1. PROYECTO:
RESPONSABLES:
Profesora Silvia Beatriz Santurio-Maestra de Sección
Profesora Claudia Noemí Pastori- Referente Tic - Maestra Celadora
Agradecimiento a la Srta. Sofía Alarcón (Maestra Practicante)
SECCION: 1º GRADO TURNO MAÑANA – Año: 2011
ESC. ESPECIAL PRÓSPERO GARCÍA PARA SORDOS E HIPOACÚSICOS
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OBJETIVO GENERAL:
Lograr a través de la apropiación
de la LSA adquirir habilidades y
competencias para comunicarse
consiguiendo así un aprendizaje
significativo.

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ddddRelaciones de
confianza y disfrute
ddddSituaciones
placenteras
ddddComunicación
familiar fluida
OBJETIVO
GENERAL
Aprendizaje
significativo
ddddTics integradas al proceso
de enseñanza-aprendizaje

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ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Con los alumnos de primer grado, en el tema
“LAS FRUTAS”, se trabajarán los contenidos de las
diferentes áreas, abordándolos desde los materiales
tradicionales y las TIC como nuevo recurso.
Se brindarán prácticas escolares que
favorecerán el aprendizaje y el acceso a los contenidos
curriculares en el contexto educativo, su valor se verá
potenciado por la posibilidad de adecuarse a la diversidad
de las necesidades y las posibilidades de los estudiantes.

6. ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
•L.S.A. – ESPAÑOL
ESCRITO
•SUSTANTIVOS:
FRUTAS-UTENSILIOS
DE COCINA
•VERBOS
•ADJETIVOS
•FRASES
•CUENTO: LA
HISTORIA DE LAS
FRUTAS
•CONCEPTOS
MATEMATICOS
EN L. S.A.
•ASOCIACION DE:
SEÑA, SIMBOLO Y
CANTIDAD
•MANEJO DE
DINERO
•TAMAÑO,
COLOR Y FORMA
•ALIMENTOS:
“FRUTAS”
•ESPACIOS
PROXIMOS
“SUPERMERCADO”
•Educación de la
salud: Valoración de
la importancia de
las frutas en nuestra
dieta y respeto por
las normas de
higiene con estos
alimentos.
•Educación en el
consumo
•Educación de
valores
DISFRUTE POR LAS ACTIVIDADES COMPARTIDAS
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ACTIVIDADES
Se utilizaron recursos tradicionales y las TIC:
•La Netbook: herramienta visual utilizada como recurso para
realizar todas las actividades programadas.
•Cámara digital de fotos: se utilizó en la salida al
supermercado por su practicidad y para la filmación de los
videos para el cuento en lengua de señas y para las palabras
del diccionario de frutas.
•Web cam: se utilizó para la filmación y posterior armado del
moviemaker que luego se presentó en el Taller de padres.

8. •Moviemaker: presentación de una película con todos los
pasos realizados como cierre global de la unidad didáctica.
•Powerpoint: para realizar la presentación del Diccionario de
LSA y del Cuento “La historia de las frutas”.
•Tux Paint: utilización de sellos de LSA para deletrear cada
palabra correspondiente al sello de cada fruta.
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9. •Paint: para pintar las figuras.
•Constructor Atenex: es un instrumento de creación de
contenidos educativos digitales. Consta de un variado
plantillero que incluye 53 modelos diferentes de actividades
(crucigrama, sopa de letras, emparejamientos diversos,
dictados de palabras o frases, completar u ordenar frases o
textos, pirámide, ahorcado, rompecabezas, reconstrucción de
figuras).
•Word: con fotografías para formar oraciones.
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10. EXPLICACIÓN DIDÁCTICA DE CÓMO SE TRABAJA CON LOS
ALUMNOS CON EL RECURSO SELECCIONADO:
•Se llevó un registro anecdótico con la cámara web de la netbook o
cámaras digitales de todas las actividades realizadas.
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15. •Captura de señas e imágenes con web cam o cámara fotográfica y
creación de videos con “MovieMaker” para que ellos se vean
como protagonistas del proyecto y aprendan el manejo de los
diferentes programas con los que cuentan.
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17. •Armado en PowerPoint del tema: FRUTAS, que forma parte del
Diccionario de Lengua de Señas Argentina de la Escuela Especial
Prospero García sustituyendo los videos de las señas con
filmaciones de los alumnos.
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22. •Pintar con “Paint” para identificar los colores, desplegar la parte
artística desde otro lugar que no sea la plástica y reconocer este
programa como otra herramienta posible.
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24. -“TuxPaint”: para reforzar el uso de dactilológico para la formación
de palabras y el reconocimiento de colores.
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26. -Cuento de las frutas en PowerPoint donde se incluirán fotos
de los niños como protagonistas del cuento y videos del relato en
lengua de señas realizado por la maestra del grado. Comprensión
de la lectura a través de la Lengua de Señas.
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27. •Actividades interactivas con Programa “Constructor Atenex” :
-Armado de rompecabezas
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28. -Emparejamientos diversos
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29. - Imagen-palabra
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30. -Juegos de memoria
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31. Sopa de letras de frutas con guía
grafica y palabra: necesitaron la
seña para identificar la figura y el
dactilológico para identificar la
palabra.
Crucigrama y pirámide de preguntas
con imágenes: la respuesta debe ser
escrita usando el teclado.
Necesitaron el mismo orden que
para la sopa de letras.
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32. Ordenamiento de secuencias
arrastrando la imagen: para
trabajar organización
temporal.
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33. Ordenamiento de palabras para armar la
oración: necesitan apoyarse en las señas y en
el dactilológico.
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34. - Word: escritura específicamente guiados por la imagen
y apoyándose en las señas y el dactilológico.
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AL CONCLUIR LA UNIDAD SE ESPERA:
Autonomía en el manejo de las netbook.
Mayor desempeño en la comunicación y en la escritura y
lectura del español.
A partir de la presentación del video en movie maker a los
padres se espera una toma de conciencia acerca de la
importancia del aprendizaje de la L.S.A. y mejorar así la
comunicación con sus hijos.

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EVALUACION:
Se llevará a cabo mediante:
 Registro sistemático de lo adquirido, a fin de introducir
modificaciones oportunas, intentando que la escuela
responda a las necesidades reales del alumno.
 Control sistemático del logro de los objetivos marcados
para cada alumno según su correspondiente nivel de
competencia curricular.
 Cumplimiento de las metas a corto plazo para dar la
vivencia de éxitos reconocidos y celebrados.
 Producción escrita de los alumnos, con propósitos
comunicativos.

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REFLEXIONES FINALES
“En una sociedad en red, la
alfabetización es una habilidad social,
no sólo una competencia individual.
Comprender cómo circula la
información es tan importante como
saber expresar las ideas a través de
palabras,sonidos e imágenes”.(Jenkins,
H, 2010)

38. GRACIAS!!
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