Educacion fisica ciclo 1

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Educacion fisica ciclo 1

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIONPLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICACICLO1, 2, 3,4 5 INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE 10
  2. 2. Docentes participantesNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOWilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física wilderhvl@hotmail.com
  3. 3. SELECCIÓN DE ESTÁNDARESENUNCIADO 1. Competencia Motriz: 2. Competencia expresiva 3. Competencia axiológica desarrollo motor, técnicas del corporal: lenguajes corporales corporal: cuidado de sí mismo cuerpo, condición física y lúdica motriz VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Ubico Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Exploro Posibilidades de movimiento Siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Identifico Variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas Realizo Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. Exploro Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.. Exploro Técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
  4. 4. Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupalesExploro Diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.Exploro Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.Exploro Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.Exploro Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física- pausa- actividad física.Resuelvo Las diversas situaciones que el juego me presenta. Juego Siguiendo las orientaciones que se me dan.Participo en los juegos individuales y
  5. 5. colectivos propuestos en la clase.Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.Exploro El juego como un momento especial en la escuela.Exploro Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.Exploro Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.Exploro Movimientos con diferentes ritmos musicales.Exploro Gestos, representaciones y bailes.Expreso Entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.Aplico Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.Atiendo Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.Exploro Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis
  6. 6. posibilidades. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Atiendo Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES Taxonomía De Bloom CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico variaciones en mi respiración endiferentes actividades Físicas. Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.Identifico mis capacidades cuando meesfuerzo en la actividad física. Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales
  7. 7. diversos. Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.Realizo distintas posturas en estado dequietud y en movimiento. Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad físicaExploro formas básicas de movimiento ycombinaciones con elementos y sin ellos Exploro el juego como un momento especial en la escuela.Exploro formas básicas de movimientoaplicados a formas y modalidadesgimnásticas. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.Exploro técnicas corporales de tensión,relajación y control del cuerpo.Exploro la práctica de diferentes juegosdeportivos individuales y grupales.Exploro diversidad de actividades físicas queestén de acuerdo con mis posibilidades.Exploro pruebas de medición de miscapacidades físicas y llevo registro de ellas.Exploro mis capacidades físicas en diversidadde juegos y actividades.Exploro cambios fisiológicos que se presentanentre actividad física-pausa- actividad física.Resuelvo las diversas situaciones que el juego
  8. 8. me presenta. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. Exploro gestos, representaciones y bailes. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
  9. 9. PLAN DE AREAMETA POR CICLO Los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la Educación Física como un área que le permite un mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos. GRADOS 0° 1° 2° 3° OBJETIVO Propiciar al estudiante una Propiciar al estudiante una Posibilitar al estudiante la Posibilitar al niño la alternativa de Recreación y alternativa de Recreación iniciación y la vivencia de adquisición de habilidades de Expresión lúdica. y de Expresión lúdica. habilidades y destrezas y destrezas pre deportivas motoras básicas con o sin elementales. elementos. Respetar las reglas de Respetar las reglas de Respetar las reglas de Respetar las reglas de juego para lograr un juego para lograr un juego para lograr un juego para lograr un sentido crítico que mejoramiento de las mejoramiento de las sentido crítico que contribuya al relaciones interpersonales relaciones interpersonales contribuya al mejoramiento de las con transferencia a la vida con transferencia a la vida mejoramiento de las relaciones interpersonales diaria. diaria relaciones interpersonales con transferencia a la vida con transferencia a la vida diaria diaria.
