Este documento presenta la propuesta para la enseñanza del inglés en el Centro Educativo Dr. Virgilio Barbalato durante el año 2014. Se enfocará en el aprendizaje comunicativo y en los intereses de los alumnos, con énfasis en la oralidad. Incluirá actividades como puzzles, canciones y juegos para practicar vocabulario sobre temas como las estaciones, los números, partes del cuerpo y la familia.

2. Proyecto Inglés
Jornada Ampliada 2014
Centro Educativo Dr. Virgilio Barbalato
Profesora María Rosa Suárez
27/07/2014

3. Inglés
 Es un campo atractivo y muy motivador para los alumnos. Todo un desafío para la
enseñanza y una gran demanda de aprendizaje.
 El aprendizaje de la lengua extranjera se lleva adelante desde el enfoque
comunicacional haciendo hincapié en la oralidad y los intereses de los alumnos.
 Resulta importante textualizar los espacios para recurrir a los portadores cuando lo
necesiten. El desafío es siempre la fonética. Por eso la escucha y la oralidad son
competencias a trabajar en forma constante. Con el entusiasmo y la responsabilidad
puestos de manifiesto se observan avances en el aprendizaje de los alumnos.
 Asimismo la incertidumbre, los temores, las inseguridades y hasta cierto rechazo
afloran y se confunden con el deseo de experimentar, de innovar, de probar cosas
nuevas… Estos factores se tendrán en cuenta al llevar adelante la propuesta.
Este campo de formación se concibe como un espacio propicio para establecer contacto con otras
realidades y contextos; participar en situaciones de comunicación en una lengua extranjera;
aprender acerca de otra cultura; desarrollar confianza en las propias posibilidades de expresión
oral, escrita, gestual y corporal; fortalecer lazos afectivos entre estudiantes y con el docente. Lo
que se pretende es iniciar a los estudiantes en el aprendizaje del inglés, a través de una
experiencia que enriquezca su bagaje lingüístico y cultural y permita la configuración de una visión
del mundo más amplia, con apertura al conocimiento y valoración de otras culturas. No se trata,
simplemente, de seguir una planificación que se centre únicamente en los aspectos lingüísticos de
la lengua inglesa, sino –ante todo–de brindar a los estudiantes espacios variados, integrados,
significativos y motivadores de interacción, en los que el aprendizaje de la lengua inglesa se conciba
como proceso y no como producto final. Promover la participación en situaciones de interacción
comunicativa en el idioma inglés, recurriendo a variados recursos que les permitan interpretar el
mundo real e imaginario, contribuyan a la recreación de los modos de relacionarse en otra cultura y
sirvan de modelo para la expresión oral, escrita, gestual y corporal. Generar experiencias
significativas que –atendiendo a los intereses y necesidades de los estudiantes– ofrezcan variadas
oportunidades de explorar y crear y favorezcan la comprensión y producción de textos orales y
escritos. Favorecer un espacio de encuentro con la literatura y la música en inglés, con la intención
de fomentar la lectura, la dramatización, el canto y el juego.
Será conveniente establecer relaciones con otras asignaturas, en forma gradual y secuenciada; por
ejemplo: con Ciencias (cuidado del ambiente, la huerta, el clima, los planetas, las costumbres y
tradiciones, las instituciones sociales, etc.); con Expresiones artístico culturales (Teatro Y Música)
(dramatización, cancionero, murales, entre otros); con Literatura (narración de cuentos, obras para
teatro de títeres, etc.); con Educación Física Prácticas corporales y ludomotrices ; bailes y juegos,
actividades con material manipulable, danzas, juegos con reglas a seguir, actividades de respuesta

4. física, etc.). Las tareas y actividades propuestas deberán orientarse de tal modo que los estudiantes
se constituyan en verdaderos “hacedores”, ya que hablando, leyendo, jugando, creando,
experimentando, interpretando, resolviendo, estarán aprendiendo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Disposición para el trabajo en interculturalidad.
 Uso creativo de habilidades receptivas y productivas en lengua inglesa, en distintos
contextos de interacción.
 Apropiación y uso de estrategias de resolución de problemas lingüísticos y
comunicativos.
PROPUESTAS
• “LAS ESTACIONES DEL AÑO”:
Objetivos: Distinguir tanto el paisaje característico de cada estación como su nombre.
Conocer los meses del año en inglés.
Desarrollo: Por grupo reducido, se resuelve el puzzle y veremos los distintos paisajes
de cada estación, así como los meses del año que les corresponden.
Valoración: Desarrolla la lógica-matemática y el conocimiento de las distintas
estaciones y sus correspondientes meses.
• “LOS NÚMEROS”:
Objetivo: Asociar la cantidad con su número correspondiente.
Desarrollo: Se les facilita a los niños/as 11 láminas, donde aparece el número con letras
en inglés (parte inferior) y un determinado número de estrellas en la mitad de cada
lámina. En cada lámina aparece un cuadrado con cinta adhesiva, en la parte superior.
Por otro lado, se les proporciona a los niños 11 etiquetas con los números en cifra (0-
10). Dichas etiquetas contienen en la parte trasera cinta adhesiva. El juego se resuelve
cuando los niños/as colocan en cada recuadro el número en cifra que corresponde con
la cantidad de estrellas que aparece en la lámina.
Valoración: Desarrolla la relación cantidad-número.
• “MI FAMILIA”:
Objetivos: Conocer y distinguir los miembros que componen una familia.
Desarrollo: El juego consiste en darles a los alumnos/as 9 láminas donde aparecen los
distintos miembros de una familia: bebé, nene, nena, madre, padre, tíos, abuelo,
abuela, abuelos. En la parte inferior de cada lámina hay un recuadro con cinta adhesiva.
También se les proporciona 9 etiquetas con los nombres de los miembros en inglés y en

