.
halla múltiplos de un número, encuentra el entre unidades de masa y de volumen, Construir
mínimo común múltiplo, realiza conversiones pirámides y Triángulos por tamaño de sus lados o de
4. resolver taller sugerido por el docente sobre
entre unidades de masa y de volumen, sus ángulos. calcular el área lateral de un cuerpo
problemas que involucren operaciones con
Construye pirámides y Triángulos por tamaño de geométrico, calcular porcentajes en tablas de
números racionales, calculo de áreas,
sus lados o de sus ángulos. calcula el área frecuencias relativas
conversión de unidades de volumen,
lateral de un cuerpo geométrico, calcula
recolección, organización y análisis de
porcentajes en tablas de frecuencias relativas.
información de una investigación estadística.
4. Presenta dificultad para plantear situaciones
4. SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea problema, donde su solución está en la realización
5. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder
situaciones problema, donde su solución está en de división de números decimales entre números
y exponerla en clase, si es reincidencia,
la realización de división de números decimales naturales, plantear problemas donde sea necesario
presentarla con padre de familia.

entre números naturales, plantea problemas realizar conversiones entre litros y metros cúbicos,
donde sea necesario realizar conversiones entre plantear un hipotético de recolección de información
litros y metros cúbicos, plantea un hipotético de de una investigación estadística.
recolección de información de una investigación
estadística. 5. Es irrespetuoso con sus compañeros de clase, su
participación en el desarrollo de la clase no es
5. VALORES: Interviene con respeto en clase constante. Falta cumplimiento y puntualidad con sus
Participa en el trabajo en equipo compartiendo trabajos y tareas
sus estrategias para solucionar problemas.

DOCENTES_____OSCAR PRIETO ___________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: SEXTO
DESEMPEÑO
Desarrollar su pensamiento numérico y variacional haciendo uso del concepto área, volumen, masa y peso de un cuerpo, establece si la información de un
problema es suficiente o no para poder encontrar la solución, diferencia entre lo que es 30 minutos y 0.30 horas, confronta el valor de una moneda extranjera respecto al
valor del peso colombiano, emplea la calculadora para realizar operaciones de división y multiplicación de números naturales, recolecta, organiza y analiza la
información de una investigación estadística. relaciona una tabla o un gráfico estadístico con las posibles tendencias de dicho fenómeno observado.


3. COMUNICACIÓN: Discute con aciertos sobre los 1. Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de
terminología propia de la estadística y del pensamiento 1. Describir una situación que te parezca interesante y de
sistemas monetarios internacionales, se expresa con
métrico actualidad utilizando terminología y simbología
términos apropiados para describir un fenómeno
matemática presentarlo en forma de resumen.
estadístico, hace uso correcto de la terminología propia
del sistema métrico.
2. Se la dificulta reconocer atributos medibles en los 2. Realizar 15 ejercicios de conversiones entre minutos y
horas y viceversa, leer diferentes tablas de frecuencias o
4. RAZONAMIENTO: establece diferencia entre área y objetos e identifica unidades de medida de longitud y
gráficos estadísticos y establecer tendencias respecto a
volumen de un cuerpo, entre masa y peso de un cuerpo, tiempo más utilizadas en su entorno, relacionar una
estos.
si la información de un problema es suficiente o no para tabla o grafico estadísticos con tendencias. Inicia a
poder encontrar la solución, diferencia entre lo que es 30 resolver un problema sin detenerse a analizar si la
minutos y 0.30 horas, relaciona una tabla o un gráfico información es completa o no, confunde entre 0.30
estadístico con las posibles tendencias de dicho horas y 30 minutos, 3. Resolver taller sugerido por el docente sobre uso de la
fenómeno observado. confronta el valor de una moneda calculadora, cálculo de diferentes áreas y volúmenes de
extranjera respecto al valor del peso colombiano. 3. Presenta dificultad al emplear la calculadora para cuerpos. Hallar el peso de las personas que componen el
núcleo familiar.
realizar operaciones de división y multiplicación de
5. PROCEDIMIENTO: emplea la calculadora para realizar
números naturales, Calcular el peso de una persona
operaciones de división y multiplicación de números 4. resolver taller sugerido por el docente sobre problemas
en la tierra. Hallar áreas de cuadrado, rectángulo,
naturales, Calcula el peso de una persona en la tierra.
triangulo, trapecio, volumen de diferentes prisma, que involucren operaciones con calculadora, calculo de
áreas de cuadrado, rectángulo, triangulo, trapecio,
alturas y bases en una figura geométrica, trazar líneas áreas, conversión de unidades de volumen, recolección,
volumen de diferentes prisma, alturas y bases en una
perpendiculares, paralelas y oblicuas para formar organización y análisis de información de una
figura geométrica, traza líneas perpendiculares, paralelas
cuadrado, rectángulos y triángulos, trazar ejes de investigación estadística.
y oblicuas para formar cuadrado, rectángulos y
simetría de figuras geométricas. recolectar, organiza y
triángulos, traza ejes de simetría de figuras geométricas.
analizar la información de una investigación estadística. 5. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder y
recolecta, organiza y analiza la información de una
exponerla en clase, si es reincidencia, presentarla con
investigación estadística.
4. Plantea situaciones problema con gran dificultad, padre de familia.
donde Incluye cálculo del peso de un objeto o de una
6. SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea situaciones persona, hallar el área de una superficie o el volumen
problema, donde Incluye cálculo del peso de un objeto o de un prisma. Plantea una serie de preguntas para
de una persona, hallar el área de una superficie o el realizar una encuesta.
volumen de un prisma. Plantea una serie de preguntas
para realizar una encuesta. 5. Es irrespetuoso con sus compañeros de clase, su
participación en el desarrollo de la clase no es
7. VALORES: Interviene con respeto en clase Participa en constante. Falta cumplimiento y puntualidad con sus
el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias para trabajos y tareas
solucionar problemas.

