1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
DIRECCIÓN DE POSGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
METODOLOGÍA DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
M.A. SARA MARISOL MEJÍA
MODALIDADES DE APRENDIZAJE
Noviembre de 2013

2. Introducción
Es un derecho de la persona recibir una educación adecuada al mundo en el que vive.
Los estudiantes de hoy exigen poseer aquellos conocimientos y habilidades para aprender a
aprender, que les permitan ser competentes para participar en los nuevos entornos de
aprendizaje. De otro lado, la calidad de los programas de educación necesariamente
consideran como un criterio el grado de autonomía para el aprendizaje que logran sus
estudiantes. El aprendizaje no debe quedar en una rutina, sino que debemos buscar formas
creativas para lograr su concreción en el currículo, su diseño y desarrollo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

3. Modalidades de Aprendizaje
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de
canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información
mediante canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación
que existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre las
distintas modalidades de aprendizaje, los cuales han determinado qué parte de la capacidad
de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla.
Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de
aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como:
1. Que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo,
2. Que una buena iluminación es importante para el aprendizaje,
3. Que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje.
Según la información de la que disponemos actualmente no existe un entorno de
aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo.

4. Aprendizaje Presencial
Hoy
en
día,
se
crean
muchas
cuestiones acerca de...
1. Si la formación no presencial aporta
los mismos beneficios que la formación
presencial,
2. Si ofrece calidad pedagógica,
3. Si
es
adecuada
para
transmitir
determinados conceptos,
4. Si estos se asimilan o no,
5. Si llega a tener un valor profesional, etc.
Sin embargo, en los centros de estudios, colegios, universidades públicas, privadas,
donde la formación es presencial, ¿cómo se garantiza que la enseñanza sea de calidad
pedagógica?, ¿lo es, por el simple hecho de ser presencial?
Recordemos la modalidad de Aprendizaje Presencial se da donde el desarrollo del
proceso de enseñanza–aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en la misma
dimensión espacio–temporal. El aprendizaje se desarrolla a través de clases, tutorías
dirigidas, etc.
Los medios de comunicación utilizados en esta modalidad son: verbal y no verbal
entre el alumno y el profesor.
Con respecto a la dependencia del estudio, el tiempo, el lugar y el ritmo de aprendizaje
son rígidos y vienen marcados por el plan de trabajo de la acción formativa. Los contenidos
resultan estáticos con una enseñanza homogénea. Y la relación del docente discente, el
docente tiene la función de enseñar y el discente aprender.

5. Dentro de las características del aprendizaje presencial se pueden mencionar las
siguientes:
✔ El estudiante debe acomodar su ritmo aprendizaje a los ritmos de enseñanza del
profesor.
✔ Los espacios y tiempos de aprendizajes están establecidos y ello determinará cómo
se desarrollará la enseñanza –aprendizaje
✔ El trabajo docente se restringe a los espacios presenciales educativos y las exigencias
de todos los educandos en ese momento
✔ Se desarrolla en un lugar y tiempo establecido, el cual no siempre coincide con las
necesidades del estudiante. Ello genera inasistencia o falta de compromiso por parte
de éste.
✔ Se necesita disponer de recursos estructurales, organizativos y humanos capaces de
dar funcionamiento a un curso regular
✔ Facilita el aprendizaje cooperativo
✔ Estimula la socialización
✔ Permite el refuerzo inmediato
✔ El profesor es la fuente básica de
información, complementada con otros
medios didácticos señalados por él.
✔ El profesor suele marcar el ritmo de
progreso en los aprendizajes
✔ Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando
datos procedentes de la convivencia cotidiana

6. Aprendizaje Autónomo
En este caso el discente desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas
por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y
establecer el nivel de logro de sus objetivos. El aprendizaje autónomo se fundamenta en
principios como los siguientes:
✔ El reconocimiento de que cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes.
✔ El aprendizaje es más efectivo cuando es experimental o sea que aprendemos mejor
cuando
tenemos
la
oportunidad de probar o de
confrontar con la realidad los
conceptos teóricos.
✔ Como
respuesta
a
los
incesantes cambios que se
presentan
en
todos
los
ámbitos, el aprendizaje debe
ser permanente, o sea que se
realiza durante toda la vida,
por tanto toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e independiente.
El aprendizaje autónomo expresa la voluntad manifiesta de la persona por adquirir
tanto conocimientos como experiencias, apropiarlos y renovarlos constantemente en pro de
su propia formación. Implica asumir el proceso con espíritu crítico, de forma tal que los
cuestionamientos tengan cabida y más aún la búsqueda de respuestas. Problematizar, inferir,
cuestionar, alimentan el aprendizaje autónomo En consecuencia, si el estudiante no desea
aprender, no tomará la decisión firme de hacerlo. Y es ahí donde se encuentra la esencia del
aprendizaje autónomo por cuanto el carácter decidido de quien aprende voluntariamente lo
lleva a autodisciplinarse y autorregularse.