  10. 10. COMPETENCIAS O MEGAHABILIDADES A RELACIONES B DESARROLLO DE LA C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO INTER E INTRA CREATIVIDAD CIUDADANAS CRÍTICO REFLEXIVO PERSONALESComprende que a Comprende la Reconoce la Reconoce la Comprende la Comprende que através del juego se importancia de la capacidad y necesidadimportancia del importancia de la través del juego y laestablecen vínculos Educación Física como de toma de decisionesjuego como eje de práctica de los recreación adquierede unidad y buenas herramienta para la con responsabilidad socialización de valores para una sana destrezas yrelaciones. resolución de conflictos en bien propio y el de participación social, convivencia habilidades físicas y por la vía del dialogo. los demás. de identidad de motrices género y de respeto por el otro. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIAA RELACIONES INTER B DESARROLLO D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO E INTRA DE LA C AUTONOMÍA CIUDADANAS REFLEXIVO PERSONALES CREATIVIDADN1 Nombra algunos Describe con Identifica sus Identifica que los Enumera los Nombra algunos juegos quejuegos que favorecen agrado responsabilidades juegos permiten la valores que rigen la favorecen su desarrollo físico yla unidad grupal actividades que frente a la toma de interacción entre institución motriz para mantener su cuerpo favorecen la sana decisiones en bien hombres y mujeres sano convivencia propio y el de los demás.N2 fundamenta la Explica la manera Explica con sus Explica con sus Distingue los Interpreta los aspectos positivosimportancia de las como a través del palabras casos que palabras las valores propios de y negativos propios de undiferentes dinámicas juego se requieren toma de diferencias entre la institución con determinado juegotrabajadas en clase solucionan los decisiones que le hombres y mujeres respecto a otrospara crear vínculos conflictos beneficien y ayuden valoresde unidad a los demás.N3 Modifica los Resuelve por la Resuelve de manera Resuelve conflictos Distingue los Descubre que a través del juego
  11. 11. juegos para vía del dialogo los acertada pequeños respetando las valores propios de compartimos con los demásfavorecer la conflictos conflictos diferencias la institución conparticipación de presentados en la respecto a otrostodos clase valoresN4 Crea juegos que Planifica Diseña un pequeño Proyecta una sana Diseña un cuadro Proyecta los beneficios de unfortalezcan la unidad acertadamente reglamento de convivencia entre comparativo entre buen estado físico algunas normas convivencia niños y niñas los valores que favorecen la institucionales y los integración familiaresN5 proyecta los Diseña un cuadro Crea acuerdos que Combina la Proyecta a nivel Organiza las conveniencias de lavalores adquiridos comparativo favorecen la sana participación de externo los valores práctica deportivamediante el juego en entre los convivencia. hombres y mujeres institucionalesel ámbito familiar beneficios del en las actividades servir y no servir físicas a los demásN6 Crítica de forma Compara las Compara los fundamenta que Juzga la Compara las fortalezas que traeconstructiva los ventajas de los beneficios que trae todos los seres conveniencia y no la práctica diaria de una actividadcomportamientos conflictos el buen trato a los tenemos los conveniencia de la físicanegativos dados en la solucionados por compañeros. mismos derechos práctica de losclase la vía del dialogo valores y los que no
  12. 12. ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODOGRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 0°- 1° 1. Explora Posibilidades 5. Explora diversidad 8. Explora juegos y 11. Explora de movimiento en su cuerpo de actividades físicas que actividad física de acuerdo movimientos con diferentes a nivel global y segmentario. estén de acuerdo con sus con su edad y sus ritmos musicales. posibilidades. posibilidades. 12. Explora gestos, 2. Ubica su cuerpo en 6. Juega siguiendo las 9. Aplica las representaciones y bailes. el espacio y en relación con orientaciones que se le recomendaciones sobre objetos. dan. higiene corporal antes, 13. Atiende las durante y después de la indicaciones para realizar el 3. Atiende las 7. Atiende las actividad física. calentamiento al iniciar y orientaciones sobre su indicaciones del profesor recuperación al finalizar la tiempo para jugar y realizar sobre la forma correcta de 10. Realiza distintas actividad física. actividad física. realizar los ejercicios. posturas en estado de quietud y en movimiento. 4. Identifica variaciones en su respiración en diferentes actividades físicas. 2° 14. Explora técnicas 18. Explora formas 21. Explora la práctica 25. Explora prácticas de corporales de tensión, básicas de movimiento y de diferentes juegos tradición de danza y lúdicas relajación y control del combinaciones con deportivos individuales y de la familia. cuerpo. elementos y sin ellos. grupales. 26. Explora gestos, 15. Atiende las 19. Resuelve las 22. Explora el juego representaciones y bailes. indicaciones para realizar el diversas situaciones que el como un momento calentamiento al iniciar y juego le presenta. especial en la escuela. 27. Participa en los recuperación al finalizar la Manifestaciones expresivas juegos individuales y actividad física. 20. Participa en los para comunicar sus colectivos propuestos en la juegos individuales y emociones (tristeza, clase. 16. Atiende las colectivos propuestos en la alegría, ira, entre otras) en
