2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INCORPORADA
“ANDRES QUINTANA ROO”
DOCENTE:
MTRO. FREDDY AGUSTÍN RUZ MENA
GRUPO: “B”
MATERIA:
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
AUTOR: SULEMA GÓMEZ RIVERA
ACTIVIDAD:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CANCÚN, QUINTANA ROO 07 DE AGOSTO DE 2015
3. El objetivo del presente portafolio es
presentar un compendio de evidencias, en
donde se muestran y detallan las actividades
realizadas en equipo y de manera individual,
también encontraremos evidencias de las
estrategias, métodos, técnicas y recursos
didácticos elaborados en el transcurso de las
clases.
Esperando que sea una herramienta eficaz
para los docentes del siglo XXI.
Objetivo
4. 1.- ¿Cuáles son los objetivos de la didáctica?
Enseñar los métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza para plasmarlos en el
aula.
2.- ¿Cuáles son los elementos de la didáctica?
El alumno, el docente, contenidos, objetivo, métodos, técnicas y contexto.
3.- ¿Cómo se divide la didáctica?
Matética, sistemática y metódica.
4.- ¿Culés son los momentos o fases de la didáctica?
Diagnóstico, análisis y diseño.
5.- ¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?
Va en función de motivar, proyectar aspectos disciplinares y autoevaluar.
6.-¿ Para qué es necesario el estudio de la didáctica?
Para conocer distintas formas de enseñar.
Cuestionario sobre la didáctica
Ejercicio 1
5. 7.- Para ser un buen profesor ¿basta conocer bien la disciplina?
No, tenemos que tener como herramienta la didáctica y luego adecuamos.
8.- ¿Qué es una prioridad en el arte de bien enseñar?
En primer lugar los alumnos y en segundo uno como docente estar comprometidos con la
enseñanza.
9.- ¿Qué es lo que más debe influir en nuestro quehacer docente?
Las actitudes.
10.- ¿A qué contribuye la didáctica?
Que sea eficiente el aprendizaje.
6. Didáctica: son todos los
métodos, técnicas y recursos
prácticos para la enseñanza-
aprendizaje.
Método: son todos los
pasos o procedimientos
que utilizamos para
llegar a un objetivo.
Estrategia: habilidad o
destreza pedagógica que
utilizamos y que se
puede adecuar
dependiendo del enfoque
que le demos.
Técnica: la manera o
forma que utilizo para
realizar una actividad.
Recursos: son todos los
materiales o medios que
se van a necesitar para la
actividad.
Ejercicio 2: Esquema
ENSEÑANZA/
APRENDIZAJE
8. a) La escuela: la academia Welton es una prestigiosa
institución estadounidense en donde solo asisten jóvenes
con dinero, es un colegio en donde se observa con
claridad que la didáctica es tradicionalista, se basa es
cuatro valores o pilares: tradición, honor, disciplina y
excelencia. Así como también se observa que su sistema
de educación es muy rígida. El entorno de aprendizaje se
da en un salón simple, libre de distracciones, una pizarra
grande y verde, colores pocos llamativos, pupitres
antiguos, y sus habitaciones eran pequeñas y encerradas.
Todo un ambiente donde los estudiantes puedan creer que
es la única realidad que existe y que no hay nada más
afuera que todo eso. El estudiante no podía cuestionar, ni
opinar e ir más allá de sus pensamientos. La enseñanza
consistía en memorizar y dar por hecho que la única
realidad era lo que el maestro decía.
Ejercicio 4: Comentar del filme
9. b) Actitudes de los profesores (principalmente Mr. Keating): el profesor
Keating llega al colegio Welton a impartir la materia de literatura, dentro de
un contexto totalmente rígido, educa a los alumnos en valores que se
diferencia notablemente con los impuestos por el colegio y para esto el
profesor Keating les enseña a los alumnos una nueva filosofía, una manera
diferente de ver la vida “carpe diem” (aprovecha el momento) y les dice a sus
alumnos que el carpe diem no es solo una frase, para hacer uso de ella hay
que usar la razón y tener la capacidad de anticiparse a las consecuencias. Al
igual les enseña que su concepto de poesía no tiene estructura, ni normas,
solo se crea y piensa en algo, se le da énfasis que necesita y se rompe
esquemas. En pocas palabras el profesor Keating les enseña que hay que
luchar por nuestros sueños no importado las consecuencias que esto nos
traiga. Él cree que el estudiante tiene que pensar por si mismo. Todas sus
actividades que realizaba buscaba desarrollar el pensamiento critico en los
alumnos, así como el descubrimiento de ideas nuevas. Promueve la
participación, hace que los alumnos se cuestionen a ellos mismos y a los
libros y lo que dice, y así exploren su conocimiento y puedan conocerse a
ellos mismos.
Por otro lado los demás profesores se acatan a las reglas y normas rígidas
y cuadradas del colegio, así como el marco principal de la disciplina y
piensan que el profesor Keating es una mala influencia para los jóvenes,
ya que según ellos solo llego a alterar la rutina que el colegio a
establecido a través de la tradición y lo terminan despidiendo.
