2. El Plan de Estudios 2011, representa un avance
significativo para alcanzar el propósito de contar
con escuelas mejor preparadas y con ello,
atender las necesidades especificas de
aprendizaje de cada estudiante.
Así, las adecuaciones que presenta el Plan de
Estudios 2011 y que obedecen al consenso entre
la DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentran
orientadas hacia el logro de los aprendizajes
esperados con una carga alcanzable de
contenidos y en función del número de horas de
exposición de los alumnos con la asignatura.
3. El momento actual de Articulación curricular
que vive la Educación Básica, requiere de una
visión de continuo en la que destaca el
beneficio de contar con programas de estudio
que favorezcan el desarrollo de competencias y
que permita un trayecto único de preescolar a
secundaria.
Lo anterior lleva a emplear estrategias de
mejora acorde con el tiempo histórico que le
toca vivir a cada una de las asignaturas que
conforman el Plan de Estudios 2011 de
Educación Básica.
4. Una construcción de habilidades
perceptivas y expresivas que dan apertura
al conocimiento de los lenguajes artísticos y
al fortalecimiento de las actitudes y valores
que favorecen el desarrollo del pensamiento
artístico a través de experiencias estéticas
para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensión y la conservación del
patrimonio cultural.
5. El trayecto formativo articulado de las artes en educación
básica contribuye al desarrollo de la competencia artística y
cultural.
Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, la
iniciativa, la imaginación y la creatividad.
Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajes
del arte que le permitan comprender el entorno artístico y
cultural que los rodea.
Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplina
artística, y que ésta se practique habitualmente
apropiándose de las técnicas y los procesos que le
permitan expresarse artísticamente, interactuar con
distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones
entre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos y
otorgarles un sentido social, así como disfrutar la
experiencia de formar parte del quehacer artístico.
6. Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir de
la apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de las
artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para
potencializar sus capacidades, atender sus intereses y
satisfacer sus necesidades socioculturales.
Adquieran los conocimientos y habilidades propios de las
artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el
teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento
artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a través
de experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del
patrimonio artístico y cultural por medio del
descubrimiento y la experimentación de los diferentes
aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas,
afectivas y estéticas.
7. Programas unificados en el diseño
Articulación de Preescolar a Secundaria
Consensados
Amables
Comprensibles
Alcanzables
Congruentes
8. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Las imágenes de mi Las imágenes y El lenguaje de la
entorno algunos de sus usos abstracción
sociales
Bloque II ¿Qué es la imagen Imágenes y símbolos Arte contemporáneo
figurativa?
Bloque III Composición de la Técnicas de las artes Las imágenes
imagen: formatos y visuales artísticas
encuadres
Bloque IV La naturaleza y el El cuerpo humano en Arte colectivo
espacio urbano en la las artes visuales
imagen
Bloque V Las obras Las vanguardias en El mundo de las
tridimensionales en las artes visuales artes visuales
el entorno
9. 14
12
10
8
6
4
2
0
Aprendizajes Contextualizació
Apreciación Expresión
esperados n
Programa 2006 12.67 10.66 9.67 10
Programa 2011 6.33 6 5.33 6
Primer grado: 4.8 %
Segundo grado: 48 %
Tercer grado: 34 %
10. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Sentir y pensar Técnicas para el Los diálogos del
nuestro cuerpo control corporal y el cuerpo
desarrollo del
movimiento
Bloque II Elementos de la La expresión de mi La danza y otras artes
danza cuerpo en un
contexto cultural
Bloque III Cuerpo movimiento y La danza: territorio Haciendo danza
subjetividad compartido
Bloque IV Preparación de una Preparación de un Preparación de un
danza ritual baile mestizo baile popular
Bloque V Escenificación de una Escenificación de un Escenificación de un
danza ritual baile mestizo baile popular
11. 25
20
15
10
5
0
Aprendizajes Contextualizació
Apreciación Expresión
esperados n
Programa 2006 20 14.66 15.33 14.66
Programa 2011 11 6.33 11.33 7.33
Primer grado: 38.8 %
Segundo grado: 71.8 %
Tercer grado: 68 %
12. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I De los sonidos a la El ritmo de la música Cantando con
música acompañamiento
Bloque II Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prácticas
instrumentales
Bloque III La voz y el canto Construir y tocar Arquitectura musical
instrumentos
Bloque IV La clasificación de los La armonía y el rondó La música en el
instrumentos tiempo
Bloque V Formas musicales ¿Para qué hacemos Sonido, música y
elementales música?: Usos y tecnología
funciones de la
música
13. 60
50
40
30
20
10
0
Aprendizajes Contextualizació
Apreciación Expresión
esperados n
Programa 2006 48.66 11.33 22 11
Programa 2011 6.33 9 11 7.33
Primer grado: 30 %
Segundo grado: 32%
Tercer grado: 53.8 %
14. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I ¿Cómo nos La expresividad en el Creatividad teatral
expresamos? teatro
El cuerpo y la voz
Bloque II Jugando a ser otros. ¿Dónde y cuándo? Escribiendo para la
El personaje y la El tiempo y el espacio escena
caracterización en el teatro
Bloque III Las historias que Caracterización y El mundo que rodea
contamos. teatralidad el teatro
Narración e
improvisación
Bloque IV La actuación en el Herramientas de Creación teatral
teatro actuación: género y
tono
Bloque V Haciendo teatro Estructura dramática Del dicho al hecho:
y puesta en escena producción y puesta
en escena
15. 30
25
20
15
10
5
0
Aprendizajes Contextualizació
Apreciación Expresión
esperados n
Programa 2006 28 13 9 11
Programa 2011 10.33 8.66 12.66 9.33
Primer grado: 15 %
Segundo grado: 20 %
Tercer grado: 30 %
16. Dan respuesta a la necesidad de contar con
programas que puedan ser implementados en su
totalidad por el docente, al considerar la carga horaria
y su relación con el número de contenidos y
aprendizajes esperados.
Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y
DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los
programas, los materiales y las estrategias de
implementación al contar con una visión única y de
continuo.
Conservan la esencia de los anteriores programas y
presentan una visión contemporánea de las
disciplinas artísticas contenidas en ellos.
17. Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación
Personal y Social para la Educación Básica
Subdirección de Artes
18. Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para
la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC
Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes
Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales
nancy.nava@sep.gob.mx
Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza
leticia.alvarado@sep.gob.mx
Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Música
carlos.beltran@sep.gob.mx
Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro
ignacio.montero@sep.gob.mx
Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F.
Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.