5. su parte trasera tendrá la otra mitad de cinta adhesiva. El juego se resuelve
colocando en los rectángulos de las láminas las etiquetas con los nombres que les
correspondan.
Se les brinda el vocabulario. Se trabaja con figuras, fotos y dibujos del entorno
familiar de cada niño. Se hace una puesta en común y se muestran las producciones en
las esteras.
Valoración: Fomenta el conocimiento y la distinción de los miembros de una familia en
dicha lengua.
• “PARTES DEL CUERPO”
Objetivo: Conocer y distinguir las distintas partes del cuerpo en ambos sexos.
Desarrollo: Se les proporciona a los niños/as dos siluetas (una de un niño y la otra de
una niña); con cinta adhesiva en las distintas partes del cuerpo. Se les brinda el
vocabulario y también se les facilita etiquetas con los nombres de las partes del cuerpo
en inglés y en su parte trasera tendrá la cinta adhesiva. Los niños/as colocan las
etiquetas en las partes del cuerpo que les corresponda.
Se les proporcionan canciones en inglés que ayudan a la mejora del uso de vocabulario.
Uso de las netbooks
Los alumnos toman fotos de rostro y del cuerpo entero de un compañero.
Luego insertan la foto en Word. A continuación usando el vocabulario insertan carteles
con los nombres.
En clases posteriores, se añade el vocabulario de algunos adjetivos, también se realiza
una tarea insertando cartelitos en fotos con expresiones sencillas como “long hair”
(cabello largo) y el uso del verbo have got en oraciones sencillas para hacer
descripción oral.
Valoración: Facilita el aprendizaje corporal de nuestro cuerpo.

6. • Project: “Singing songs”
Proyecto: “Cantando canciones”
Aplicable a todos los cursos.
Objetivo: Memorizar canciones de la cultura inglesa, preferentemente las clásicas y
aquellas que faciliten la incorporación de vocabulario.
Desarrollo: Enseñar a los niños/as canciones inglesas de distintos temas de acuerdo a
las unidades didácticas programadas. El método a seguir para enseñar una canción es
el siguiente:
- Comentario del tema.
- Escucha de la canción completa.
- Memorizar frases.
- Memorizar la canción entera.
Valoración: Mejora el desarrollo memorístico a través de las divertidas canciones
inglesas.
Friends of the Earth
Lyrics: Patricia Sainz Music: Néstor Iencenella
If you want to be my friend
This you must do
Clean up my rivers
My oceans, too.
Stop killing forests
Animals and birds
Wildlife’s in danger
This you must learn.

7. Don’t poison the air
The air your children breathe
They deserve a good place
To realize their dreams.
(Chorus)
I want to be a friend,
A friend of the Earth
I want to be a friend,
A friend of the Earth
(repeat chorus)
And you can, too!
Antes de escuchar la canción, se trabaja con el grupo de alumnos acerca de
los problemas que nuestro planeta tiene, (contaminación de aire y agua,
lluvia ácida, basura, especies en peligro, destrucción de bosques, etc.)
o Se les solicita a los alumnos ue propongan soluciones.
o Los alumnos escuchan la canción y comienzan a dar opiniones y a
imaginar de que se trata. Lluvia de ideas.
o Intentan descubrir algunos vocablos conocidos.
o Distinguen cuales son los sonidos de las palabras del estribillo.
o Se trabaja con el vocabulario, incorporando palabras nuevas.
o Cantamos todos juntos, distinguimos lo que la canción dice.
o Se realiza una cartelera compartida (diferentes cursos) con láminas y
dibujos grupales e individuales con mensajes en inglés sobre cómo ser
amigo de la Tierra.
o Los alumnos eligen el párrafo que más les agrada para hacer
expresión corporal.
o Se les pide a los alumnos que piensen y se comprometan con acciones
concretas e inmediatas para contribuir al cuidado del medioambiente.

8. o Se usan los vocablos: AIR, POLLUTE, WATER, WILDLIFE, PROTECT,
LEARN ,PLACE, PLANET, CLEAN, BETTER para hacer oraciones.
o Uso de MUST Y MUSTN´T
o Trabajo oral. Ensayo de la canción para cierre del ciclo.
o Confección de pancartas para que el público comprenda de qué se
trata la canción.
La misma estrategia de trabajo, con la canción “LET´S CHOOSE LIFE” –
“Elijamos la vida”, que también tiene como objetivo la concientización del
cuidado del medioambiente; a la vez que se introduce a los alumnos en el uso
de Presente Simple.-
Otras canciones que serán incluidas son clásicos como: ”Listen and touch”,
“ If you are happy…!”, “ The planets” and “ Let´s choose life”.
La estrategia es similar la explicada como ejemplo en la canción
anterior
PROFESORA MARIA ROSA SUAREZ
D.N.I. 16.373.544