10. c) Los Alumnos: se interesan por saber quién es el profesor
Keating y descubren, mediante el anuario de promoción que el profesor
Keating formó parte del club de los poetas muertos. Cuando le preguntan en
clase, él les explica que el grupo se reunía en la cueva a la que llamaban
India y escribían poesía, pensaban libremente y expresaban sus emociones.
Los chicos deciden crear un nuevo club de los poetas muertos, en las noches
se escapaban a la cueva en donde se ve reflejado que se sentían libres de los
prejuicios de la sociedad y no hay nadie que pueda oprimirlos. Tal es el
gusto por la libertad que se vuelven rebeldes contra el colegio y los cuatro
valores o pilares en el que se basa la institución.
11. d) ¿Cómo se vive hoy en el ámbito educativo y cual debe ser la actitud
del docente del siglo XXI?
La sociedad de hoy vive grandes y complejos procesos de cambios, los
cuales se han desarrollado con mucha rapidez, y son consecuencia por el
gran oleaje globalizador que influye en la vida diaria y cotidiana de los seres
humanos. “Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno
exclusivamente económico, además es político, tecnológico y cultura. Lo cual
hace que las problemáticas y vivencias experimentadas por las sociedades se
conviertan en fenómenos sociales cada día más complejos.
Resulta evidente que la educación y todos los procesos que están a su
alrededor no quedan al margen de estos cambios y relaciones que se
producen a nivel mundial.
Estar atento a estos cambios que se producen a nuestro alrededor,
resulta muy beneficioso, especialmente cuando estos cambios tienen
que ver con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la
educación. Hoy la vida moderna nos hace movernos en un contexto de
adaptación a nuevos sistemas en que nos vemos enfrentados,
especialmente las comunidades. Situación que se produce por los
desafíos o necesidad de adaptación a esta nueva cultura globalizadora
que avanza inexorablemente transformando todos los sistemas de vida.
La educación no queda ajena a todos estos cambios, por el contrario,
ella forma parte activa de todo este proceso como un agente catalizador.
La situación descrita entraría en un proceso dinámico de
transformaciones, especialmente en el campo educativo.
12. Hoy, las investigaciones nos señalan que el clima emocional, (clima de aula,
convivencia, relaciones a nivel escolar) se ha incorporado como un nuevo factor,
en el proceso escolar de los estudiantes. Es el clima emocional el invitado de
piedra en nuestro quehacer pedagógico. El ambiente social escolar es un factor
que está siendo motivo de estudio y dedicación al plantearnos los desafíos que
tiene la escuela con sus alumnos. “La escuela es una organización emocional. Es
un sistema de relaciones que se encuentran en torno a los aprendizajes y el
aprendizaje es función de las emociones. También la educación resulta de las
relaciones que se dan a partir de las interacciones entre profesores y alumnos, y
las relaciones son por definiciones emocionales”.
Puedo concluir que el docente debe ser un modelo a seguir ya que la tarea
educativa ocurre en un contexto social; se educa, entre otras cosas, para socializar
al alumno y la educación tiene eminentemente un fin social. En este marco, la
tarea del docente conlleva un compromiso con su labor y, por ende, con la
sociedad. Todo esto lo constriñe a cumplir con tal compromiso en los ámbitos del
dominio de un campo de conocimiento, de saber cómo enseñarlo, pero sobre todo
en lo que se refiere a su manera de ser.
El docente es un elemento medular en este proceso, pues tiene la responsabilidad
de que todos sus alumnos logren los propósitos educativos. La postura ética que
asuma el docente, manifestada a través de sus actitudes, es determinante. La
función del docente se concreta en un compromiso ético que sería el detonante de
un conjunto de procesos de cambio, en congruencia con las demandas sociales y
con las necesidades de los estudiantes.
14. Equipo 1:Objetivo de la Didáctica
1. Propósitos.
2. Enseñanza.
3. Nuevos conocimientos
(biología, psicología,
sociología, filosofía.
4. Orientar la enseñanza de
acuerdo a la edad del
alumno.
5. Enseñanza (posibilidades
y necesidades).
6. Aprendizaje como un
todo.
7. Orientar (progreso,
continuidad y unidad).
8. Guiar la organización.
9. Control consciente del
aprendizaje.
15.
16. Equipo 2: Métodos Didácticos
Organización
racional y
práctica de los
medios, técnicas
y procedimientos
de la enseñanza.
17.
18. Equipo 3: Estrategia Didáctica
Son las acciones que
el profesor utiliza para
dirigir a los alumnos,
siguiendo una serie de
pasos y
procedimientos para
construir el
conocimiento.
26. Frase 1:Un hombre se esforzaba cada día en administrar a
su perro aceite de bacalao porque le habían dicho que era
bueno para su perro.
Frase 2: Educar a niños adolescentes requiere del valor
de quienes ejercen la acción de educar por ello la
educación es doblemente valiosa.
Frase 3: Caminaba un hombre por el desierto, cuando
escucho una voz que le dijo: recoge unos guigarros y
ponlos en tu bolsillo, mañana te sentirás triste y alegre.
