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 CD. DE TOLUCA
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General.
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Particulares.
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CONCLUSIONES
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se refieren sólo a la ej...
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corporales, saberes y n...
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 Surge la necesidad de investigar
otras prácticas corporales ...
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FUENTES DOCUMENTALES
 Aisenson Kogan, Aída (1981). Cuerpo y p...
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 Elias, Norbert y Eric Dunning (1995). Deporte y ocio
en el p...
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 Maisonneuve, Jean y Marilou Bruchon-
Schweitzer (1984). Mode...
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 Sartre, Jean-Paul (1998). El ser y la nada.
Argentina: Posad...
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Significado y apariencia corporales, 2007 Dr. José Luis Cervantes Guzmán

  1. 1. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx SIGNIFICADOS Y APARIENCIA CORPORALES EN LOS PROMOTORES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL VALLE DE TOLUCA Dr. José Luis Cervantes Guzmán, 2007 1
  2. 2. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx “Detrás de tus pensamientos y de tus sentimientos, hermano mío, hay un amo más poderoso, un guía desconocido. Se llama “uno mismo” y habita en tu cuerpo; es tu cuerpo.” Nietzsche (Así hablaba Zaratustra, 1996, 31) Dionisio o Baco 2
  3. 3. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx CONTENIDO INTRODUCCIÓN INTERPRETACIÓN ENFOQUE TEÓRICO RESULTADOSESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN CONCLUSIONES RESUMEN IDENTIFICACIÓNREFERENCIAS DOCUMENTALES 3
  4. 4. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx INTRODUCCIÓN  Antecedentes.  Contexto.  Planteamiento del problema.  Límites.  Preguntas de estudio.  Objetivos.  Justificación. 4
  5. 5. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx ANTECEDENTES INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INTERÉS PROFESIONAL FUENTES MOTIVADORAS PROBLEMAS DE LOS DOCENTES ESTADO DEL CONOCIMIENTO Figura prehistórica del cuerpo femenino 5
  6. 6. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx CONTEXTO  CD. DE TOLUCA ENEF “Gral. Ignacio M. Beteta” ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD 6
  7. 7. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PROMOTORES DE EDUCACIÓN FÍSICA SU APARIENCIA CORPORAL SIGNIFICADO ASIGNADO A SU CUERPO INCONGRUENCIA 7
  8. 8. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Límites  Sujetos de estudio: Estudiantes del grupo “B” de la Especialización en Práctica Docente, que cursaron el Seminario: Aproximación al Objeto de Estudio del Campo de la Educación Física”.  Ámbito de estudio: Escuela Normal de Educación Física “General Ignacio M. Beteta” (ENEF). ubicada en Eduardo Monroy Cárdenas s/n Col. Cultural, Toluca, Estado de México,  Tipo de estudio: Cualitativo.  Enfoque teórico: Existencial-sociológico- psicosocial. 8
  9. 9. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Preguntas de investigación General.  ¿Por qué los significados asignados a sus cuerpos, por los promotores de educación física no concuerdan con su apariencia corporal? ¿SIGNIFICADO DEL CUERPO? TENSIÓN ¿APARIENCIA CORPORAL? ¿? 9
  10. 10. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Particulares.  ¿Qué son los significados corporales?  ¿Qué es la apariencia corporal?  ¿Qué relación hay entre los significados corporales y la apariencia personal? ¿ ? 10
  11. 11. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx OBJETIVOS General.  Se pretendió interpretar la discordancia encontrada entre los significados del cuerpo y la apariencia corporal de los Promotores de Educación Física del Valle de Toluca, para comprender su sentido. 11
  12. 12. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Particulares.  Detectar y comprender los significados relativos al cuerpo.  Reflexionar los sentidos dados a la apariencia corporal.  Comparar los significados y sentidos dados a la apariencia corporal. 12
  13. 13. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx JUSTIFICACIÓN Las razones que sustentaron esta investigación fueron:  La necesidad de investigar y comprender las contradicciones relativas al docente de educación física, para fundamentar estrategias de superación. 13
  14. 14. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  La tarea educativa de este tipo de docente no se justifica si él o ella misma no son capaces de aplicar sus saberes a su propia dimensión corporal.  Los resultados pueden ser motivo de sensibilización de los docentes de educación física. 14