  13. 13. orientaciones sobre su clase. situaciones de juego y tiempo para jugar y realizar actividad física. actividad física. 23. Aplica las 17. Juega siguiendo las recomendaciones sobre orientaciones que se le dan. higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. 24. Atiende las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.3° 28. Explora pruebas de 32. Identifica sus 35. Aplica las 38. Explora medición de sus capacidades capacidades cuando me recomendaciones sobre posibilidades de físicas y llevo registro de esfuerzo en la actividad higiene corporal antes, movimiento siguiendo ellas. física durante y después de la ritmos de percusión y actividad física. musicales diversos. 29. Explora sus 33. Explora la práctica capacidades físicas en de diferentes juegos 36. Explora el juego 39. Juega siguiendo las diversidad de juegos y deportivos individuales y como un momento orientaciones que se le dan. actividades. grupales. especial en la escuela. Participa en los juegos Manifestaciones expresivas individuales y colectivos 30. Explora cambios 34. Explora formas para comunicar sus propuestos en la clase. fisiológicos que se presentan básicas de movimientos emociones (tristeza, entre actividad física-pausa- aplicados a formas y alegría, ira, entre otras) en 40. Resuelve las actividad física. modalidades gimnásticas situaciones de juego y diversas situaciones que el actividad física. juego le presenta. 31. Atiende las indicaciones para realizar el 37. Atiende las
  14. 14. calentamiento al iniciar y orientaciones sobre su recuperación al finalizar la tiempo para jugar y realizar actividad física. actividad física CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADOS 0° y 1° CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 0°-1°PRIMER PERIODOESQUEMA CORPORAL Partes del cuerpo. Posibilidades movimiento Respeto hacia el propio Nociones corporales. Lateralidad. cuerpoESTANDARES 1,2,3,4 Fases de la respiración. Confianza en sí mismo Niveles de movimiento Normas básicas de higieneCOMPETENCIAS A identificaciónN1,N2, Segmentos corporales y posturas básicas.C N1,N2 Respiración en diferentes situaciones. Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales. Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud INDICADORES DE especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria, DESEMPEÑO dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
  15. 15. Disfruta de las actividades realizadas en clase. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) • Reconoce con efectividad las partes del cuerpo humano ESCALA DE VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) • Reconoce las partes del cuerpo humano BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) • Reconoce con dificultad las partes del cuerpo humano BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) • Evidencia falencias para reconocer las partes del cuerpo humano. DE RECUPERACIÓN • Moldear en plastilina, dibujar y colorear la figura del cuerpo humano y nombrar sus partes. DE NIVELACIÓN ADA • Armar la figura del cuerpo humano por medio de rompecabezas y nombrar sus partes (Actividades de DE PROFUNDIZACIÓN apoyo) • Reconocer en sí mismo y en otros las diferentes partes del cuerpo. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES GRADO 0°-1° SEGUNDO PERIODOMOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica Coordinación dinámica general Respeto hacia losPOSTURAL Postura Marcha demás
  16. 16. Equilibrio Carrera Cuidado delESTANDARES 5,6,7 Control respiratorio Salto material Coordinación motriz Arrastrarse DisponibilidadCOMPETENCIAS D Coordinación viso motriz RodarN1,N2 TreparF N1,N2, Lanzar y recibir Equilibrio estático y dinámico Reconoce patrones básicos de movimiento. Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una afianzamiento de los patrones básicos de actitud dinámica, Reconoce la importancia de los patrones básicos movimiento. solidaria, de movimiento y su relación con el descubrimiento cooperativa, Utiliza la lúdica y la recreación como INDICADORES DE del entorno comunicativa y de actividades pedagógicas para el DESEMPEÑO respeto por las descubrimiento del entorno cualidades e mis compañeros. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono
