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1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
APRENDIZAJE AUTONOMO FACULTAD
DE ESTUDIOS EN AMBIENTES
VIRTUALES GRUPO 2- 2012

2. PORTAFOLIO ENTREGA 2.
EL APRENDIZAJE Y LAS TICS GUIA No 3
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GUIA No 4
MARIA TERESA CORTES RODRIGUEZ
ERIKA YONG CASTILLO
Tutor
UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES
VIRTUALES - COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE
AUTÓNOMO – GRUPO 2 – TERCER CICLO BOGOTA 2012

3. CONTENIDO
INTRODUCCION ........................................................................................ 5
GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S , ................................................ 6
6.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo". ........ 6
Contexto .................................................................................................... 6
Aprendizaje y gestión del conocimiento ................................................. 7
Las tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning
.................................................................................................................... 7
Termino e- Learning ( utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005)
para hacer referencia al aprendizaje electrónico. ................................... 7
Herramientas para el e-learning ............................................................. 8
Caracteristicas del e- learning ...................................................................
Las herramientas mas usadas son: ......................................................... 9
Conversaciones en chat: .......................................................................... 9
Discusion en foros .................................................................................... 9
Herramientas de apoyo............................................................................. 9
6.2 Actividad de aprendizaje de la página 289 ...................................... 10
6.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso"
páginas 25-56. ......................................................................................... 10
6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción
del Discurso". .......................................................................................... 11
6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes
actividades: ............................................................................................. 12
6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la
biblioteca de la Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al
menos tres artículos relacionados con el tema seleccionado, como
fuente de información. ............................................................................ 12
Informe de Ferias Textiles en Atlanta .................................................... 12
6.5.3. Articulo Publicado en Google Docs ............................................. 12
6.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-
307. ........................................................................................................... 12

4. 6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 y
vincule los resultados al portafolio. ...................................................... 14
6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio ....... 15
GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ...................................... 15
ACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación.................. 15
7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de
las páginas 92 y 103 en el libro de "Construcción del Discurso"........ 15
7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción
del Discurso", páginas 89 a la 142. ........................................................ 17
7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la
autoevaluación de las páginas 136 y 137 del libro de "Construcción
del Discurso ............................................................................................ 19
8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo
cuatro (4).................................................................................................. 22
8.2 Ambiente virtual los grupos de trabajo, .......................................... 22
8.3 Páginas 181-183 del texto de " ........................................................ 23
8.4 Objetos de aprendizaje sobre la escritura.
REFERENCIAS ........................................................................................ 26

5. INTRODUCCION
En esta segunda y ultima parte del portafolio se evidencia el desarrollo de las
actividades, que forman parte integral de las Guías No 3 y 4, el conocimiento de las
tecnologías de la información y de las comunicaciones, de que constan, como las
ponemos a nuestra disposición y alcance como un elemento importante para nuestro
proceso de aprendizaje.
En cuanto al tema de competencias comunicativas, con las diferentes lecturas leídas y
sugeridas comprendí la importancia de la comprensión e interpretación de textos,
conocimiento de las clases de escritos y sus características, tipos de lecturas y como
ponerlas en practica

6. GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S,
ACTIVIDAD 1. Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y
divulgación de información.
6.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo".
El proceso de aprendizaje ocurre en situaciones concretas que requieren de un
contexto y de unos elementos que nos ayudan a entender la complejidad y el orden del
proceso, para llevar a cabo este proceso se deben tener en cuenta los siguientes
elementos:
Contexto

7. Aprendizaje y gestión del conocimiento:
Se refiere aprender y desarrollar competencias que garanticen un buen desempeño, es
entendida como la posibilidad de adquirir capacidades y habilidades que permiten que
el estudiante actué en forma efectiva
Las tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning :
Termino e- Learning (utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005) para hacer
referencia al aprendizaje electrónico.