  15. 15. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx ENFOQUE TEÓRICO Sociología fenomenológica Psicología social humanistaExistencialismo SIGNIFICADOS Y APARIENCIA CORPORALES 15
  16. 16. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El cuerpo y su significado desde la mirada de Gabriel Marcel.  ”el cuerpo es el dato central que constituye la propia existencia...” 16
  17. 17. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Esta concepción sobre lo corporal está implicada en el misterio del Ser 17
  18. 18. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El misterio del Ser es:  Su propia inclusión en los datos sobre los que reflexiona, que provienen de lo más hondo de él y del mundo en el que se encuentra. 18
  19. 19. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El hecho de que la persona esté incluida, le asigna un carácter subjetivo y concreto a su existencia en el aquí y ahora (Tiempo). 8 de mayo del 2007 19
  20. 20. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Es una existencia íntegra que se puede citar como: Mi cuerpo [...] yo existo [...] porque estoy dado en el espacio. 20
  21. 21. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El misterio del cuerpo como su mismo ser, le exige a la persona dos cosas:  Primero: reconocerse, saber que está ahí, que es él mismo.  Segundo: aproximarse a sí mismo por medio de los datos que de ello se desprenden.  Esta doble acción es según Gabriel Marcel: recogimiento. Gutiérrez (1981, 198) 21
  22. 22. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx La persona:  es su cuerpo,  es su conciencia exclamativa,  es una unidad existencial. 22
  23. 23. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El cuerpo y su significado desde la mirada de Jean-Paul Sartre. Para quien el cuerpo es:  la “facticidad de la conciencia”;  la cual se trasciende debido al cuerpo mismo;  es decir que se incorpora y contiene. 23
  24. 24. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El cuerpo tiene tres planos de existencia:  -el en-sí,  el para-sí y  el para-otro. 24
  25. 25. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El plano en-sí o ser-en-sí es el ser- en-el-mundo; el objeto, el cuerpo biológico, material, principio de identidad y primer plano de existencia. 25
  26. 26. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El plano para-sí o ser- para-sí es la nada, el sujeto indeterminado, lo típicamente humano, al que no se le puede aplicar el principio de identidad, “es el gusano que roe el interior de una manzana” Es la conciencia subjetiva y por tanto el segundo plano de la existencia.  Gutiérrez (1986,209) 26
  27. 27. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El cuerpo y la conciencia, hacen al hombre trascender, porque si se quedara en el puro cuerpo, no sería hombre y si permaneciera en la sola conciencia, no existiría, sería nada. 27
  28. 28. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  La síntesis del en-sí y del para-sí, se logra (o intenta) por medio de proyectos que al realizarse le dan al hombre su carácter de facticidad e individualidad. 28
  29. 29. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Tal logro es factible si el ser humano cuenta con una condición existencial; esta es:  -la libertad, con la cual pueda forjar su esencia humana, es decir, su autobiografía, que por supuesto no es única ni universal, sino singular y diversa. 29
  30. 30. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El proyecto de vida requiere de la síntesis  del cuerpo y la conciencia  en un acto de libertad,  de ser y  de existencia. 30
  31. 31. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  La elección, con la cual el hombre fabrica su propia historia y en ella su biografía corporal, es la condición fundamental de la propia esencia corporal. 31
  32. 32. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  La esencia corporal o corporeidad, es autodeterminada, ilimitada, autónoma, creada por la situación de vivir. 32
  33. 33. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Si el “hombre está condenado a ser libre” su corporeidad personal y única también conlleva el peso de la responsabilidad de vivir la libertad y la existencia auténtica; es decir, vivir la angustia.  La libertad entendida como “el fundamento de la esencia que el hombre se va fraguando”. Ibid. p. 210. 33
  34. 34. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Cuando el hombre se evade de la auténtica existencia (libre, responsable y angustiada), lo hace también de su corporeidad y se refugia en valores y reglas ya hechas, traducidas en:  técnicas corporales extremas;  rendimiento físico como prioridad;  cuidados alienados del cuerpo;  formas de vestir suntuosas;  otros usos sociales del cuerpo, etc. su existencia… ¿es auténtica? 34