  17. 17. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) • Realiza con efectividad movimientos que requieren buena coordinación motriz ALTO (Desempeño Satisfactorio) • Realiza movimientos que requieren coordinación motriz BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) • Realiza con dificultad movimientos que requieren una adecuada coordinación motriz ESCALA DE BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) VALORACION • Evidencia falencias para realizar movimientos que requieren coordinación motriz. DE RECUPERACIÓN Realizar desplazamientos libres y dirigidos donde haya que involucrar ejercicios como saltar, reptar, caminar, correr, Lanzar, Sostener, recibir entre otros. DE NIVELACIÓN ADA(Actividades de apoyo) Saltar alternativamente sobre cada pie. Avanzar hacia adelante dando saltos con los pies juntos de una manera continua. Realizar juegos con balón. DE PROFUNDIZACIÓN
  18. 18. Saltar la cuerda con otros e individuamente y realizar ejercicios enfocados a la conservación del equilibrio. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 0°-1°TERCER PERIODO PERCEPCIÓN Y Los sentidos Órganos de los sentidos (vista, tacto, Auto cuidado MOTRICIDAD Espacialidad olfato, gusto, audición) Higiene de los órganos de los Temporalidad Tiempo sentidos ESTANDARES 8,9,10 Lateralidad Utilización adecuada de los espacios Orientación espacial Respeto de tiempos establecidos COMPETENCIAS Espacio E N1,N2 Reconoce el concepto de juego, Realiza actividades de trabajo en equipo. Demuestra una actitud dinámica, esquema corporal y ajuste postural solidaria, cooperativa, comunicativa INDICADORES DE Demuestra habilidad en la ejecución de y de respeto por las cualidades e mis DESEMPEÑO rondas y actividades lúdicas. compañeros. Disfruta de las actividades realizadas en clase.
  19. 19. Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION • Diferencia con efectividad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios. ALTO (Desempeño Satisfactorio) • Diferencia las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) • Diferencia con dificultad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) • Evidencia falencias para diferenciar las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios. DE RECUPERACIÓN ADA Realizar juegos dirigidos donde el niño tenga que involucrar elementos espacio-temporales de(Actividades de apoyo) orientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás, cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practique desplazamientos DE NIVELACIÓN Seguir un ritmo dado recorriendo el espacio sin chocarse con sus compañeros, ni con objetos. DE PROFUNDIZACIÓN Lanzar una pelota siguiendo instrucciones (arriba, derecha izquierda, delante, atrás, abajo). CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 0°-1°Cuarto periodo Imitación Ritmo PercusiónPercepcion ritmica y Danza Movimientos rítmicosdanzaria Pulso Rondas y canciones infantiles Sensibilización auditiva
  20. 20. Acento Desplazamientos rítmicos ParticipaciónESTANDARES Desarrollo de sensaciones plantares Respeto a la diferencia11,12,13 Equilibrio Autoconfianza PosturaCOMPETENCIASAN1,N2,C N1,N2 Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud equilibrio movilidades articulares, activación dinámica dinámica, solidaria, INDICADORES DE general y estiramiento. cooperativa, comunicativa y DESEMPEÑO de respeto por las cualidades Demuestra habilidad en la ejecución de e mis compañeros. ejercicios de coordinación y equilibrio. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION • Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles ALTO (Desempeño Satisfactorio) • Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) • Ejecuta con dificultad movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos • Evidencia falencias para ejecutar movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles.
  21. 21. ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Utilizar juegos tradicionales donde se involucren movimientos corporales rítmicos DE NIVELACIÓN Por medio de canciones y rondas imitar los movimientos rítmicos del docente. DE PROFUNDIZACIÓN Emplear rondas, canciones y danzas recreativas que permitan la expresión e integración rítmica del alumno CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 2PRIMER PERIODOESQUEMA CORPORAL Partes del cuerpo. Posibilidades movimiento Respeto hacia el propio Nociones corporales. Lateralidad. cuerpoESTANDARES Fases de la respiración. Niveles de movimiento Confianza en sí mismo14,15,16,17 Segmentos corporales y posturas Normas básicas de higiene básicas. identificaciónCOMPETENCIAS Respiración en diferentes situaciones.AN3,N4, CN3,N4 Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales.