8. Esta técnica está fundamentada en el aprendizaje autónomo, diseñado para
desarrollar las capacidades que aportan a lograr un buen crecimiento intelectual, y
facilitando nuevas opciones pedagógicas para los estudiantes.
Los e-learning se utilizan mediante tecnologías basadas en internet que le proporcionan
al estudiante conocimiento habilidades y capacidades planteando nuevos retos.
Herramientas para e -learning
Pagina web
( portal puerta de
entrada)
Learnin
Managemen El conten
te System e- Managemente
sistem ( sistema
(sistema de LEARNING de generación de
plataformas contenidos)
virtuales)
Learning
Conttent
( campus virtual)
Características del e-Liaoning

9. Las herramientas más usadas son:
Conversaciones en chat: recurso de comunicación que permite la interacción entre los
participantes en tiempo real, este espacio no se utiliza para largas intervenciones se
deben utilizar frases cortas claras y sin rodear las ideas.
Discusión en foros: Diálogos asincrónicos (comunicación que se establece entre dos o
más personas de manera diferida en el tiempo) definición encontrada en
http://es.wikipedia., esta forma de discusión permite desarrollar las capacidades de
interpretación y expresión escrita desde el punto de vista personal
Herramientas de apoyo: son recursos de apoyo como glosarios, bibliotecas virtuales,
motores de búsqueda, herramientas que le permiten al estudiante aclarar conceptos
encontrar bases de datos y realizar actividades de aprendizaje.
También se tienen herramientas de uso personal las cuales le permiten al estudiante
hacer seguimiento de su proceso entre estas encontramos: autoevaluaciones,
estadísticas, calificaciones.
TICS, se fundamentan en redes que están disponibles en el internet
AUL
VIRTUAL
REDES DE
CONEXIO BLOGS
N
TIC
CAMPUS S WIKI
VIRTUAL
COMUNID
TELECON
ADES
FERENCIA
VIRTUALE
S
S

10. 6.2 Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 289 y vincúlela al portafolio
PREGUNTAS RESPUESTAS
• ¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben Aprender a escuchar, tener mejor comprension, habilidad de
desarrollar para garantizar su trabajo actual? manejo de informacion y utilizacion de los TIC´S
• ¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para Debo aprender como desarrollar diagnosticos enfocados en la
seguir siendo competitivo y productivo en su parte comercial para poder realizar una buena planeacion
trabajo? estrategica
• ¿Como podría dominar las nuevas aptitudes
requeridas para ser efectivo en sus actividades Tener un constante apendizaje, tener mejoreshabito de lectura y
cotidianas? comprension
6.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso" páginas 25-56.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, viene del vocablo latino competencia (idoneidad
para hacer algo, sinónimo de capacidad, habilidad y desempeño.
La competencia se usa para saber cuánto ha logrado el estudiante conocer aprender y
tener dominio de la información para poder construir nuevos conceptos.
Los conceptos que tienen que ver con el proceso de las competencias son: capacidad,
desempeño, habilidad, teniendo en cuenta que estos procesos se logran con disciplina
tiempo dedicación y el uso constante del auto información.
Para tener claro el uso de las competencias es necesario tener claro los siguientes
conceptos

