Trabajo Colaborativo grupo 3

1. Equipo de trabajo: Sayar-Pascual-Dodds-Gianti
• Teniendo en cuenta lo observado en los videos “un minuto por mis
derecho” y “paradigma del sistema educativo” llegamos a establecer una
relación con los textos de los autores Débora Kantor , el de phillipe
Meirieu, Silvia Duschatzky.

2. Video “un minuto por mis derechos”:
• En este video se refleja el apoyo que tienen los niños por
parte de los adultos, (relacionado a lo emocional, educación y
sus derechos) se hace una comparación con los adolescentes
y se muestra a modo de metáfora a los mismos caminando
solos al bode de una cornisa, tropezando (cometiendo
errores) y pidiendo ayuda de parte de los adultos, la sociedad,
mientras que el niño lo consigue y el adolecente camina solo y
no encuentra respuesta a su llamado. Este video muestra que
tanto los niños como adolescentes y jóvenes tienen los
mismos derechos y deberían tener las mismas posibilidades,
aunque la sociedad demuestre lo contrario.

3. El video de “ de donde provienen las
buenas ideas”
• De todo lo analizado anteriormente hemos podido llegar a
relacionar los textos y los videos en una idea global que se
basa en las diferentes juventudes y las adolescencias que son
construcciones sociales y relacionales. Muchas veces a estos
sujetos se los deja de lado o se les presta menor atención que
a los niños, cuando en realidad estos poseen los mismos
derechos. Es un período donde están construyendo su
identidad, el sentirse parte de la sociedad tiene que estar
relacionado con hacer respetar sus derechos y respetar las
individualidades de cada uno. Proporcionándoles las mismas
posibilidades y oportunidades

4. Devora Kantor “Variaciones para
educar a adolescentes y jóvenes”
La autora habla de adolescencias y juventudes en plural para albergar todas
las desigualdades que existen en la sociedad.
Se hace una diferenciación de la adolescencia: Antes como la “adolescencia
dorada”, florecer y se contrarresta con la actual que es tomada como algo
oscuro por parte de los adultos por no poder ser comprendido y controlado.
Los trabajos e investigaciones se hacen en torno a ellos. Los autores y
educadores tienen dificultades de reconocerse frente a estas nuevas
generaciones y el lugar del adulto es incierto, ya que el mismo no sabe cuál
será la reacción del adolescente y no sabe tampoco como delimitar esta
diferenciación entre adulto y joven.
Los adolescentes son sujetos complejos. Juventud y adolescencia se
diferencian, el adulto hace ojos ciegos frente al adolescentes dejándole el
papel de educador a la escuela, aludiendo sus responsabilidades. La
sobreedad es un tema inquietante en el ámbito escolar, y esto se da por la
repitencia, el abandono por diferentes causas.

5. Los adolescentes son sujetos complejos. Juventud y adolescencia se
diferencian, el adulto hace ojos ciegos frente al adolescentes
dejándole el papel de educador a la escuela, aludiendo sus
responsabilidades. La sobreedad es un tema inquietante en el
ámbito escolar, y esto se da por la repitencia, el abandono por
diferentes causas.
El adolescente que tiene familia y amigos tiene un circulo al que
pertenecen y se sienten contenidos, se sienten parte de eso, en
esto se construye la identidad. Quien no cuente con estos
referentes, recursos económicos, no podrá contar con las mismas
posibilidades de conocer nuevas experiencias, posibilidades de
vida.(ejemplo: un adolescente que tiene que trabajar, quizás un
sábado a la noche o actividades que puedan llegar a programar en
grupo, el chico que trabaja no puede ir por que tiene que trabajar o
no tiene recursos, de esta manera se pierde de compartir
experiencias con el grupo y se comienza a excluir del mismo)

6. Phillipe Meirieu
Crisis de la Educación, sociedad y consumo.
La Educación como responsable de la construcción de la sociedad (político,
económico, moral) de esta manera
La Aparición de las nuevas tecnologías hace aparecer a los niños como
consumidores y se desdibujan las responsabilidades, mientras que la sociedad
y el consumo ponen al niño en esta posición, se la ubica a la escuela y el
educador como la contraparte para sacarlo de la misma.
Dicha posición se basa en sacar a los niños del lugar de omnipotencia donde
todos sus deseos son satisfechos. En este proceso el niño deberá aprender a
relacionarse con otros, respetar y reconocerlos como seres distintos, con
otras necesidades y responsabilidades que no giran alrededor de sus propios
deseos.
En este caso el rol del educador será favorecer herramientas para que estos
niños puedan comenzar a comunicarse sin confrontar, respetar la diversidad.
Es aquí donde la educación se relaciona con lo político y la construcción de
una sociedad, donde puedan convivir diferentes comunidades dentro de la
misma y puedan respetarse entre sí.

7. Silvia Duschatzky “¿Qué es un niño, un
joven o un adulto en tiempos alterados?”
• El texto trata a cerca de las subjetividades que se construyen en una
sociedad a través de las relaciones sociales. No se trata de ver la juventud
como etapa de transición sino de la manera de vivir este tiempo.
• En la construcción de la infancia y la adolescencia se pone a las
instituciones como una herramienta de la sociedad para catalogar y
estereotiparlos.

8. Conclusión
• De todo lo analizado anteriormente hemos podido llegar a
relacionar los textos y los videos en una idea global que se
basa en las diferentes juventudes y las adolescencias que son
construcciones sociales y relacionales. Muchas veces a estos
sujetos se los deja de lado o se les presta menor atención que
a los niños, cuando en realidad estos poseen los mismos
derechos. Es un período donde están construyendo su
identidad, el sentirse parte de la sociedad tiene que estar
relacionado con hacer respetar sus derechos y respetar las
individualidades de cada uno. Proporcionándoles las mismas
posibilidades y oportunidades