  35. 35. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  No obstante, el hombre, no acepta la vida aislada;  su existencia aunque conflictiva y angustiosa, es la base de las relaciones humanas y en ello se finca el tercer plano de ésta:  el ser-ahí-para-otro. 35
  36. 36. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  “Existo en mi cuerpo: tal es su primera dimensión de ser. Mi cuerpo es utilizado y conocido por el prójimo: tal es su segunda dimensión. Pero, en tanto que soy para otro, el otro se me devela como el sujeto para el cual soy objeto.” Sartre. 36
  37. 37. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El cuerpo y su apariencia desde la mirada de Maisonneuve y M. Bruchon-Schweitzer. La apariencia corporal:  Es el conjunto de atributos físicos que definen nuestro aspecto. 37
  38. 38. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Pueden ser modificados conscientemente por dos medios:  la aloplástica con objetos y materiales exteriores como las máscaras, vestidos y adornos o artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Maisonneuve y Bruchon-Schweitzer (1984, 48) 38
  39. 39. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  la autoplástica con acciones sobre el propio cuerpo, tales como: + perforaciones (piercing), + deformaciones (de pie entre las japonesas y de la cabeza entre los mayas), + mutilaciones (circuncisión, clitoridectomía), + liposucción, + delineado permanente de cejas, + tatuaje, + fisiconstructivismo, etc. 39
  40. 40. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Según Schilder (1968), “el hombre trata por medios objetivos de modificar su imagen del cuerpo. Esas metamorfosis serían ellas mismas fuente de placer, en virtud de un juego permanente de extensión y de retracción del cuerpo, que nos permite triunfar sobre nuestros límites corporales y al mismo tiempo dominar los cambios que lo amenazan”.  Ibidem, p. 49. 40
  41. 41. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  El cuerpo se extiende con apoyo de objetos, porque con ellos rebasa sus propios límites espaciales. 41
  42. 42. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Argyle (1975), afirma que la “modificación voluntaria del aspecto físico debe considerarse como una forma de comunicación no verbal que sirve como vehículo de diversas informaciones de uno mismo y constituye un conjunto de señales que indican el grupo al que uno pertenece, la edad, el sexo, el status, el rol social y la personalidad del que las emite”. 42
  43. 43. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Esta forma de comunicación no verbal de lo que somos, a partir de lo que nuestro cuerpo expresa o deja de hacer, tiene tres tipos de soportes según Forner (1987); estos son: el cuerpo, sus movimientos y los objetos usados. 43
  44. 44. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Algunos movimientos, adquieren cierto simbolismo que al ser interpretados muestran lo que la persona es, según, Guiraud (1980). 44
  45. 45. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Ejemplos:  “Tienes la mano pesada”;  “Metió la pata”;  “Me trata con la punta del pie”;  “Lo tengo a mis pies”;  “Cabeza de grupo”;  “Los hijos dan dolores de cabeza”, etc. 45
  46. 46. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN  Método: Fenomenológico  Técnicas: Relatos orientados, dibujo del cuerpo humano y triangulación.  Muestra empírica: 11 varones y 10 mujeres, total 21 estudiantes.  Procedimiento: Se describe a continuación: 46
  47. 47. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx SULICITUD DE APOYO REALIZACIÓN DEL PRIMER RELATO: “Mi cuerpo” INTERPRETACIÓN DEL PRIMER RELATO REALIZACIÓN DEL SEGUNDO RELATO: “Mis prácticas corporales” INTERPRETACIÓN DEL SEGUNDO RELATO REALIZACIÓN DEL DUBUJO DEL CUERPO: “Mi apariencia corporal” INTERPRETACIÓN DEL DIBUJO DEL CUERPO INTERPRETACIÓN GENERAL 47
  48. 48. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Fases de método Reducción Reducción eidética Reducción transcendental 48
  49. 49. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx RESULTADOS  SH 2  Ejercicio 1:  Es un conjunto de órganos, que funcionan y sienten.  En las diferentes etapas de crecimiento no siempre lo ha aceptado como tal.  En alguna etapa lo descuidó como nunca, no dándole la importancia que tenía.  Hace una auto-observación.  Alude a la imagen que representa.  Se da cuenta de la necesidad de contar con un cuerpo que exprese lo que desea proyectar.  Ahora si cuida, mantiene a su cuerpo y se siente satisfecho.  Es consciente de la importancia de su labor docente.  Como promotor de hábitos relativos a la actividad física, interacción social y temas como la higiene, alimentación, descanso, etc.  Repite que lo ha descuidado por no organizar sus quehaceres cotidianos  Lo ha abandonado por falta de un programa y tiempo de ejercitación.  Sólo se ejercita en las sesiones de educación física (práctica docente).  Cree que con ello se mantiene en forma.  Lo combina con una alimentación ordenada (no comiendo entre comidas).  El resultado es la imagen que porta.  Lo asea diario  Una imagen en su trabajo le da seguridad que manifiesta en su conducta con quienes interactúan con él. VARONES 49
