Comprensión y Expresión Artística

1. Universidad Central del Ecuador
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Educación Inicial
Ecología del desarrollo humano y aprendizaje, abordaje
pedagógico curricular. Experiencias de aprendizaje
PAE UNIDAD 3
PAE UNIDAD 3
Tema: Ámbitos de aprendizaje
del subnivel de preparatoria,
destrezas.

2. Objetivo: Analizar del Currículo de Educación Inicial y Preparatoria a través de
metodologías activas que le permitan fortalecer los aprendizajes para su desempeño
en el accionar de su profesión. Fortalecer el conocimiento sobre las destrezas del
currículo de Preparatoria a través de actividades que permitan fortalecer los
aprendizajes. Analizar la estructura del currículo de Preparatoria. Relacionar la
articulación con el currículo de Educación Inicial y Preparatoria.
Fechas: Noviembre 2022- Marzo 2023
Semestre: Tercer Semestre "A"
Docente Responsable:
MSc. Inés Tayupanta Jácome

3. Amanda Amaguaña
Cintia Pindo
Nayeli Cruz

4. Comprensión y
Comprensión y
Expresión
Expresión
Artística
Artística

6. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
MEMORIZAR LOS
sonidos del
MEDIO ambiente
La maestra junto con los niños se
dirigen al patio de la escuela,
después de dar la consigna los
infantes realizaran la actividad.
Escucharan los sonidos del entorno,
tanto naturales como artificiales, y
describirlos con sus propias palabras
para ser más conscientes de lo que
nos rodea y ampliar las habilidades
lingüísticas.
Prestar atención a todos los sonidos
de nuestro alrededor, ser más
conscientes de ellos y tratar de
describirlos con nuestras propias
palabras.
La naturaleza o radio con sonidos de la naturaleza

7. Mediante la expresión gráfica, los niños y
niñas van aprendiendo a codificar y
comunicar sus experiencias. por lo tanto,
el dibujo tiene una función educativa
importante en su desarrollo.
Expresión
Gráfica
ECA.1.6.2.
La evolución de
la expresión
plástica
Utilizar la expresión gráfica o plástica
como recursos para la expresión libre del
yo y de la historia personal de cada uno. (En
Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.)
El
desarrollo
motor:
El desarrollo
cognitivo:
La
afectividad:
Motricidad
fina y gruesa
El dibujo
refleja ideas y
pensamiento
s.
Se observa las
emociones
que siente en
el momento.
Favorece el desarrollo motriz a la
vez que la creatividad,
la sensibilidad y la percepción.
Técnicas
grafoplásticas
Garabateo, Trozado, Rasgado,
Arrugado, Dactilopintura,
Modelado, Picado, Plegado, Tijera y
Cortado, Rompecabezas, Collage.
Ayuda al niño en su
desarrollo
madurativo, es decir
a su propio ritmo.
En los dibujos del
niño existen
proyecciones
significativas.

8. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
Narración Cuento
descubriendo los
colores.
Narración del cuento descubriendo los
colores.
Los niños tendrán los distintos materiales
que se les haya pedido con antelación. café,
limón, té, tres recipientes y un poco de agua.
Para el color verde se procede a exprimir el
limón en un recipiente lo más que se pueda,
luego para el color café se debe mezclar el
agua con el café instantáneo finalmente con
el té haremos lo mismo que con el café pero
será con agua caliente esto se hará con
ayuda de la docente se colocará el té en el
recipiente que contenga el agua caliente.
Los niños y niñas observarán los colores que
obtuvieron de forma natural y empezarán a
pintar en una hoja de papel boom con el
pincel.
Finalmente se le hará preguntas a todos
sobre el color que obtuvieron del té ya que
existen distintos colores de té.
Tres recipientes, una botella pequeña de agua, un
limón pequeño cortado en la mitad, un sobre de café
instantáneo, un sobre de té de su preferencia, un pincel

