Momentos de clase

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Momentos de clase

  1. 1. MOMENTOS DE CLASE BASADO EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  2. 2. Aprendizaje Significativo (David Paul Ausubel) Construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos ¿Cómo logro ésto en el aula? ¿Se puede aplicar a todas las áreas de conocimiento?
  3. 3. El constructivismo se constituye como una opción superadora de modelos tradicionalistas de la enseñanza y enfatiza el papel activo, autorregulado y constructivo de la persona a quien se dirige la enseñanza respecto a sus procesos de aprendizaje.
  4. 4. En este marco la adquisición de los aprendizajes es un proceso continuo y dinámico en el que cada aprendizaje es construido en razón de los recursos intelectuales que cada persona posee .
  5. 5. El constructivismo, centra sus planteamientos en torno al proceso de aprendizaje del estudiante y de la obtención de habilidades metacognitivas que permiten desarrollar procesos de autorregulación y de autoaprendizaje que deriven en un aprendizaje significativo.
  6. 6.  Hacen referencia a la capacidad que tienen los individuos de reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje y crear las estrategias que les permitan acceder de forma más significativa a los nuevos conocimientos.  Es identificar el cómo se aprende, qué se necesita para aprender, bajo qué condiciones se puede aprender, qué recursos se necesitan para aprender.
  7. 7. El enfoque constructivista parte de la premisa de considerar al estudiante el actor principal en la construcción de su conocimiento, para ello será necesario brindar las herramientas y materiales de apoyo necesarios que coadyuven en dicha construcción.
  8. 8. Constructivismo y Aprendizaje Significativo Teorías que lo alimentan: -Psicología Cognitiva -Psicología Genética -Psicología Sociocultural REPRESENTANTES: Piaget, Ausubel, Vigotsky, Coll, Brunner. “El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano”. El conocimiento previo se relaciona con el nuevo conocimiento. El docente se concibe como: mediador, facilitador, orientador, guía. El estudiante se concibe como responsable de su propio proceso de aprendizaje.
  9. 9. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.
  10. 10. Principios educativos 1. El aprendizaje implica un proceso constructivo interno autoestructurante y en este sentido, es subjetivo y personal. 2. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto, es social y cooperativo. 3. El aprendizaje es un proceso de (re) construcción de saberes culturales. 4. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social del aprendiz. 5. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas que posee todo aprendiz.
  11. 11. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  12. 12. • Encuadre • Recuperar Información • Explicación • Organización de Información • Ejercicios de Corrección • Ejercicios de Aplicación –Contexto • Ejercicios de Calidad y desempeño Competente SECUENCIA DIDÁCTICA Recuperación de saberes Conflicto cognitivo Transferencia Metacognición Evaluación Final
  13. 13. ¿Qué estrategias de enseñanza puedo utilizar? ¿Qué aspectos tengo que tomar en cuenta?
  14. 14. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Potencializar el aprendizaje SON VAN DIRIGIDOSA necesidades diseñadas población DE ACUERDO A DE LA SON
  15. 15. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN SU MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN
  16. 16. solucionar problemas procedimientos El alumno intencionalmente aprender ESTRATEGIASDE APRENDIZAJE responder a demandas académicas SON QUE ADQUIERE PARA
  17. 17. OBJETIVO DE LAS ESTRATEGAS DE APRENDIZAJE Influir en la forma que se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevo conocimiento, y en la modificación del estado afectivo o motivacional del aprendizaje, para que el estudiante aprenda con mayor eficacia los contenidos que se le presentan
  18. 18. PROCESOSCOGNITIVOSBÁSICOS CONOCIMIENTO ESTRATEGICO BASES DE CONOCIMIENT
  19. 19. METACOGNICIÓ
  20. 20. ¿Qué son las evidencias de sesión?
  21. 21. ¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA? Orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la re significación que adquiere el encadenamiento de las mismas
  22. 22. Situación didáctica: Señala la actividad resultante y englobadora en la que se reflejarán las competencias favorecidas en la secuencia didáctica Conflicto: Es un cuestionamiento, que surge de la situación didáctica, a partir del cual debe surgir el interés por parte del estudiante Actividad de cierre: Actividad que sirva para valorar el desempeño del estudiante después de una secuencia didáctica. Evidencia de sesión ELEMENTOS DE PLANEACIÓN QUE DEBE CONTENER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  23. 23. Gracias!!!

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