El deporte como valor social y educativa.

1. Antonio Moreno Benito
Alberto Mezcua Hidalgo
Alberto Hortelano Plaza
Vicente Valverde Fuentes
María Menchén Rubio

2.  1. VALORES DEL DEPORTE TRANSMISIBLES A
LA SOCIEDAD
 2. EL DEPORTE COMO VALOR EDUCATIVO
 3. DEPORTE COMO ELEMENTO
SOCIABILIZADOR
 4. CRÍTICAS HACIA EL DEPORTE EN EDAD
ESCOLAR
 5. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDAD
ESCOLAR
 6. BIBLIOGRAFÍA

4.  DEPORTE
 TRANSMISIÓN DE VALORES
 CONTEXTO CONTROLADO

5.  Contexto de la práctica deportiva un excelente
lugar para el desarrollo de valores
sociales y personales de alumnos.
 Interacción entre alumnos que no se da en otras
asignaturas.

6. Intención Fijación de valores
 Si lo que queremos es una adquisición de valores,
no sólo la práctica lo garantiza;
debe existir una intencionalidad y organización .

7.  Distinguir entre los valores que transmite el deporte y
los que transmite la educación física.
 Valores deportivos positivos como fair play en contra
de nocivos como conseguir el éxito por encima de
todo (Gutiérrez, 1995)
 Según Gómez Rijo (2003) los valores que transmite la
educación física presentes en la sociedad son:

8.  TOLERANCIA
 Aceptación de las distintas actitudes, opiniones y
conductas de los compañeros sin mostrar
prejuicios.

9.  INTEGRACIÓN
 Inclusión de todos los alumnos sin distinción, de
raza, género, religión, clase social o capacidad,
de tal forma que se considere todo como un todo
homogéneo.

10.  SOLIRADIDAD
 Incorporación desinteresada de algunos alumnos
a un grupo para conseguir una causa común.

11.  COOPERACIÓN
 Actuación conjunta de todos los alumnos o grupo
para obtener un objetivo común.

12.  AUTONOMÍA
 Independencia del alumno en su comportamiento.

13.  PARTICIPACIÓN
 Realización de la tarea propuesta.

14.  IGUALDAD
 Oportunidad de acceder a cualquier situación con
las mismas condiciones.

15.  HONESTIDAD
 http://www.youtube.com/watch?v=TJBRg1jA7AQ&NR=

17.  Pierre Parlebas (1988) define el deporte como “una situacion ́
́
motriz de competicion reglada e institucionalizada"
 Consejo de Europa en la Carta Europea del Deporte (1992,
citado en Martos, 2002) se entiende por Deporte como “todo
́
tipo de actividades fisicas que, mediante una
́
participacion, organizada o de otro tipo, tengan por
́
finalidad la expresion o la mejora de la condicion ́
́ ́
fisica o psiquica, el desarrollo de las relaciones
sociales o el logro de resultados en competiciones de
todos los niveles”.
 ́
Hernandez Moreno (1994) dice que “el deporte es una
́ ́ ́
situacion motriz, ludica, de competicion reglada e
institucionalizada”.
 ̃
El diccionario de la Real Academia de la Legua Espanola (2004),
́ ́
se aproxima al termino indicando que es una “actividad fisica,
́
ejercida como juego o competicion, cuya practica ́
́
supone entrenamiento y sujecion a normas ”.

18.  DEPORTE COMO
FENÓMENO CULTURAL
UNIVERSAL
 PAREDES (2003):
JUEGO Y DEPORTE
 VELÁZQUEZ (2001):
DEPORTE Y CLASES
SOCIALES

19.  LENGUAJE
UNIVERSAL
 INTEGRADOR
 CULTURAL

20. ́
Practicamente en todas las
civilizaciones, el concepto de
́
actividad fisica y deporte ha
ido paralelo a las
costumbres educativas y
sociales, como vehículo de
los contenidos que a la
sociedad le ha interesado
transmitir.