11. CONCEPTOS DEFINICION
Unidad lingüística de significados contruida por unn número
TEXTO indeterminado de enunciados
Viene del latin discursus , acto de la faculta discursiva,
razionamiento o exposicion de ideas sobre un tema, el discurso
es la palabra hablada y escrita ( widdowson,1979). El discruso
es la exposicion de ideas, razonamientos bien sean hablados o
DISCURSO escritos.
Secuencia infinita de palabras determinadas por pausas muy
marcadas, es el producto de la interaccion entee 2 0 mas
interlocutores. El enunciado corresponde a una secuencia de
ENUNCIADO palabras u oraciones con intencion de comunicación
Estructura oracional constituida por sujeto y predicado, tambien
se puede expresar como un juicio que expresa un sentido
PROPOSICION completo
Dar nombre a los objetos, generalmente se mencionan relidades
SIGNIFICACION objetivas es decir se refiere a "algo"
Relacion o union de unas palabras , frases, oraciones y parrafos
la coherencia corresponde a la organización secuenciales y
COHERENCIA enuncidos
Estrucutura superficial del texto , enlaces entre palabras frases y
COHESION oraciones.
6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción del Discurso".
No PREGUNTA RESPUESTA
b. Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al
1 El tema del texto anterior gira alrededor de: trabajo mecánico y repetitivo.
En la expresión “…que las personas
no languidezcanhaciendo tareas” el término subrayado se
2 puede cambiar por: b. mostrar como funcionan las empresas en la era digital
Según la última parte del texto “un trabajador del
3 conocimiento” es: b. un gestor de la innovacion
Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y
James Champú introdujeron en 1993 el concepto de
4 reingeniería, las empresas han tenido que: c. Reevaluar el concepto acerca de los negocios.
Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y b. –Observar la historia objetivamente –Cuando actúan
James Champú introdujeron en 1993 el concepto de muchas personas es imposible ver el proceso completo
5 reingeniería, las empresas han tenido que: –Demasiados niveles de intervención dificultan el trabajo.
6 Un título posibles para este texto, podría ser: a. trabajo inteligente
Si se da a los trabajadores tareas más sofisticadas junto
con mejores herramientas se descubrirá que se volverán
más responsables y podrán más inteligencia en sus
trabajos, una razón válida para justificar la anterior c. con una nueva interfaz de la red laconsulta de la
7 información es que: informacion sera mas veloz
De acuerdo con el texto, Bill Gates reflexiona acerca del a. la celebridad del conocimiento en este caso tecnologico,
8 cambio de paradigma porque: requiere de un pensamiento creativo
El triunfo de la General Motors consistió en el trabajo de c. Cada miembro del equipo conocía plenamente su función
9 equipo porque: y su relación con los demás.
El artículo de Bill Gates, presidente de Microsoft, fue
10 escrito con el propósito de : b. Mostrar cómo funcionan las empresas en la era digital.
Según la intencionalidad comunicativa, el texto se ubica en
11 el campo de la : b. Tecnologia
A partir del texto, que presenta Bill Gates, se concluye que
12 nos encontramos en: d. La era digital.
Según las ideas de Bill Gates, se intuye que una empresa
13 de éxito debe: a. Crear nuevos proyectos con procesos innovadores.
¿Con cuál de las ideas que se proponen a continuación
14 asociaría el texto de Bill Gates? b. herramientas digitals
. El texto que plantea Gates se puede sintetizar con el
15 siguiente enunciado: a. Negocios a la velocidad del pensamiento.
16 En el texto Bill Gates invita a que: c. El hombre de negocios actual, no se adormezca.

12. 6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes actividades:
Grupo de trabajo
María Teresa Cortes
Kelly Johana Pinto
Camilo Andrés Ospina
Sandra Milena Sánchez Arana.
6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de la
Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos relacionados
con el tema seleccionado, como fuente de información.
Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCO
Recuperación lenta pero segura.
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-
f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.
http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=5&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-
5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=
bth&AN=2602
Informe de Ferias Textiles en Atlanta
http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=18&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-
5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=
zbh&AN=78122576
6.5.3. Artículo Publicado en Google Docs
https://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/1GBF5CO_dNd3uuN2DqVwM
sOB0iSXwkwcgXybS3eZLeew/edit?pli=1
6.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307.

13. Procesos de expresión y producción escrita, (resumen)
Este capítulo cita la técnica de la formación de escritura, los comportamientos a
desarrollar y los procesos de expresión y producción escrita existen diferentes formas
de escritura, que se clasifican con base en la intención, el estilo, los métodos más
comunes son:
 Expositivo
 Narrativo
 Descriptivo
 Argumentativo
Procesos de la escritura:
 Planificación
 Textualización
 Revisión
Se presentan los diferentes tipos de texto académico:
 Ensayo: un tema específico
 Reseña: descripción y comentario sobre otro texto
 Resumen: abreviación de un texto más largo
 Relatoría: para mostrar el dominio sobre un tema
 Protocolo: resumen de los aspectos teóricos tratados en una sesión
 Acta: registro de lo sucedido en una sesión o reunión
 Ponencia: científico y persuasivo, para ser debatido y juzgado
 Comentario: interpretación, valoración, evaluación de un texto o situación

