La memoria

SEMANA 8

Definición. Codificación, almacenamiento y recuperación.
La memoria a corto plazo y memoria a largo plazo..
Olvido , Experiencia de olvido , estrategias para recordar

PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG 1

CONTENIDO
MEMORIA:
Definición.
Codificación,
almacenamiento y
recuperación.
La memoria a corto
plazo y memoria a
largo plazo..
 Google,2010.
Olvido , Experiencia
de olvido , estrategias
para recordar

COMPETENCIA

Comprende el
proceso mnémico.

 Google,2010.


CONTENIDO PRÁCTICO
Traduce su capacidad
de memoria a través de
una prueba
autoevaluación .

Discute los resultados
antes obtenidos en  Google,2010.
prueba retest utilizando
estrategias


¿QUÉ ENTIENDEN
POR MEMORIA?

 Google,2010.


¿DÓNDE SE UBICA LA MEMORIA?
 En el corazón (Aristóteles)
 En el cerebro (Parménides,
Hipócrates)
 En los ventrículos cerebrales
(Galeno)
 En la corteza cerebral (Willis,
Gall)
 En el lóbulo temporal
(Bechterev, Monakov)
 En el tronco cerebral
(Penfield)
 En el hipocampo (Scoville y
Milner)
 En la amígdala (LeDoux)
 En la red nerviosa (Lorente
de Nó)  Google,2010.
 En las sinapsis (Hebb)

¿DÓNDE SE UBICA LA
MEMORIA?
El almacenaje de la
información se efectúa a
corto y a largo plazo en
la misma red neural
(Kandel, 1991)

Pero es posible un
almacenaje primero en el
nivel paleocortical (a
corto plazo) y luego en la
red neocortical (a largo  Google,2010.
plazo) (Ortiz, 1998)

¿Dónde se almacena la
información ?

¿Cómo se almacena la
información ?

¿Cómo se recupera
dicha información ?

¿Se requiere de dos
sistemas cerebrales
:Uno de almacenaje y
Otro de activación y
recuperación?  Google,2010.


CONCEPTOS SOBRE LA
MEMORIA
 La memoria es una huella:
el tablero de cera (Platón).
 La memoria como
conservación del
movimiento (Aristóteles).
 La memoria es una
facultad del alma (Galeno).
 La memoria es hábito
motor (Condillac, 1754;
Watson, 1913).
 La memoria es reflejo
(Cabanis, 1799).  Google,2010.


CONCEPTOS SOBRE LA
MEMORIA
 La memoria son cambios
morfológicos en el cerebro (Bonet,
Lamark).

 La memoria es disposición a repetir
(Descartes, Wundt).

 La memoria es función de la materia
organizada (Hering).

 La memoria es conocimiento de un
estado mental anterior (James).

 La memoria es engrama (Semon;
Lashley).  Google,2010.


CONCEPTOS SOBRE LA
MEMORIA
La memoria como aprendizaje-
condicionamiento (Pavlov).

La memoria como la
experiencia del tiempo (Janet).

La memoria como forma social
y consciente de la actividad
psíquica humana (Spencer;
Vigotsky y Luria; Leontiev;
Bartlett; Rubinstein).  Google,2010.


CONCEPTOS SOBRE LA
MEMORIA
La memoria como
almacenaje de información
(Miller).

La memoria como
estructura, proceso o
módulo dentro de la
cognición (Welford;
Neisser).
 Google,2010.


CONCEPTOS SOBRE LA
MEMORIA
 Memoria es la retención o
almacenaje de información
en el cerebro.

 Las funciones de la
memoria pueden localizarse
en regiones específicas del
cerebro.

 Un objetivo importante de la
investigación es descubrir
cuáles son los estadios en
la formación de la memoria.  Google,2010.