21. El deporte es uno de los medios de los que
dispone la Educació n Física para
proporcionar al alumno la educació n
integral. Para que el deporte sea educativo
debe incidir en el alumno sobre tres aspectos Para que el deporte
fundamentales:
sea educativo se
Aspectos psicomotrices: desarrollar
mecanismos de percepció n, decisió n y debe utilizar una
ejecució n.
Aspectos
pedagogía
cognitivos: desarrollar la
capacidad de observació n, comprensió n, constructivista que
aná lisis, reflexió n, etcé tera.
Aspectos afectivos-sociales: desarrollar
centra su
la sociabilidad, respeto y la cooperació n. importancia en el
proceso

22. UNIVERSALIDAD DEBIDO A LA
COMPETICIÓN
Romero (2004), destaca la evolucion ́
del deporte hacia planteamientos mas ́
flexibles y abiertos generando la
́
apertura de tres vias deportivas bien
diferenciadas:
 Deporte para todos como el
́
deporte ligado a la actividad fisica
́
saludable, recreacion, ocio, tiempo
́
libre, diversion....
 Deporte rendimiento orientado
́
hacia la competicion y perfectamente
institucionalizado.
 ́
Deporte espectaculo orientado al
entretenimiento y a la diversion ́
́
publica que entiende al deporte como
́
fenomeno de masas y aclamacion. ́

23.  Carácter más abierto: que la participació n no se establezca por niveles de
habilidad u otros criterios discriminatorios.
 Contiene intenciones educativas: desarrolla capacidades motrices,
cognitivas y afectivo-sociales.
 No se incide sobre el resultado sino sobre experiencias y vivencias
corporales (pedagogía constructivista).
 Que se desarrolle en un marco general: en el que se busque la
participació n, creatividad, diversió n, bienestar, etcé tera.
 Que puedan modificarse o negociarse las condiciones del juego.
 Se favorezcan actitudes de cooperació n frente a las de
competició n: evitar el individualismo y fomentar la colaboració n para
conseguir un fin comú n.
 Que fomente la actitud crítica ante los fenó menos socioculturales
asociados al deporte en nuestra sociedad.
 Que se recuperen las prácticas alternativas o deportes tradicionales de
cada zona.
 Se trata de acceder a las diferentes prácticas deportivas a fin de que los
alumnos adquieran una conciencia crítica respecto a cada prá ctica y puedan
escoger las que más coincidan con sus intereses, capacidades y
medios.

24. La competició n debe ser entendida como un medio de motivació n y
superació n de uno mismo. Como integrante del deporte no puede dejarse
fuera del deporte educativo. Pero para que se realice de manera adecuada se
han de tener en cuenta una serie de aspectos:
 Tener cuidado con la aplicació n de competiciones no só lo por razones
fisio-bioló gicas, sino tambié n psico-pedagó gicas.
 Tener en cuenta el grado bioló gico del esfuerzo y la dosificació n del
mismo.
 Debe participar cualquier persona que lo desee .
 La edad de comienzo dependeráde: Nivel de exigencia de la misma; edad de
inicio con cierto nivel de exigencia, entre 9 y 10 añ os; en edades má tempranas
s
se hará competició n má informal; se deben limitar las competiciones
s
especialmente cuando se origina el empujó n del crecimiento puberal.
Otro hecho que afianza que la competició n debe estar presente (con carácter
educativo), es que el sistema educativo pretende acoplar el contexto
educativo al contexto social, y todos sabemos lo presente que está
la competició n en todos los ámbitos de la sociedad.

25. Para que nos sirva como medio de aprendizaje,
debe quedarnos claro desde el principio que este
deporte escolar debemos entenderlo
siempre desde un punto de vista
formativo.
́
Siguiendo a Blazquez (1995), el deporte
educativo “constituye una verdadera
actividad cultural que permite una
́ ́
formacion basica, y luego, una formacion ́
́
continua a traves del movimiento ” y esta
́
forma de deporte propone una busqueda de
́ ́
metas mas educativas y pedagogicas aplicadas
́
al deporte de iniciacion, y se aparta de los
aspectos competitivos del deporte. Por lo
tanto, el objetivo es permitir el desarrollo
de las aptitudes motrices y psicomotrices
́
en relacion con los aspectos afectivos,
cognitivos y sociales de la personalidad.