7. Las Tecnologías de Información y comunicación han abierto nuevas posibilidades para
la enseñanza y el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción,
de comunicación, de acceso a información, es decir se convierten en un medio interactivo y
activo. Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje con diferente
grado de virtualización, pone a disposición del alumno canales de información y
comunicación para promover formas distintas de aprendizaje.

8. Aprendizaje Semi Presencial
B Learning
B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso
docente semi-presencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto
clases presenciales como actividades de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la
formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto
del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que
se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line
como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el
aprendizaje buscado.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de
las dos modalidades que combina:
1. Las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados
habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras
espaciales
y
la
flexibilidad
temporal, ya que para llevar a
cabo gran parte de las actividades
del curso no es necesario que
todos los participantes coincidan
en un mismo lugar y tiempo.
2. Y las de la formación presencial:
interacción física, lo cual tiene una
incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de
vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de
realizar de manera puramente virtual.

9. Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser
logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. En el sentido estricto,
b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar
indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la
presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar
técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual
en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la
estrategia de enseñanza.
El aprendizaje combinado (bimodal o mixto) tiene sus fundamentos en las teorías del
aprendizaje y su aplicación al uso de medios tecnológicos. En este sentido, podríamos
identificar las siguientes teorías:

10. 1. Conductismo: atención a ejercicios de tipo mecánico con retroalimentación inmediata
(por ejemplo, tutorials).
2. Constructivismo: atención a la construcción de los conocimientos basado en el
esfuerzo individual (por ejemplo, exploración en bibliotecas virtuales, estudio de
casos)
3. Cognitivismo: atención a las estrategias de aprender a aprender y capacidad
indagativa de los estudiantes (por ejemplo, exploración).
4. Humanismo: atención a diferencias individuales y al trabajo colaborativo (por ejemplo,
estilos y ritmos de aprendizaje).
Por lo tanto, y aunque se enfatiza la centralidad del estudiante, esta modalidad de
aprendizaje combinado no descansa en un único modelo de aprendizaje, sino que más bien
supone un enfoque ecléctico orientado a la reflexión crítica como componente esencial. Así,
según diversos autores, la interacción en un ambiente de aprendizaje combinado es un
importante componente del proceso cognitivo, pues incrementa la motivación, una actitud
positiva hacia el aprendizaje, y el aprendizaje significativo.

11. Aprendizaje en Línea
e – Learning
Significa literalmente aprendizaje electrónico, Es una modalidad de educación a
distancia en la que se integra el uso de las TICS (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) y otros elementos didácticos para enseñanza aprendizaje. El sistema
e-Learning utiliza los servicios y herramientas que la tecnología del Internet provee.
Podemos definir el e-learning de la siguiente manera: Enseñanza a distancia
caracterizada por una separación física entre
docente y discente (sin excluir encuentros físicos
puntuales),
entre
los
que
predomina
una
comunicación de doble vía asíncrona donde se
usa preferentemente Internet como medio de
comunicación y de distribución del conocimiento,
de tal manera que el alumno es el centro de una
formación independiente y flexible, al tener que
gestionar su propio aprendizaje, generalmente
con ayuda de tutores externos.
Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semi-presencial (una parte
de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la
formación llegue a un mayor número de personas. Entre las características más
destacadas del e-Learning están:
(a) Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un
curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a
cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la
formación.
(b) Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que
nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.

12. (c) El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para
decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
(d) El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita
los
procesos
formativos.
(e) Contenidos
actualizados.
Las
novedades y recursos
relacionados con el
tema de estudio se
pueden introducir de
manera rápida en los
contenidos, de forma
que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.
(f) Comunicación constante, entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad
pone al servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre
profesor-alumno es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje,
compartiendo dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los
inconvenientes de la enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de
aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso.
De esta forma considero que la UMG pretende ser un servicio universitario de
excelencia, basándose en un compromiso de mejora continua, ofreciendo una formación de
calidad, moderna, a distancia, actualizada, flexible y personalizada.

13. Anexos
(PNI)

14. PNI
POSITIVO
NEGATIVO
Es indudable que el alumno
juega un importante papel
en su aprendizaje ya que
éste, al final, se reduce
siempre a un proceso
individual en el que el
Lo contrario es como afirmar alumno debe realizar un
que si un coche sale malo, la considerable esfuerzo.
responsabilidad
es
del
propio coche, o de las
piezas, y que el fabricante
no
tiene
ninguna
responsabilidad en la calidad
del coche
En definitiva, en mi opinión,
el profesor tiene un gran
parte de responsabilidad en
los resultados que obtiene el
alumno.
INTERESANTE
No hay educación buena ni
mala, quien da el valor
agregado a los estudios es
el alumno.

15. Conclusión
En definitiva, no existe formación buena o mala, existe formación con calidad
pedagógica o sin ella. ¿Cómo evaluarlo? Existen certificaciones de calidad de la formación,
las cuales avalan esa calidad cumpliendo una serie de requisitos que deben de ser
evaluados.