LA MEMORIA (CONCEPTO)
 Es un factor fundamental en el
aprendizaje en general ella realiza
las funciones psicológicas mas
complejas y difíciles, pero no se
puede negar la importancia y la
utilidad que tiene nuestra vida diaria,
cumple funciones tan elementales
como recordar nuestro camino a
casa o hasta suministrarnos
recuerdos para la formación de
nuevas ideas y soluciones. En
resumen la memoria es el banco
donde guardamos nuestros
recuerdos como imágenes , sonidos,
olores. etc en forma de señales  Google,2010.
electro químicas.

Algo de Historia
 Ebbinghaus (1850-1909)
aplicación del método
experimental al estudio del
fenómeno de la Memoria.

 Funcionalismo americano.
Aparece la Ps. Cognitiva.

 Se recurre a esquemas
procedentes de la T. de la
Información y más delante de
la ciencia de los
computadores.
La MCP ha sido el tema
central en torno a “Memoria”.  Google,2010.


MEMORIA
Función cerebral
resultado de conexiones
sinápticas entre
neuronas mediante la
que el ser humano
puede retener
experiencias pasadas.

Los recuerdos se crean
cuando las neuronas
integradas en un  Google,2010.
circuito refuerzan la
intensidad de las
sinapsis

LIC. FANNY WONG

DEFINICIÓN DE MEMORIA
Es la capacidad de
conservar y evocar
mentalmente, hechos
pasados, reconociéndolos
como pertenecientes a
nuestra experiencia
anterior y localizándolo en
el tiempo.

Ejemplo.
Un aroma determinado,
nos trae el recuerdo
inmediato de una flor y
todo lo que se relaciona
con ella.
 Google,2010.


¿CUÁNTAS MEMORIAS?
 Existe una sola memoria
como propiedad única de
conservar y reproducir
impresiones que tuvieron
lugar antes.

 Se poseen memorias
especiales diferentes para los
distintos géneros de
impresiones
(Korsakov, James, Wallon).
 Google,2010.


Dos :
 Memoria sensitiva o de imágenes, y
memoria intelectual o de ideas
(Plotino).

 Memoria sensitiva (recordar
sensaciones) y memoria de ideas
(Mill).

 Memoria inconsciente y memoria
consciente (Leontiev).
 Google,2010.


Dos :
 Memoria-hábito y la memoria
de imágenes.

 Memoria de fijación y memoria
de evocación.

 Memoria primaria y memoria
secundaria.

 Memoria a corto plazo y
 Google,2010.
memoria a largo plazo.


Tres : Mecánica,
simbólica y sistemática
(Kant, S XVIII).

Cuatro : Motora,
emocional, de imágenes,
de ideas (Blonsky, 1935)
.
Múltiples : Son posibles
entre 275 y 777 (Christal,  Google,2010.
1958).


MODALIDADES DE LA
MEMORIA
 Memoria para hechos
(visual)
 Las lesiones del lóbulo
temporal derecho dificultan
el aprendizaje de material
visual, o espacial?

 Memoria para historietas
(auditiva)
 Las lesiones del lóbulo
temporal izquierdo dificultan
el aprendizaje de material
 Google,2010.
auditivo, o verbal?
(Milner, 1962)


MODALIDADES DE LA
MEMORIA
Memoria episódica
 “Memoria para experiencias
personales y sus relaciones
temporales”.

Memoria semántica
 “Sistema para recibir,
retener y transmitir
información acerca del
significado de las palabras,
conceptos y clasificación
 Google,2010.
de conceptos”.
(Toulving, 1972)


MODALIDADES DE LA
MEMORIA
I. MEMORIA DECLARATIVA:
1. MEMORIA FACTUAL - Auditiva -
Visual - Tactil

2. MEMORIA SEMÁNTICA - De
relaciones - Referencial II.

MEMORIA DE PROCEDIMIENTOS:

1. MEMORIA PRÁXICA
2. MEMORIA VERBAL
(Squire, 1982, modificado)
 Google,2010.


MODELO DE ATKINSON Y
SHIFFRIN
Proceso de
almacenamiento lineal con
tres niveles:
niveles

 Memoria Sensorial (MS)
muy breve

 Memoria a Corto Plazo
(MCP) acústica, transitoria
y limitada
 Google,2010.
 Memoria a Largo Plazo
(MLP) conocimiento y
lenguaje.