27.  La especie humana grupo en relación
 Socialización
proceso de adaptación de una persona a la
dinámica de una determinada sociedad. Implica
un proceso de ajuste constante a la dinámica
social.

28. DEPORTE s. XX y XXI
acontecimiento cotidiano ya sea en la
práctica, la visión de espectáculos
deportivos o símbolos y signos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
“El deporte es en la sociedad moderna como una
institución de interrelación entre los individuos,
transmisora de valores sociales”.

29. MORAGAS
 Éxitos deportivos como demostraciones sociales y
reivindicaciones populares.
 Espejo de la sociedad
 Facilidad del deporte para representar procesos de
identificación popular, en ocasiones usados en favor de:
- La clase política dirigente
- La propaganda de los líderes autoritarios (Olimpiada de
Berlín, 1936, o régimen franquista).
Valores sociales del fenómeno olímpico.

30. DEPORTE contribuye:
 interiorización de normas y reglas
 control de las pulsiones y las emociones
 mejorar su voluntad frente a obstáculos
 canalización social de la agresividad
 trazarse metas elevadas.
Trabajos comunitarios en zonas de alto riesgo (cárceles, centros
de desintoxicación, correccionales, etc .) para contribuir a la
formación de personas marginales que se encuentran en peligro o
predisposición a cometer delitos.

31. JUEGOS PARALÍMPICOS
Discapacitados físicos, psíquicos,
cerebrales y sensoriales
Los atletas paralímpicos son un ejemplo para la
sociedad sobre cómo afrontar y superar las barreras que
te pone la vida.
“El deporte expresa los valores de coraje, éxito e integridad”.

32. “Ser paralímpico tiene hoy en día mucho que
ver con la intercomunicación global, y al mismo
tiempo demuestra en todo el mundo nuevas
aspiraciones de identificación, aceptación u
reconocimiento de las naciones, grupos e
individuos”. (Landry, 1993)

33. Funciones del deporte en nuestra sociedad
Brohm (1982)
El deporte cumple una función sociopolítica, requisito para ser
considerado un fenómeno social y cultural.
◦ Vehículo de identidad: desde la más mínima (club) hasta la mayor
entidad deportiva a nivel nacional (selección) es utilizada por los
ciudadanos como símbolo de identificación local, deportiva o
nacionalista.
◦ Cauce de despolitización: utilizado para desviar la atención sobre
problemas políticos o sociales de cada momento, sirviéndose de los
acontecimientos deportivos para enmascarar problemas.
◦ Papel catártico: hay una gran parte de la sociedad que acude a un
evento deportivo para evadirse y liberar tensiones.
◦ Acción unificadora: el deporte contribuye a la eliminación de barreras
sociales, sirviendo como punto de encuentro y diálogo entre las distintas
clases sociales.

34. Ejemplos de la importancia actual del deporte:
Utilizado para promocionar el turismo en nuestro país
(turismo activo).
Utilizado para proclamar los nacionalismos, mezclando
el deporte con la política (Real Madrid- Barcelona).
Utilizado para promocionar ropa deportiva y otros
productos a través de deportistas a los que pagan
cantidades astronómicas.

36.  Deforma la personalidad del practicante
◦ Solo estimula algunos aspectos puntuales
◦ Deforma la homogeneidad que debe tener cualquier
actividad educativa

37.  Se enseñan técnicas y tácticas vigentes en
prácticas profesionales.
 Esto no sería malo, el problema es que se da de
lado a los fines educativos.