  50. 50. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Ejercicio 2:  Su trabajo corporal es diverso con un ritmo no muy recomendable pues no se mantiene activo con algún deporte.  Cuando hay tensión se ejercita.  Realiza actividades higiénicas y descansa.  Le gusta participar de los quehaceres domésticos como ejercicio natural.  Procura una alimentación balanceada tres veces al día.  En las reuniones sociales goza el placer del movimiento: baila, juega, etc.  Su cuerpo le exige un descanso de unas 6 horas diarias (sueño). 50
  51. 51. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Ejercicio 3: 51
  52. 52. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 52
  53. 53. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 53
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  56. 56. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 56
  57. 57. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  SM1  Ejercicio 1:  Su cuerpo es muy valioso porque a través de él se puede expresar, sentir, tocar, lo que desea y vive.  Le gusta como es.  Por la alimentación y falta de ejercicio se le ha acumulado un poco de grasa.  La trata de ocultar con ropa holgada, para tratar de verse bien.  Siente que todas las partes de su cuerpo le gustan por lo que trata de resaltarlo.  Luce su cara siempre sonriente, sus brazos, sus u pies y piernas dejándolos al descubierto para que luzcan.  El sol irrita sus brazos y le salen granos y/o ronchas  Ha descuidado su cuerpo interior, pues no va seguido al médico.  Trata de cuidarlo externamente: lo mantiene siempre limpio, lo cuida de no sufrir accidentes.  A veces no sabe por qué tiene moretones o raspaduras en su brazos y piernas.  Su alimentación es poco adecuada en horario, falta de equilibrio en sus alimentos, bebe poco agua, lo observa en la resequedad de su piel.  No acostumbra relajar su cuerpo a menos que esté dormida.  Lo atiende poco, platica poco con él, para saber como está que le duele o al hacer ejercicio.  Para ella caminar o sentarse son para su cuerpo un descanso  Tratará de cambiar los hábitos y formas de cómo trata a su cuerpo. MUJERES 57
  58. 58. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Ejercicio 2:  Es importante el descanso adecuado, tiempo para dormir. Procura relajar su cuerpo sin que esté en movimiento constante.  Trata de consumir alimentación equilibrada.  Después de trabajar descansa en un sillón desde donde ve la televisión en ocasiones.  Platica con su padres y hermanos  En las tardes juega con su hijo: rueda, se hinca, corre.  Pocas veces se sienta mientras trabaja.  Durante el trayecto de su trabajo a casa trata de olvidarse de los problemas del trabajo. 58
  59. 59. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Ejercicio 3: 59
  60. 60. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 60
  61. 61. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 61
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  63. 63. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 63
  64. 64. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx INTERPRETACIÓN  EJERCICIO 1: MI CUERPO  EJERCICIO 2: MIS PRÁCTICAS CORPORALES  EJERCICIO 3: MI APARIENCIA CORPORAL 64
  65. 65. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx EJERCICIO 1: MI CUERPO 65
  66. 66. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx EJERCICIO 2: MIS PRÁCTICAS CORPORALES 66
  67. 67. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx EJERCICIO 3: MI APARIENCIA CORPORAL 67
  68. 68. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx CONCLUSIONES El cuerpo para los promotores de educación física, adquiere significados reiterativos en tres sentidos: utilitario, placentero e ideal. 68
  69. 69. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx El cuerpo es parte de la preocupación de los promotores, pero no le dan los cuidados que merece. 69
  70. 70. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Aquellos que lo cuidan, se valen de técnicas higiénicas, de ejercitación física, recreativas y deportivas para trabajar con él. 70
  71. 71. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Las prácticas corporales citadas no se refieren sólo a la ejercitación física, la educación física o el deporte, sino que abarcan también otros tipos como las labores domésticas y el cuidado corporal con el uso de cosméticos. 71
  72. 72. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  La apariencia corporal es contradictoria con respecto al significado que le asignan a su cuerpo, lo cual se podría interpretar como un problema ontológico e identitario (ser docente de educación física), en el que van implicadas tanto la formación como el ejercicio profesional, pero también la necesidad de un trabajo corporal de sensibilización y auto- conocimiento corporal. 72