Estructuras de la Memoria
Modelo de Atkinson y
Información
Shiffrin
Memoria Sensorial
La información se
pierde después de
una fracción No¿Presta atención la persona
de segundo a la información?
S
í
Memoria a Corto Plazo
La información se
Procesamien mantiene en la
La información se
to MCP por un
pierde después de ¿Cómo se procesa
Superficial
cerca de 15 la información? período más
segundos No Hay largo
Procesamient
Procesamiento
o
Profundo La información es
transferida, si se
Memoria a Largo la requiere, a la
Plazo
PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG
MCP 26

Modelo de Peterson
Constituida por tres
componentes:

1. Memoria Transitoria
Sensorial (MTS) Retiene la
información perceptiva

2. Memoria Transitoria Activa
(MTA) Mantiene la anterior
codificándola

3. Memoria Permanente
Remota (MPR) Provee los
códigos, estrategias de  Google,2010.
información, hábitos
motores y redes
conceptuales para el
funcionamiento del sistema.

LOS TIPOS DE MEMORIA

 Memoria sensorial
 Memoria explícita
 Memoria a corto
plazo
 Memoria a largo
plazo  Google,2010.


LOS TIPOS DE MEMORIA
 Episódica (hechos
recientes y remotos)

 Semántica

 Memoria implícita
 Google,2010.


TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL


MEMORIA SENSORIAL
 Almacena patrones sensoriales no
analizados en términos de
significado.
 Tiene una duración de una fracción
de segundo.
 Posee una gran capacidad, ya que
todos los órganos sensoriales
registran.
 No requiere de atención.
 El material es codificado en forma
paralela.
 Los datos se recuperan al prestar
atención, con lo que el material es
 Google,2010.
transferido de manera automática a
la MCP.
 El olvido se da por deterioro o
enmascaramiento.


TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL


¿QUÉ AFECTA A LA
MEMORIA?
 La persona debe tener un
horario adecuado de
descanso.

 Evitar en lo posible el uso de
somníferos.

 Hacer un buen uso de la
respiración.
 Google,2010.
 La memoria está afectada
por el consumo excesivo de
alimentos ricos en grasas,
almidón y azúcares.


MEMORIAS EN RELACIÓN AL
TIEMPO
MEMORIA
INMEDIATA: Este tipo
de memoria consiste
en un análisis
sensorial de la
información. Es
reciente.

 Google,2010.


MEMORIA
 MEMORIA A CORTO PLAZO
(consecuencia de la simple
excitación de la sinapsis
para reforzarla o
sensibilizarla
transitoriamente)

 MEMORIA A LARGO PLAZO
(consecuencia de un
reforzamiento permanente de
la sinapsis gracias a la
activación de ciertos genes y
a la síntesis de las proteínas  Google,2010.
correspondientes).


MEMORIA A CORTO PLAZO
Almacena material
interpretado de manera
superficial.

Tiene una duración de
aproximadamente 15
segundos, si el material
es practicado puede
durar minutos.

Posee una capacidad de
7 trozos de información,
como máximo.  Google,2010.


MEMORIA A CORTO PLAZO
Requiere de al menos una
pequeña cantidad de
atención.

El material es codificado en
forma seriada o paralela.

La información es recuperada
rápida y fácilmente durante
cerca de 15 segundos.

El olvido se debe a deterioro  Google,2010.
o interferencia.

Memoria Corto Plazo o funcional
·
 Aquí es a donde pasa la información
seleccionada y codificada de la memoria
sensorial, de modo superficial, lo que
permite que se almacene la información
durante el tiempo suficiente como para
poder utilizarla.
 Con frecuencia se le llama memoria
funcional.
 Tiene una capacidad ilimitada, sin embargo
su retención no supera los siete ítems en
un mismo momento.