13. Estrategia
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD PROCESO RECURSOS
Solicitamos a los niños que se sienten y escuchen la canción
"Circo".
Hablamos sobre la canción, los elementos y personas que
conforman el circo.
Se les menciona a los niños que vamos a jugar al circo y tiene
que imaginar que están dentro de uno.
Asignamos los roles; (publico, presentador, trapecistas,
domadores, payasos, malabaristas, amigos, enemigos, etc.)
Pedimos a los niños que se coloquen los disfraces, y se
vuelvan a sentar para ya dar inicio al juego.
Damos el contexto de la situación donde va a empezar a
desarrollarse la historia. (Un trapecista, tiene que dar una
prueba muy importante, que ya había fallado antes, estaba
muy nervioso por la prueba, porque tiene varios enemigos
que desean que fracase, pero también tiene varios amigos
que desean que triunfe en esta prueba)
Damos inicio a la escena y dejamos que ellos decidan el final
de la historia.
Una vez finalizado el juego, se elabora una pequeña
reflexionamos sobre como se sentía el trapecista, aliados y
demás participantes. Recordarles que son seres únicos e
irrepetibles
(JUEGO DE
ROLES)
UNA HISTORIA EN
EL CIRCO
Canción "Circo" de Pelina
https://youtu.be/_WApdelXHEc
Disfrases
Preguntas ¿como se sentía el
trapecista, por la prueba?
¿por las personas que no le querian?
¿Por los que lo apoyaban?
Preguntas relacionadas con la
dramatización que se haya dicho o
echo
1.
2.
3.

16. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
Narración de La
Leyenda Del
AYA UMA
Luego de haber narrado la lectura realizamos una pos-
lectura con los infantes para que ellos compartan sus
experiencias.
A continuación, la docente coloca sobre una mesa la
mascara del Aya Uma para que los niños pueda
observar y se den una idea de como elaborarla, le
mencionaremos al infante que dibuje la cara del Aya
Uma sobre la botella tal y como el se imagina.
Luego le ayudamos al infante a cortar los ojos y la
silueta que realizo sobre la botella.
Después, le entregamos a los infantes un recipiente con
una mezcla de la goma con agua para que puedan ir
colocando con el pincel sobre la mascara.
A continuación, debe ir colocando capas de papel
higiénico para tener una contextura dura
Ya que esté seco la mascara dejamos, pintar a la
imaginación del infante del Aya Uma.
Cuento
Temperas
Goma
Pinceles
Tijera
Botella
1 rollo de papel
higiénico
1 marcador

17. Expresión
Expresión
Corporal
Corporal

20. Estrategia
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROCESO RECURSOS
Jugando al ritmo de mi
canción "EL BAILE DEL
CUERPO"
La maestra se dirige al patio de la
institución educativa, donde ejecutará la
actividad propuesta en la jornada del
día.
Escuchan la canción "EL BAILE DEL
CUERPO"
Se forman parejas y toman los extremos
del palo, empiezan a moverse al ritmo
de la música evitando que la pelota
caiga.
Los niños deben hacer movimientos
corporales ejemplo de arriba, abajo o
alzando las manos, entre otros. Pasando
por expresiones como feliz,
triste,enojado, asustado, ente otros, y
cuando la música se detenga deben
parar e imitar el gesto correspondiente.
Palos de madera
Pelotas de fútbol
Expresiones Faciales en cartulina
Espacio Amplio (Patio de la escuela)
Parlante
Música "EL BAILE DEL CUERPO"

22. Estrategia
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
PROCESO RECURSOS
Jugando y
aprendiendo
juntos
Realización de ejercicios de
calentamiento. Empleo de material
audiovisual para experimentar con el
cuerpo habilidades motrices movimientos:
lento, rápido, continuo, discontinuo.
Ejecución de movimientos suaves
empleando las diferentes partes del
cuerpo.
Canción:
Tarjetas
Grabadora
Caminando,
caminando.........saltando,
saltando..........corre
rapidito, corre
rapidito..........alto
ahi........estatuas de marfil.

24. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
JUGANDO A
Adivinar el
animal
Todos los niños deberán estar sentados
sobre colchonetas o césped.
Un niño pasará al frente, se le indicará una
carta al azar donde estará un pictograma de
un animal, se le indica que debe hacer la
mímica con movimientos y no podrá
pronunciar o hacer ningún sonido.
Los otros infantes deberá adivinar el
personaje.
Iniciamos la actividad.
Colchonetas
tarjetas con
pictogramas de
animales

25. En el lenguaje de los niños influye el
ambiente en el que se desarrolla:
- Familia
- Escuela
Gracias al lenguaje dotamos de significado a
los objetos que nos rodean y a las acciones
que realizamos.
Permite transmitir nuestros pensamientos y
sentimientos a los demás.
Lenguaje
Corporal
EF.1.7.4.
La capacidad de
comprender y
utilizar símbolos
verbales como
forma de
comunicación.
Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los
mensajes corporales producidos. (En
Educación Física EF.1.3.4.)
Lenguaje Oral Lenguaje
Gráfico
Es un tipo de
comunicación
no-verbal donde
se utilizan
gestos que
transmiten
información a
otra persona.
Tipo de
comunicación que
se usa gráficos,
imágenes para
expresar y trasmitir
pensamientos o
ideas.

26. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
La maestra junto con los niños y niñas leerán
juntos, en voz alta el poema tomando en
cuenta la puntuación con las inflexiones de voz
y a detenerse para coger aire.
Los niños aprenderán paso a paso, es decir
frase por frase, verso por verso, estrofa por
estrofa.
Con los niños y niñas se realizará un trabajo
con dicción e interpretación.
Poema Bandera
Ecuatoriana
Bandera ecuatoriana,
mi estandarte de tres
colores.
Al viento de la mañana,
ya flameas con
honores ¡Qué bonita es
mi Bandera
que bonitos sus colores
no hay Bandera más
hermosa
que mi bandera
ecuatoriana!
Poema a mi
lindo
Ecuador

29. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA PROCESO RECURSOS
juego de
imitaciones:
"lo que
HAGO en
casa"
Retahíla en la casa de
pinocho
Los niños, su
imaginación e
interpretación
Salón de clases o
patio de la escuela
1.
2.
3.
Hablaremos con los niños que actividades nomas
hacemos cuando estamos en la casas, en el
trabajo, el el parque, en casa de la tía , etc.
Solicitamos a los niños que se pongan de pie, se
coloquen en una ronda y empezamos a contar una
retahíla "en la casa del pinocho" para designar al
primer niño que va a pasar a jugar.
La profe va a decir en la casa yo hago y con
mímicas va a realizar una actividad que ellos
hagan en casa. El niño que adivine pasa a hacer la
próxima mica, y se puede ir alternando, en mi
parque yo hago..... o en el zoológico yo hago... etc.
Una vez finalizado el juego, se elabora una
pequeña reflexionamos sobre que actividades
podemos hacer en los distintos lugar, así como
también como debemos comportarnos.

31. Estrategia
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
PROCESO RECURSOS
Esta actividad se la realizará sobre
colchonetas de preferencia sin zapatos ni
medias.
Escuchamos la canción Borboletinha
Los niños deben estar de pie y extender los
brazos para tener distancia y evitar golpes
entre ellos.
El docente explicará los pasos despacio, de
uno en uno y en repetidas veces.
Juntos bailarán.
Ropa cómoda
Canción Borboletinha
Borboletinha
tá na capoeira
tocando berimbau
e plantando bananeira
poti poti
a meia lua
o caranguejo
e a girafa
e vai pra frente
e vai pra atras
a capoeira
é assim que se faz
BAILANDO
RITMOS
NUEVO

33. Estrategia
ESTRATEGIA PROCESO RECURSOS
narramos el
cuento
"yo confío en
mis amigos"
Formamos grupos de 5 niños.
La soga deberá estar unida.
Los niños sujetarán con las dos manos la soga.
La docente pondrá canciones infantiles y
empezarán a caminar, para aumentar la
complejidad les dará indicaciones como:
sentarse, de pie y arrodillarse.
Al inicio los niños se caerán, eso les permitirá
darse cuenta que deben trabajar en equipo y
cuidar de sus compañeros.
Una soga larga
rondas infantiles

34. ANEXOS

35. GRACIAS