  73. 73. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Las prácticas corporales sexuales y eróticas como parte del significado del cuerpo no fueron mencionadas, aunque si algunas que producen placer y satisfacción como: beber, comer, descansar, etc. 73
  74. 74. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Es notoria la influencia de técnicas corporales, saberes y normas sociales que influyen sobre el significado del cuerpo en el grupo estudiado, por ejemplo el exceso de peso y las formas de reducirlo, los tratamientos de belleza o la ejercitación para lograr un “abdomen de lavadero”. 74
  75. 75. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Falta cuestionar si por el contrario la excesiva delgadez producto de la anorexia u otros padecimientos, están presentes en grupos de promotores de educación física o si el principal propósito de educar lo corporal y motriz, está interiorizado en el “educador físico” como parte de su forma de vida. 75
  76. 76. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Surge la necesidad de investigar otras prácticas corporales en grupos de docentes de educación física y en grupos de escolares, para derivar de ello programas diferenciados de educación física, en los cuales se destaque un significado menos dualista de la persona. 76
  77. 77. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx FUENTES DOCUMENTALES  Aisenson Kogan, Aída (1981). Cuerpo y persona, filosofía y psicología del cuerpo vivido. México: FCE.  Aróstegui, Antonio (1978). Esquemas para una historia de la filosofía occidental. Madrid: Marsiega.  Deleuze, Pilles (2000). Nietzsche y la filosofía. Barcelona: Anagrama.  Digelmann, Denise (1976). La eutonía de Gerda Alexander. Un nuevo enfoque de la actividad física. Buenos Aires: Paidós.  Donzelot, Jacques (1998). La policía de las familias Valencia: Pre-Textos. 77
  78. 78. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Elias, Norbert y Eric Dunning (1995). Deporte y ocio en el proceso de la civilización. México: FCE.  Foucault, Michel (1997). Vigilar y castigar, nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI.  ______________(1996). Genealogía del racismo. Argentina: Altamira.  ______________(1999). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa.  Gutiérrez Saenz, Raúl (1981). Historia de las corrientes filosóficas. México: Esfinge. 78
  79. 79. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Maisonneuve, Jean y Marilou Bruchon- Schweitzer (1984). Modelos del cuerpo y psicología estética. Buenos Aires: Paidós.  Nietzsche, F. (1996). Así hablaba Zaratustra. Madrid: Alianza.  Nietzsche, Friedrich (2000). La genealogía de la moral. Madrid: Alianza.  Rauch, André (1985). El cuerpo en la educación física. Buenos Aires: Kapelusz. 79
  80. 80. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx  Sartre, Jean-Paul (1998). El ser y la nada. Argentina: Posada.  Xirau, Ramón (1980). Introducción a la historia de la filosofía. México: UNAM.  http://usuarios.lycos.es/guillemat/270.htm 80
  81. 81. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx IDENTIFICACIÓN  Síntesis del curriculum vitae:  Doctorado en Educación;  Maestría en Educación Física;  Maestría en Educación con campo en Educación Ambiental;  Maestría en Recreación y Deporte Participativo / Recreación y Administración del Tiempo Libre.  Lic. y Prof. de Educación Física por la ESEF y la ENEF. 81
  82. 82. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx RESUMEN Autor: Cervantes Guzmán, José Luis Título: Significados y apariencia corporales en los promotores de educación física del Valle de Toluca Tipo de investigación: Cualitativa Sujetos de estudio: Promotores de educación física que estudiaban en la Escuela Normal de Educación Física “General Ignacio M. Beteta”, en el Valle de Toluca. Objetivo de investigación: Interpretar la discordancia encontrada entre los significados del cuerpo y la apariencia corporal, para comprender su sentido. 82
  83. 83. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx Método y técnicas (estrategia de investigación) Fenomenológico y técnicas de relato orientado y dibujo de la figura humana, triangulación. Resultados: Contradictorios: Por un lado, la vivencia cotidiana de lo corporal mostraba: -descuido en su apariencia corporal, -tendencia a la no ejercitación y -deficiente alimentación y en consecuencia sobrepeso y obesidad. Por otro lado, el discurso o significados dados al cuerpo, mostraban: -hábitos de higiene personal interiorizados. -alusión positiva a la tarea de educar la corporeidad y motricidad. -la práctica deportiva. 83
  84. 84. Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx ¡GRACIAS!  jlcervantesg@homail.com 84

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