 Estos datos pueden ser retenidos y
pasados a la MLP por medio de un tipo de
repetición, llamada repetición de
mantenimiento

 El olvido se debe a deterioro o interferencia  Google,2010.
(la información no es procesada o es
procesada de forma superficial

LA MEMORIA A CORTO PLAZO
(MCP) 7+-2
Capacidad:

Duración: 20 segundos

Olvido: paso del tiempo

Material con el que
trabaja: fonológico o
auditivo

¿Cómo conseguimos un
mejor recuerdo en la  Google,2010.
MCP?: Repaso 39
PSICOLOGÍA GENERAL -FANNY JEM WONG

EL REPASO
 TIPOS DE REPASO:
 De mantenimiento:
repetimos la información
hasta que no nos hace falta.
Ej: un número de teléfono.

 De elaboración: le damos un
significado a la información.
Ej: asociar el número de
teléfono con fechas que nos
son familiares

OTRO:
 El más adecuado para un mejor
recuerdo es el repaso de
Elaboración.
 Google,2010.
 Éste conecta con la información
de la MLP que es más duradera
en el tiempo

MEMORIA A LARGO PLAZO:
Almacena material interpretado
de manera significativa.

Tiene una duración de minutos,
horas, días, semanas, meses y
años

Posee una capacidad ilimitada.

Requiere
 Google,2010.
de una cantidad
moderada de atención.


MEMORIA A LARGO PLAZO:
El material es codificado en
forma seriada o paralela.

La información es
recuperada con diferentes
grados de dificultad.

El olvido se debe a fallas en
la codificación,
almacenamiento o
recuperación.
 Google,2010.


CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA A
LARGO PLAZO


MEMORIA LARGO PLAZO
 Aquí llega la información desde la MCP y se
almacena de una forma permanente, ya no se
borra; pero si puede ser olvidada.

 Esto se debe a que esta memoria es
prácticamente ilimitada, por la cantidad de
neuronas en nuestro cerebro capaces de
recolectar datos.

 Sin embargo, el paso desde la MCP a la MLP
no se da de forma “mágica”. Cada recuerdo
pasa por una etapa de repetición llamada
repetición integradora.

 Este proceso permite relacionar cada
información y guardarla de forma ordenada
para que luego pueda ser recuperada a través
de la conexión de datos o acontecimientos.
 Google,2010.


· EXISTEN 4 TIPOS DE MLP


EXISTEN 4 TIPOS DE MLP


INFLUENCIAS EN LA MEMORIA
A LARGO PLAZO
Conocimiento Previo.
Atención.
Activación.
Organización.
Experiencia Posterior.
Repetición y
Exposición.
Estado Emocional o
Fisiológico.  Google,2010.


FASES DE LA MEMORIA
 La conservación, el
reconocimiento, la
reproducción, el olvido

 Reminiscencia y
reproducción
(Ebbinghauss)

 Memorización,
conservación,
reproducción (Korsakov)

 Memoria de fijación y
memoria de evocación  Google,2010.
(Richet)

FASES DE LA MEMORIA
 Memoria primaria y memoria
secundaria (James)

 Formación de esquemas y la
reconstrucción (Bartlett)

 La memoria de corta duración
y memoria de larga duración
(Lorente de Nó)

 Aprendizaje y memoria:
adquisición, almacenaje y
utilización de la información  Google,2010.


MODELO DE PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
 Un modelo tipo computadora
utilizado para describir la
manera en que los seres
humanos codifican, almacenan
y recuperan la información.

 Codificar: Poner información
dentro de la memoria

 Almacenar: Retener
información  Google,2010.

 Recuperar: Sacar información
de la memoria


Analogía de codificación
Computadora: se utiliza
un teclado u otro
dispositivo de entrada
para codificar la
información.

Ser humano: se recibe
la información de los
sentidos.
 Google,2010.


Analogía de almacenamiento

Computadora: La
información se
almacena en el disco
duro.

Ser humano: La
información se
almacena en la memoria

 Google,2010.

ANALOGÍA DE RECUPERACIÓN
Computadora: La
información se recupera
al cargar un programa o
archivo.

Ser humano: La
información se
recupera al traerla al
estado consciente.  Google,2010.