38.  Son adaptaciones de los deportes
 Tienen en cuenta la morfología de los participantes
 Crítica: los finalidades y formas son iguales que en los
deportes

39.  Insuficientes las adaptaciones del reglamento
para la iniciación
 Problemas de transferencia al deporte en sí
(desconcierto pedagógico)
 Poco tiempo para practicar muchos contenidos.
(el profesional tiene todo el tiempo mientras que
en el colegio el tiempo es reducido)

40.  El fin justifica los medios.
◦ prisas por dar todo el contenido desatendiendo todo lo
demás
 Todos los alumnos reciben la misma práctica
◦ Falta individualización en el trabajo

42.  “lo importante es participar”
◦ Competiciones multitudinarias
 Encarecimiento actividades
 Masificación con graves problemas
 Falta de instalaciones
 Muchas competiciones en escasos horarios

43.  Debido a las reglas no pueden dar gusto a todas
sus necesidades
 No pueden participar en todas las actividades que
desean
 Competiciones importantes coinciden con
exámenes

44.  Ven a su hijo como campeón, atosigan al
entrenador o al propio hijo
 Falta de apoyo frente
al deporte
 Ven el deporte como
perdida de tiempo para
los estudios

46.  Los entrenadores lo atribuyen a:
◦ Estudios
◦ Compañias
◦ Etc
 Marc Durand (1988): Principales causas de
abandono
◦ Falta de competencia
◦ Falta de atracción por la actividad

48.  Beneficios físicos:
◦ Aumenta la actividad y la calidad a los movimientos
del niño
◦ Descarta los riesgos derivados del sedentarismo
◦ Desarrolla capacidades motoras

49.  Beneficios físicos:
◦ Sienta las bases para el posterior aprendizaje de
técnicas más complejas
◦ Favorece el crecimiento de huesos y músculos
◦ Influye en la corrección de posibles defectos físicos

50.  Beneficios psíquicos y sociales:
◦ Favorece la integración en la sociedad y la relación con
los compañeros
◦ Enseña valores positivos como el compañerismo o el
respeto al rival
◦ Fomenta la creación y aceptación de normas y hábitos

51.  Riesgos físicos
Problemas físicos derivados de
actividad física inadecuada a la
edad: sobrecarga muscular y
ósea
◦ Entrenamiento llevado al
extremo: Cambios en
metabolismo  retardo
del crecimiento,
menstruación…

52.  Riesgos psicológicos
◦ Presión excesiva al buscar el rendimiento del niño
(padres/entrenadores)
 Demasiado tiempo dedicado al entrenamiento
 Problemas académicos
 Abandono de prácticas propias de la edad
◦ Exceso de responsabilidad en competición que puede
derivar en el abandono de la práctica deportiva

53.  El entrenamiento en la edad escolar es algo
positivo siempre y cuando se oriente hacia el
desarrollo físico y psicológico del niño
 La búsqueda del rendimiento o especialización
del niño debe aparecer de manera más tardía
 El deporte en edad escolar no es sólo un
importante socializador, sino que favorece la
educación mediante la creación y desarrollo de
valores

54.  http://www.fundacionasciende.com/publicaciones-de-fundacion-asciende/reportajes/162-el-d
 http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/97/387/2960/EF_U4_T1/12_el_deporte
http://www.uba.ar/extension/barrios/contenidos.php?id=22&idp=19
 http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/PDF/Sociologia_03.pdf
 http://cienciadeporte.eweb.unex.es/congreso/00%20cac/AF/2integracion.pdf
 http://www.educacionmotriz.org/articulos/art-valeducdepseirul-lo.htm#2
 http://bienestar.doctissimo.es/deporte/ejercicio-fisico/ventajas-e-inconvenientes-del-
entrenamiento-infantil.html
 http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3250

55.  http://www.educacionmotriz.org/articulos/art-valeducdepseirul-lo.htm#2
 http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_03.pdf
 http://www.efdeportes.com/efd141/los-valores-del-deporte.htm
 http://www.revistauniversidad.uson.mx/revistas/19-19articulo%205.pdf
 http://www.efdeportes.com/efd141/los-valores-del-deporte.htm
 http://www.monografias.com/trabajos40/deporte-grecia-antigua/deporte-grecia-
antigua.shtml
 http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/97/387/2960/EF_U4_T1/13
_el_deporte_como_medio_educativo.html
 http://emasf.webcindario.com/El_Deporte_como_elemento_educativo_en_EF.pdf