14. 6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210
No PREGUNTA SIEMPRE A VECES NUNCA
CUANDO SE DISPONE A ESCRIBIR ¿ORGANIZA LOS MATERIALES
NECESARIOS PARA DAR COMIENZO A LA TAREA? Es decir, dispone de útiles
1 como papel, esfero, lápiz u otros que usted considere necesarios. X
¿ORGANIZA EL ESPACIO DONDE VA ESCRIBIR? Es decir, dispone de un lugar
2 especial que favorece esta actividad. X
¿DETERMINA QUE EXTENSION VA A TENER EL ESCRITO? Es decir, con
3 anticipación determina cuántas cuartillas va a tener el escrito. X
¿PLANEA SOBRE QUÉ VA ESCRIBIR CON ANTELACIÓN? Es decir, piensa,
4 reflexiona y elige el tema con anticipación. X
. ¿ANALIZA EL PARA QUÉ VA ESCRIBIR? Es decir, formula un propósito específico
5 frente al escrito. X
. ¿PIENSA A QUIÉN VA DIRIGIDO EL MENSAJE QUE DESARROLLARÁ EL
TEXTO? Es decir, reflexiona acerca del receptor del mensaje sobre el cual se dispone
6 a escribir. X
7 ¿PREPARA EL TEMA? Es decir, determina el tema en forma específica y lo precisa. X
. ¿UTILIZA SOPORTES ESCRITOS DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DEL
ESCRITO? Es decir, utiliza fuentes de información diversas: libros, revistas,
8 enciclopedias, diccionarios, internet, etc. X
¿DETERMINA EL TIPO DE DISCURSO Y DE TEXTO QUE VA A UTILIZAR? Es
decir, selecciona la forma discursiva: narrativa, expositiva, argumentativa, o si es
9 cuento, informe, artículo, ensayo, etc. X
10. ¿REFLEXIONA ACERCA DEL ESTILO QUE VA A UTILIZAR? Es decir,
10 considera, si es un escrito muy formal, humorístico, o de uso coloquial. X
11, ¿PIENSA ACERCA DE LA INTENCIONALIDAD QUE TENDRÁ EL ESCRITO? Es
11 decir, propone objetivos claros frente al contenido del escrito. X
. ¿COMENTA CON ALGUIEN ACERCA DE LO QUE VA ESCRIBIR? Es decir, pide
consejo a personas con más experiencias escritora acerca del escrito que piensa
12 elaborar. X
. ¿APLICA TÉCNICAS DE GENERACION DE IDEAS? Es decir, utiliza esquemas
jerárquicos, gráficos, mapas conceptuales o mentales, árboles, ideogramas, palabras
13 claves. X
¿ORGANIZA UN PLAN DE COMPOSICIÓN TEXTUAL? Es decir, tiene en cuenta la
13 estructura como por ejemplo: introducción, desarrollo y conclusiones. X
. ¿PREVIENE LA FORMA DE REDACTAR LOS PARRÁFOS? Es decir, tiene en
cuenta la extensión de los párrafos, o si va a manejar una estructura lógica: deductiva,
14 inductiva o de otra clase. X
¿DESPUÉS DE ESCRIBIR, COMPARA EL TEXTO PRODUCIDO CON LO
PLANEADO? Es decir, revisa los parámetros que había determinado antes de
15 comenzar a escribir. X
¿TIENE EN CUENTA ASPECTOS CLAVES DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO? Es
16 decir, usa signos de puntuación, conectores, manejo de coherencia y cohesión textual. X
¿CORRIGE Y REVISA EL TEXTO CUANTAS VECES SEA NECESARIO? Es decir,
16 considera que esta tarea es fundamental para la presentación de su escrito. X
. ¿BUSCA A OTRA PERSONA PARA QUE LEA LO QUE USTED HA PRODUCIDO
COMO ESCRITO? Es decir, le parece importante que otra persona haga una lectura
17 crítica de su texto escrito. X

15. 6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio
SEMANA 6: El trabajo realizado durante esta semana ha sido interesante y dispendioso
por que el tiempo planeado en la agenda no me alcanzo adicionalmente he tenido
mucho trabajo laboral, pero en cuanto a los temas y herramientas que no conocía como
google con docs y blogger, pudimos realizar un trabajo muy interesante con mis
compañeros y la verdad me parecieron muy productivos e interesantes estas
herramientas no se alcanzan a conocer del todo pero si son de mucha utilidad.
SEMANA 7: De verdad que los temas son muy interesantes, aunque no tengo buenos
hábitos de lectura si me gusta leer, pienso que en comprensión de lectura y escritos
avance mucho, los libros sugeridos son muy interesantes y de mucha utilidad para
nuestra carrera.
Siento que voy bien que he aprendido más de lo que yo misma creía sé que no ha sido
fácil pero tampoco difícil aquí es donde entra la frase todo es actitud y disciplina.
GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
ACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación
7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y
103 en el libro de "Construcción del Discurso". Vincúlela al portafolio.
PREGUNTA SIEMPRE A VECES NUNCA
1. ¿AL LEER, CREA OBJETIVOS
PREDETERMINADOS? Es decir, elabora X
propósitos antes de leer.