La memoria humana, a diferencia
de la memoria de los animales

Actúa sobre la base
de sus necesidades
presentes, puede
contemplar el pasado
y planear el futuro..

 Google,2010.

La memoria humana, a diferencia
de la memoria de los animales
 Respecto de su capacidad, se
capacidad
ha calculado el cerebro
humano puede almacenar
información que “llenaría unos
veinte millones de volúmenes,
como en las mayores
bibliotecas del mundo”.

 Algunos neurocientíficos han
calculado que en toda una vida
se utiliza solo una
diezmilésima parte (0,0001) del
potencial del cerebro
 Google,2010.

LIC. FANNY WONG

SECUENCIA DEL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN


EL RECUERDO
El recuerdo se produce
tras un proceso de
decodificación de la
información almacenada
en alguna de las
memorias,
generalmente en la
memoria de largo plazo,
y existen 4 tipos de
recuerdos  Google,2010.


FACTORES QUE AFECTAN LA
MEMORIA
 Entre los factores que afectan la
memoria tenemos: los físicos y
los psíquicos
 FACTORES FISICOS: La memoria
es afectada por el consumo
excesivo de alimentos ricos en
grasas, almidón y azucares.
 El individuo debe tener un
horario adecuado de descanso.
 Evitar en lo posible el uso de
somníferos.
 Hacer buen uso de la respiración.  Google,2010.


FACTORES QUE AFECTAN LA
MEMORIA
 FACTORES PSÍQUICOS:
 Mantenernos alejados de
situaciones anímicas extremas.
 Mantener constante el humor y
mantener tranquilidad.
 Es preciso que apartemos de
nuestra mente las ideas obsesivas
estas suelen alterar nuestra voluntad
y deteriorar nuestra capacidad
memorística.
 El estrés si no se sabe manejar
adecuadamente es un factor que
perjudica nuestra memoria.  Google,2010.


¿CÓMO SE PRODUCE EL
OLVIDO?
 Fallas en la Codificación.
 Fallas en el Almacenamiento:
 Decaimiento.
 Interferencia:
 Interferencia Proactiva.
 Interferencia
Retroactiva.  Google,2010.
 Fallas en la Recuperación:
 Interferencia.
 Olvido relacionado con
claves.
 Olvido motivado.


CÓMO OCURRE EL OLVIDO EN
LAS TAREAS DE LA MEMORIA
 Las investigaciones han
demostrado que la gente
puede recordar con mayor
facilidad los recuerdos
agradables que los
desagradables
 Olvidamos fácilmente cosas
dolorosas, aburridas,
complicadas, en fin cosas  Google,2010.
que no nos agradan.


 El primer estudio científico
sobre el olvido fue realizado
por un psicólogo alemán
llamado Hermann
Ebbinghaus (1850 – 1909) a
partir de esta experiencia
Hermann fue capaz de
averiguar cuanta información
se olvida a través del tiempo
y a que velocidad
desaparece.

 Google,2010.

Descubrió que la
mayoría del
conocimiento se pierde
rápidamente, al cabo de
los primeros días de
haber sido aprendido,
pero que el recuerdo del
conocimiento que
queda decrece de
manera mucho mas
gradual.
 Google,2010.


MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA
 Desarrollar motivación

 Practicar habilidades de
memorización

 Confiar en tus habilidades para
recordar

 Minimizar las distracciones

 Mantenerse concentrado  Google,2010.


MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA
 Establecer conexiones
entre la información nueva
y la vieja

 Usar imágenes mentales
 Usar pistas de recuperación

 Depender no sólo de la
memoria  Google,2010.


MEMORIA

RECOPILE EN FORMA
EFICIENTE

LAS DOS LLAVES
PARA LA MEMORIA
SON:

ORGANICE SU
ALMACENAMIENTO

MEMORIA

RECOPILE EN FORMA EFICIENTE

1. Escuche activamente
2. Concéntrese, use los ojos y
oídos
3. Repita tan pronto como recibe
la información y
posteriormente en forma
regular.
 Google,2010.