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL II PERIODO 2010

DOCENTES: OSMIN NEGRETE ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

DESEMPEÑOS Identifica y encuentra factores y divisores de un polinomio, aplicando el proceso en situaciones que los requieran de manera acertada.
Participa en el desarrollo de procesos realizando las actividades necesarias para la profundización y aprendizaje. Identifica y calcula medidas de
tendencia central.


1. Realiza lecturas propuestas y 1. Se le dificulta presentar una buena 1. Disciplinarse para realizar las lecturas oportunamente
presenta buena síntesis de las síntesis de las lecturas sugeridas. y presentar la síntesis de las mismas.
mismas.

2. Maneja símbolos y expresiones 1. Le falta dominio en el manejo símbolos y
algebraicas que le permiten expresiones algebraicas que le permitan 2. Es conveniente hacer ejercicios de aplicación y
representar situaciones de la vida representar situaciones de la vida real solución de problemas literales con expresiones
real algebraicas.
2. No representa ni identifica claramente los
3. Representa e identifica números números reales sobre la recta numérica.
reales sobre la recta numérica y 3. Debe realizar todos los ejercicios propuestos que le
aplica las distintas propiedades de permiten aplicar la representación identificación
las operaciones definidas con estos. números reales sobre la recta numérica y aplica las
distintas propiedades de las operaciones definidas con
4. Maneja conceptos básicos de 3. Le falta análisis en el manejo de los estos.
geometría. conceptos básicos de geometría
4. Es necesario plantear y resolver más situaciones que
5. Organiza datos estadísticos en 4. No organiza claramente los datos
involucren conceptos geométricos para adquirir
tablas de frecuencias y halla estadísticos en tablas de frecuencias para
hallar medidas de tendencia central destreza y dominio.
medidas de tendencia central. 5. Leer en revistas y periódicos de datos estadísticos que
5. Interrumpe la clase y la falta participación, le permitan relacionar las temáticas vistas con
6. Es responsable y respetuoso con la problemas cotidianos.
participación en el desarrollo de las cumplimiento y práctica de procesos
clases y entrega de trabajos y tareas propios de las temáticas vistas.
oportunamente.
6. Debe participar en clase, consultar y aclarar dudas.
Los trabajos y tareas se deben presentar
oportunamente.

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL III PERIODO 2010

DOCENTES: OSMIN NEGRETE ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

1. DESEMPEÑOS Identifica y encuentra factores y divisores de un polinomio, comprende y utiliza los algoritmos de factorización, reconoce elementos,
características, propiedades en ángulos, líneas y planos, representa una información estadística en diferentes gráficas, , participa en el desarrollo de
procesos realizando las actividades necesarias para la profundización y aprendizaje

FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES

1. Realiza las lecturas propuestas y presenta una 1. Presenta dificultad para realizar las 1. Debe realizar las lecturas oportunamente y
síntesis. lecturas sugeridas. presentar la síntesis.

2. Plantea y resuelve divisiones entre polinomios, 2. Se le dificulta la aplicación del algoritmo 2. Debe practicar los procesos división entre
identificando y aplicando algunos casos de de la división y manejo de cocientes polinomios. Y ejercicios con cocientes
cocientes notables. notables notables.

3. Comprende y utiliza los algoritmos de 3. Falta dominio en el manejo y solución de 3. Desarrollar problemas de factorización,
factorización. algoritmos de factorización. aplicando todos los casos.

4. Reconoce elementos, características, 4. Falta practica para reconocer elementos, 4. Practicar el trazado y construcción de líneas en
propiedades en ángulos, líneas y planos características, propiedades en ángulos distintas posiciones del plano.
líneas y planos.
5. Presenta dificultad para realizar las 5. Practicando las técnicas requeridas para
5. Representa una información estadística en gráfica con los datos obtenidos. realizar las graficas es posible obtenerlas.
diferentes gráficas.
6. Interrumpe la clase y le falta 6. Debe participar en clase, mostrase respetuoso
6. Es responsable con la participación en el participación, cumplimiento y práctica de en la misma, consultar y aclarar dudas, así
desarrollo de las clases y entrega de trabajos y procesos propios de la misma. como también presentar oportunamente
tareas oportunamente. trabajos y tareas pendientes.

FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL IV PERIODO 2010

DOCENTES:______________________________ ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

DESEMPEÑOS: Identifica y aplica las propiedades de la factorización con polinomios, solución de fracciones compuestas y problemas que dan lugar a
ecuaciones de primer grado. Hace inferencias significativas a partir de la media mediana y moda. Participa voluntariamente en el desarrollo de la clase, con
respeto, responsabilidad y entusiasmo. Desarrolla las lecturas sugeridas.

FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES

1. Comprende y analiza las lecturas realizadas 1. Falta compromiso con el desarrollo de las 1. Es importante la práctica de las lecturas
presentando una síntesis. lecturas y su análisis respectivo. sugeridas para poder realizar la síntesis.

2. Interpreta, comprende y utiliza operaciones 2. El desarrollo de los procesos para realizar 2. Debe practicar los procesos de factorización de
en las diferentes formas de factorización de y aplicar operaciones de factorización no polinomios en ejercicios de aplicación.
polinomios. es suficiente.

3. Interpreta enunciados de situaciones 3. Falta dominio en el manejo y solución de 3. Es conveniente hacer mas ejercicios de
problema y plantea expresiones algebraicas problemas típicos de su cotidianidad. aplicación y solución de problemas literales con
para la solución de las mismas. expresiones algebraicas.

4. Interpreta y opera correctamente fracciones 4. La aplicación de las operaciones entre 4. Debe hacer ejercicios donde aplique productos y
algebraicas compuestas. fracciones compuesta no es correcta. cocientes notables.

5. Teniendo en cuenta los datos obtenidos 5. 4 - Se le dificulta el análisis e 5. Con la práctica frecuente de los diversos casos
hace inferencias a partir de tablas y gráficas. interpretación de datos tabulados y de factorización logrará aprender los procesos
gráficas. algebraicos.
6. Participa voluntaria y activamente en el
desarrollo de procesos propios de la clase. 6. Interrumpe la clase y le falta participación, 6. Debe participar en clase, consultar y aclarar
Es responsable con la entrega de trabajos y cumplimiento y práctica de procesos dudas. Los trabajos y las tareas se deben
tareas propios de la misma. presentar oportunamente.


DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: NOVENO


DESEMPEÑO Desarrollar su pensamiento variacional reconociendo sistemas de con dos o tres incógnitas, aplica los diferentes métodos para encontrar los
valores de las incógnitas y traduce una situación dada en un sistema y busca la solución apropiada. Realiza una representación gráfica de un
: sistema. Identifica y aplica conceptos básicos de geometría, analiza las rectas y sus pendientes.


1. Describir una situación que te parezca
1. COMUNICACIÓN: Discute con aciertos sobre 1. Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de interesante y de actualidad utilizando
términos algebraicos, se expresa terminología propia de la estadística y del terminología y simbología matemática
apropiadamente al describir un fenómeno pensamiento variacional presentarlo en forma de resumen.
estadístico, hace uso correcto de la terminología 2. Debe repasar con mayor interés los
propia del sistema variacional. 2. Los conceptos básicos de geometría y de ecuaciones
conceptos básicos de geometría del espacio y
con dos o tres variables, necesitan mayor dominio y
de ecuaciones con dos o tres variables,
2. RAZONAMIENTO: Conoce y aplica los aplicación,
conceptos básicos de geometría del espacio, 3. Realizar 15 ejercicios para practicar los
identifica la posible solución de un ejercicio o procesos para realizar las gráficas en el plano
3. Falta dominio en el manejo de los métodos de
problema que involucre ecuaciones de dos e tres cartesiano.
solución de sistemas 2x2 y 3x3. ubicar puntos en el
variables.
espacio y trazar vectores desde el origen a estos.
3. PROCEDIMIENTO: Representa en el plano 4. Es necesario plantear y resolver más
cartesiano un sistema 2x2 y 3x3. ubica puntos en 4. Falta compromiso en la aplicación de estrategias de situaciones que involucren sistemas de
el espacio y traza vectores desde el origen a solución de problemas y recolección de información ecuaciones para adquirir destreza y dominio.
estos mediante una encuesta de una investigación Hacer nuevo cuestionario y recolectar
estadística. información.
4. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Propone una
.
solución adecuada para resolver una situación
5. Es irrespetuoso con sus compañeros de clase, su 5. Hacer lectura sobre el decálogo del buen líder
problema que involucra ecuaciones en dos y tres
participación en el desarrollo de la clase no es y exponerla en clase, si es reincidencia,
variables, realiza recolección de información
constante. Falta cumplimiento y puntualidad con sus presentarla con padre de familia.
mediante una encuesta de una investigación
trabajos y tareas
estadística.

5. VALORES: Interviene con respeto en clase
Participa en el trabajo en equipo compartiendo
sus estrategias para solucionar problemas.

DesempeñO2,3,4,Matemat1 2010

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