16. 2. ¿AL LEER, ACTIVA CONOCIMIENTOS
PREVIOS RELEVANTES?
Es decir, recuerda información relacionada con
lo que leerá. X
3. ¿AL LEER, REPRESENTA IMAGENES EN
LA MENTE? X
Es decir, representa en la mente lo que lee.
4. ¿AL LEER, COMPRENDE LAS
PENSAMIENTOS QUE ESTAN DETRÁS DE
LO ESCRITO? X
Es decir, presta atención y le da significado a
las ideas que están detrás del lenguaje escrito.
5. ¿AL LEER, INTERPRETA PISTAS
CONTEXTUALES O ESTIMULOS
VISUALES?
Es decir, da sentido a los signos de
puntuación, imágenes, cuadros, esquemas,
palabras resaltadas, etc. X
6. ¿AL ESCUCHAR, RECONOCE TERMINOS
CLAVES?
Es decir, identifica palabras o expresiones con
significados importantes. X
7. ¿AL LEER, BUSCA EL SENTIDO GLOBAL
DEL ESCRITO? X
Es decir, identifica la (s) idea (s) general (es).
8. ¿AL LEER, RELACIONA LAS PARTES
DEL DISCURSO CON EL TODO?
X
Es decir, conecta significativamente las ideas
secundarias con la (s) principal (es).

17. 9. ¿AL LEER PERMITE QUE LO AFECTIVO
INTERFIERA?
Es decir, permite que sus preferencias, gustos, X
valores y creencias le determinen su forma de
escuchar.
10. ¿AL LEER, PRESUPONE PRINCIPIOS
DE VERDAD EN EL ESCRITOR?
X
Es decir, supone previamente que lo leído
puede ser cierto o factible.
11. ¿AL LEER, RECONOCE LA TESIS
CENTRAL DE LA DISERTACION? X
Es decir, identifica la idea central o principal.
12. ¿AL LEER, REACCIONA FRENTE AL
MENSAJE?
X
Es decir, leer y toma una posición de cercanía
o lejanía frente al texto.
13. ¿AL LEER, CONSTRUYE OTROS
TEXTOS A PARTIR DE LO LEIDO?
X
Es decir, elabora pensamientos nuevos
gracias a lo leído.
14. ¿AL LEER, CONFRONTA LO LEIDO
CON OTROS CONOCIMIENTOS?
X
Es decir, contrasta lo leído con otros textos,
autores y/o realidades.
7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso",
páginas 89 a la 142.
Este capítulo trata sobre los procesos de comprensión e interpretación teniendo en
cuenta dos temas

18. ESCUCHA
Diferencia entre escuchar y oír.
Diferentes estrategias de escucha:
 Activar conocimientos previos
 Claves no verbales, pistas contextuales, estímulos sensoriales
 Términos claves
Diferentes tipos de escucha:
 Focal
 Analítico
 Apreciativo
 Múltiple
LECTURA
Competencias de lectura:
 Meta cognitiva
 Meta texto-lingüística
 Meta comunicativa
Un lector debe:
 Hacer un intercambio de ideas entre las suyas y las del escritor
 Actuar con el texto
 Trabajar con la información leída

19. COMPETENCIAS LECTORAS
COMPETENCIAS DE LECTURA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL LECTOR
METACOGNITIVA Relacionarse con el texto
apropiarse del tema
comprender el texto global
Ubicar dentro de una epoca y contexto al texto
METATEXTO LINGÜÍSTICA Mantener lexicvo o vocabulario amplio por contexto
Reconocer e interpretar los signos de puntuacion
Extraer los pensamientos o ideas centrales del texto
METACOMIUNICATIVA Comprende interpreta analiza y critica diversos temas
Toma posicion critica frente al autor
Identifica los mundos y saberes a los que pertenece el texto
7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la autoevaluación de las
páginas 136 y 137 del libro de "Construcción del Discurso
Complete el siguiente diagrama con las características, que usted considera más
importantes, de un profesional eficiente y efectivo en cualquier ares