ESTRATEGIAS PARA MEJORAR
LA MEMORIA
Tratan de que la huella de
memoria sea más
profunda. Son:
1. Repetición
2. Procesamiento
semántico
3. Elaboración
4. Organización
5. Características del
material  Google,2010.


LA REPETICIÓN
 “A mayor tiempo de estudio,
mejor recuerdo”

 Lo importante no es el
tiempo sino cómo
trabajemos con el material

 Repetición masiva v/s
distribuida:
 Masiva (más seguida en el
tiempo). Más familiaridad.  Google,2010.
 Distribuida (más
espaciada en el tiempo)


EL PROCESAMIENTO
SEMÁNTICO
Es el procesamiento que
implica una huella más
profunda, por tanto un
mejor recuerdo.

Parar poder recordar un
material hay que
entenderlo.

Esto ocurre tanto si
tenemos intención de
recordar como si no
(aprendizaje intencional vs
incidental)  Google,2010.


ELABORACIÓN
Cuanto más adornemos la
memoria, más
recordaremos.

Cuanto más complejo es
el material mejor será el
recuerdo.

Esto ocurre porque el
 Google,2010.
material se hace distintivo
y porque hay que utilizar
más recursos
atencionales.

ORGANIZACIÓN

 El material categorizado se
recuerda mejor.

 Si el material no está
organizado lo haremos
nosotros pero nunca en más
de 7+-2 categorías
 Asocie relacionando la nueva idea
con lo que ya conoce o recuerda

 Google,2010.


ORGANIZACIÓN
 Escriba la información.
Esto le ayuda a retener,
recordar, y analizar
desarrollando nuevas
ideas sobre ésta.

 Agrupe y ordene en
secuencia, creando un
patrón, según cronología,
cantidad, orden alfabético
o categoría y forme grupos  Google,2010.
de no más de 10
conceptos


USE LA MNEMOTÉCNICA.
 Este recurso sugiere trucos de
palabras que le ayudan a organizar
la información en estructuras
fáciles de recordar
 LOS TIPOS DE MNEMOTÉCNICA
SON :
 Los acrónimos, que se forman con
la primera letra de una serie de
vocablos.
 Las rimas, tonadas y frases
creativas que pueden activar su
memoria .
 Los enunciados especiales que  Google,2010.
ayudan a recordar piezas de
información, con frecuencia en un
orden particular.

EJERCITANDO NUESTRA
MEMORIA
TÉCNICA DEL RELATO

Reloj
Desayuno
Tomate
Leche
Puerta

 Google,2010.


TÉCNICA DEL RELATO

Miré el reloj y era la hora del
desayuno. Tomé un zumo de
tomate y un vaso de leche.
Luego abrí la puerta y me fui.

 Google,2010.


ASOCIACIÓN DE IDEAS
999. 14. 39. 65

999 TRES VECES 9
14 años para sacar DNI
39 tres hijos por tres = 9
65 edad de la jubilación


TÉCNICA DE LAS INICIALES

Olvido
Elena
María
Irene
Jaime
Alicia
Luis
 Google,2010.


TÉCNICA DE LAS INICIALES
María
Irene
Jaime
Alicia MI JALEO
Luis
Elena
Olvido

84

Centro salud recetas
Pollo
Periódico
Recoger zapatos
Pan


MEJORAR LA MEMORIA
Estimulación cognitiva:
general y específica

Uso de estrategias
mnemotécnicas en
situaciones cotidianas

Estado físico y
psicológico

Adecuado control de la
ansiedad que genera

El olvido
 Google,2010.

EL OLVIDO

¿ Cómo se llamaba?
 ¿ Dónde lo habré dejado?
¿ Qué iba hacer ?
¿Qué venía a buscar?
¿ Me tomé el antibiótico?

 Google,2010.


EL OLVIDO
DEFINICIÓN :Es la
desaparición progresiva
de muchos recuerdos
Es una función mental
importante ya que se
selecciona y se retiene
lo más valioso y se
elimina lo que es menos
importante.
 Google,2010.


EL OLVIDO
 El olvido se puede comprender
como un fracaso para transferir
información de la MCP a la MLP,
deterioro de la huella,
desplazamiento, interferencia,
como la pérdida de información
una vez que ha ocurrido la
transferencia, deterioro por
desuso, prevención de la
consolidación, o como el fracaso
para recuperar información de la  Google,2010.
MLP (interferencia, olvido
motivado, olvido dependiente de
señales) o como cambios en
recuerdos a LP.

LAS CAUSAS DEL OLVIDO
SON:
El tiempo, a más tiempo
mayor olvido de las
imágenes. El poco uso
de los datos y
experiencias personales
permite que recordemos
lo que usamos y se nos
olvide lo que no
usamos.
 Google,2010.


LAS EXPERIENCIAS.

Para el uso presente
retenemos lo más
agradable.

 Google,2010.


EL OLVIDO BENIGNO
LOS FALLOS MÁS FRECUENTES
• ¿Cómo se llamaba ...?
• ¿A por qué venía ...?
• ¡Ya no fui, se me
olvidó...!
• ¿Dónde lo habré
dejado...?
• ¿Qué era lo que tenía
que comprar...?
• ¿Qué número era ...?
• ¿Tomé ya la
medicación...?  Google,2010.


EL OLVIDO BENIGNO
LO QUE DIFICULTA EL RECUERDO

Falta ejercitación mental
Falta de atención o
desinterés
Déficits sensoriales
Problemas en la
comprensión
Ansiedad o depresión
Altas exigencias o
inadecuadas
Atribuciones  Google,2010.


Bases biológicas de la
memoria

 Google,2010.


ENVEJECIMIENTO
CEREBRAL PATOLÓGICO:
LAS DEMENCIAS
 Pérdida de memoria

 Alteración de otras funciones
cognitivas: lenguaje,
percepción, praxis,
razonamiento, cálculo...

 Repercusión del deterioro
cognitivo en la vida cotidiana

 Daño orgánico cerebral  Google,2010.


PATOLOGÍA DE LA MEMORIA
AMNESIA: Es la
eliminación parcial y
progresiva de hechos
importantes del pasado.

Perdida de la memoria
originada por el estado
neurológico de la
persona o por causas
psicológicas

EJEMPLO. No poder
recordar los mejores  Google,2010.
días de su infancia..

AMNESIAS


FABULACIÓN:
Perturbación de la
memoria que consiste
en llenar lagunas
amnésicas con
producciones
imaginarias.

No se debe de
confundir con la
mitomanía  Google,2010.


 HIPERMNESIA: Exaltación
instantánea y exagerada de la
memoria .Aparece en algunas
situaciones emocionales de
peligro (como una visión
panorámica de toda la vida) y
en el curso de accesos
maníacos o por efecto de
ciertas drogas (anfetaminas,
LSD, etc).

 Es una aptitud espectacular en
algunos débiles mentales,
calculadores prodigiosos y  Google,2010.
repetidores de innumerables
listados de la guía telefónica. -FANNY JEM WONG
PSICOLOGÍA GENERAL 100


PARAMNESIA: Es la
alucinación de la
memoria, el individuo
recuerda hechos que
jamás a vivido. Puede
presentarse en
epilépticos o personas
mentalmente enfermas.
 Google,2010.


EL CASO HR.1953 AMNESIA
DE FIJACIÓN
 "H.R.", un epiléptico grave que a los 27 años fue operado de
ambos temporales por W. Scoville en 1953, perdiendo la
memoria de fijación.