20. Escriba los cambios que han generado las siguientes innovaciones en tecnología y
telecomunicaciones en su vida personal y académica
Internet: aprender a comunicarme con los demás, con medios que no conocía y ni
siquiera sabía que existían, en la parte académica de mucha ayuda, me impactaron
muchos las herramientas tics
Teléfono celular en lo personal elemento importante para comunicarse, en la parte
académica no ciento que sean de mucha ayuda
Otros los computadores portátiles, las memorias USB son de mucha utilidad pero la
mejor en este momento definitivamente son las herramientas e-Liaoning
Actividades con el segundo principio
2-1 Con el término celeridad se quiere decir
R. B. La rapidez
2-2La expresión “tejiendo” en el párrafo 2, líneas 2 , remite a inferir metafóricamente
que
R. D. el nuevo modelo de mundo se va uniendo
2-3 Seleccione la tesis en el texto
R.A. El mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias para
actuar en equipo con visión holística y multicultural
2-4 Las diferentes argumentaciones que presenta la autora del texto giran
fundamentalmente alrededor de
R. D- Las competencias de los profesionales
2-5 La estructura de composición del texto es de
R. D- Ensayo

21. 2-6 El conector” sin embargo” en el párrafo 2, línea 3 es necesario en el texto para
R. D- Aclarara
2-7 En que contexto se aplica la información del texto?
R. D- Todos los anteriores ( tecnológico, social , organizacional)
2-8 Cual es el propósito de la autora con su texto?
R.A- Enunciar las competencias profesionales global y digital
2-9 La autora propone unas competencias profesionales para
R. B- un futuro cercano
2-10 La autora realiza su escrito para resaltar las competencias que debes poseer
R.D- Todos los profesionales
Actividades 136 y 137
Presuposición : es muy importante que todos los integrantes de un grupo de trabajo,
manejen las herramientas tecnológicas y le den un buen uso laboral
Intencionalidad: dar buen manejo a la información y las herramientas tecnológicas
Implicación: los profesionales de hoy son autónomos y muy preparados, razón por la
cual se presenta mucha competencia con perfiles laborales muy altos, los profesionales
que ya no están estudiando también tienen que estar actualizándose con las nuevas
herramientas
Inherencia: Debemos estar actualizados con la información que recibimos, pero ello
implica responsabilidad en la manera que hacemos uso de estos medios

22. ACTIVIDAD 2 - Proceso de expresión y producción escrita
8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo cuatro (4).
GRUPO
Sandra Milena Sanchez Arana
Maria Teresa Cortes Rodriguez
Camilo Andres Ospina
Kelly Johanna Pinto Trujillo
8.2 Cada coordinador creará en el ambiente virtual los grupos de trabajo, con el fin de
que estos puedan intercambiar sus inquietudes y organizar el trabajo, sin necesidad de
reunirse en forma presencial, si es que tienen dificultades para hacerlo.
GRUPO ACTIVIDAD ENCUENTRO PRESENCIAL
Buenas tardes,
Integrantes del grupo actividad encuentro presencial:
Sandra Milena Sánchez Arana
María Teresa Cortes Rodríguez
Camilo Andrés Ospina
Kelly Johanna Pinto Trujillo
Inscribirse

23. 8.3 páginas 181-183 del texto de "Construcción del Discurso", así como en un proceso
de exploración adicional sobre la técnica a partir de la cual deben desarrollar el tema
seleccionado
https://docs.google.com/presentation/d/1hXVChD833YWjl57QZQyzH2WlLPs2Ch-
imFstSNGt_fI/edit#slide=id.g23c1777c_0_122
8.4 Ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura.

26. REFERENCIAS
LIBROS
Arguelles Pavón, (2001) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo
Sierra Villamil &Venegas Torres Norma Sofía, Construcción del discurso.
Biblioteca Universidad EAN. Base de datos EBSCO. Recuperado el 28 de 08 de 2012
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-
f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.
.
SITIOS WEB
Diccionarios, www.psicopedgico.com
Mapas conceptuales, www.youtube.com, tutoría mapas conceptuales
http://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/
www.estudiantes.info/tecnicas de estudio. (Imagen)
APAhttp://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdf
http://www. aprender/aprender.shtml
http://www.definicionabc.com)
SITIOS WEB IMÁGENES
Organismos.cgubt.gov.ar
http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdf
http://images.google.es