 Conservaba la memoria retrógrada pero no podía grabar nada
nuevo. Y para él todos los días todo debía comenzar de nuevo.
Todos los días tenía que aprender las mismas cosas. Sin
embargo conversaba fácilmente y su cociente intelectual se
mantenía por encima de la media . "H.R." decía, según relataba
Milner, en 1970: "Cada día está aislado en sí mismo, cualquiera
que sea el placer o la pena que haya tenido". "Bien, ahora,
estoy perplejo, ¿he hecho o dicho algo malo? Verá, en este
momento todo parece claro, pero ¿qué ocurrió inmediatamente
antes? Esto es lo que me preocupa. Es como despertar de un
sueño. Simplemente no puedo recordar


CASO CLÍNICO: PHINEAS CAGE
SÍNDROME PREFRONTAL:
Cambio de personalidad
Incapacidad para tomar
decisiones correctas
Pérdida del sentido del
humor
Impulsividad
Desinhibición
Pérdida de sociabilidad
 Google,2010.


El caso HR.1953
Para aliviar Epilepsia,
extirpan parte del
Hipocampo, amígdala y
lóbulo temporal

Incapacitado almacenar
nuevos recuerdos, pero
sus capacidades motoras

No se vieron afectadas,
tampoco, el lenguaje e  Google,2010.
inteligencia

RELACIÓN ENTRE
APRENDIZAJE Y MEMORIA

A mayor aprendizaje,
mayor retención de la
memoria y a mayor
capacidad, mayor

 Google,2010.


Los taxistas de Londres (Universidad
College , Londres 2000/ ver Blog)

Activación del
Hipocampo con la
memoria espacial y de
navegación
Se incrementó el
volúmen del Hipocampo  Google,2010.


EL CASO "S”
A diferencia del caso de Luria, que
era un hombre que no podía olvidar
nada. Era un periodista. En las
clases de periodismo el profesor
observó que "S" no anotaba nada:
Lo somete a un intenso
interrogatorio sobre las clases
anteriores, y "S" le responde todo.
Y así fue como comenzó a ser
estudiado por los psicólogos rusos.
Sin embargo, esa cualidad de ser
memorioso no le servía para ser
más inteligente. No se destacaba.
 Google,2010.

EL CASO "S”
Luria escribía: "Le presenté a «S»
una lista de palabras, luego de
números o de letras. «S» las leía
lentamente y luego las repetía en el
orden exacto tanto al derecho como
en orden inverso. Le daba lo mismo
que las palabras tuviesen
significado o no, que fueran orales o
escritas. Lo único que le importaba
era que entre cada elemento
existiera una pausa. No había límite
en su memoria en cuanto a la
extensión de la lista, ni tampoco en  Google,2010.
lo temporal.


EL CASO "S”
A veces, sin previo aviso, le pedía
que repitiese una lista memorizada
hace 16 años o más, y en tales
casos «S» sentado, cerraba los
ojos, hacía una pausa y luego
decía: «Sí... sí, esto fue en aquél
departamento...estaba usted
sentado tras el escritorio y yo en la
mecedora... Usted vestía un traje
gris y me observaba, así... pues...
veo que usted me decía...», y más
adelante continuaba la repetición
exacta de la lista retenida."  Google,2010.


EJERCICIOS DE ATENCIÓN Y
MEMORIA
Lea el texto siguiente:

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS
OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS.

Ahora cuente EN VOZ ALTA, cuántas F hay en el
párrafo anterior, sin leer ni releer varias veces.
Una vez que haya contado mire la solución.


RESULTADO
Solución:
En la frase hay SEIS F. Una persona con una
inteligencia normal habrá encontrado sólo tres.

Si encontró cuatro, está por encima de la media.

 Si ha encontrado cinco o seis, es un cerebrito.
No hay truco. La mayoría de la gente pasa por
alto las F de la palabra -OF-. La mente humana
tiende a verlas como V''s en lugar de como F''s.


EJERCICIO DE LECTURA
Este es un divertido ejercicio de lectura.

Es un texto difícil de leer en forma continua.

Intente leerlo en voz alta y seguido, sin parar,
rápido, pero sin correr.


LECTURA
Este gato está vivo Este gato es vivo Este gato
la ve fácil Este gato forma círculos Este gato de
mi casa Este gato tener fiebre Este gato a la hora
Este gato un rato Este gato ingenuo ingenuo
gato Este gato entretenido el solo Este gato por
gato Este gato cuarenta veces Este gato
segundos después


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