  22. 22. INDICADORES DE Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud DESEMPEÑO especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria, dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros. Disfruta de las actividades realizadas en clase. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) ESCALA DE Realiza con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad. VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) Realiza actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para realizar actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad. DE RECUPERACIÓN Seguir un ritmo dado y desplazándose por el espacio asignado responde a las consignas agrupándose de dos en dos, de tres en tres o por características dadas, respetando el espacio de sus compañeros. ADA(Actividades de apoyo) DE NIVELACIÓN Representar gráficamente la noción de agrupamiento y espaciamiento. DE PROFUNDIZACIÓN Partiendo de un camino representado gráficamente (mapa) es capaz de transcribirlo al espacio de acción y recorrerlo.
  23. 23. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES GRADO 2 SEGUNDO PERIODO Coordinación dinámica general Respeto hacia los demásMOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica Marcha Cuidado del materialPOSTURAL Postura Carrera Disponibilidad Equilibrio SaltoESTANDARES 18,19,20 Control respiratorio Arrastrarse Coordinación motriz RodarCOMPETENCIAS Coordinación viso motriz TreparDN3,N4,FN3,N4 Lanzar y recibir Equilibrio estático y dinámico Reconoce patrones básicos de Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una actitud dinámica, movimiento. afianzamiento de los patrones básicos solidaria, cooperativa, de movimiento. comunicativa y de respeto por las Reconoce la importancia de los cualidades e mis compañeros. Utiliza la lúdica y la recreación como INDICADORES DE patrones básicos de movimiento y su actividades pedagógicas para el DESEMPEÑO relación con el descubrimiento del Disfruta de las actividades descubrimiento del entorno entorno realizadas en clase. Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono
  24. 24. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Desarrolla con efectividad ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general ALTO (Desempeño Satisfactorio) Desarrolla ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad ejercicios que demuestran su coordinación dinámica general ESCALA DE BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) VALORACION Evidencia falencias para realizar ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general DE RECUPERACIÓN Lanzar una pelota u otros objetos con una mano y la recupera con la otra efectuando un circuito continuo y regular. Dirigir siguiendo un camino trazado una pelota con el pie. ADA DE NIVELACIÓN(Actividades de apoyo) Efectuar recorridos andando o corriendo al mismo tiempo que bota la pelota. Realizar juegos sencillos de precisión en colaboración con sus otros compañeros. DE PROFUNDIZACIÓN Efectuar juegos malabares sencillos con pelotas de distintos e iguales tamaños. Realizar juegos sencillos de balompié
  25. 25. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 2TERCER PERIODO PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD Órganos de los sentidos (vista, tacto, Auto cuidado ESTANDARES Los sentidos olfato, gusto, audición) Higiene de los órganos de los 21,22,23,24 Espacialidad sentidos Temporalidad Tiempo Utilización adecuada de los COMPETENCIAS espacios EN3,N4 Lateralidad Respeto de tiempos establecidos Orientación espacial Espacio Reconoce el concepto de juego, esquema Realiza actividades de trabajo en Demuestra una actitud corporal y ajuste postural equipo. dinámica, solidaria, cooperativa, INDICADORES DE comunicativa y de respeto por DESEMPEÑO Demuestra habilidad en la ejecución de las cualidades e mis rondas y actividades lúdicas. compañeros.
  26. 26. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial. ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Estructurar diferentes elementos espacio-temporales de orientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás, cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practique desplazamientos; buscando variedad en direcciones, velocidades, distancias y tiempos. DE NIVELACIÓN Tomando como punto de referencia el propio cuerpo sitúa objetos en el espacio.
  27. 27. DE PROFUNDIZACIÓN Representar gráficamente la situación de diferentes objetos situados en un lugar determinado. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 2CUARTO PERIODO Ritmo Imitación Danza Percusión SensibilizaciónPERCEPCION RITMICA Pulso Movimientos rítmicos auditivaY DANZARIA Acento Rondas y canciones infantiles Participación Desplazamientos rítmicos Respeto a laESTANDARES Desarrollo de sensaciones plantares diferencia25,26,27 Equilibrio Autoconfianza PosturaCOMPETENCIASAN3,N4,CN3,N4 Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una equilibrio movilidades articulares, activación dinámica actitud dinámica, INDICADORES DE general y estiramiento. solidaria, cooperativa, DESEMPEÑO comunicativa y de Demuestra habilidad en la ejecución de respeto por las ejercicios de coordinación y equilibrio. cualidades e mis compañeros. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades de trabajo
  28. 28. en equipo, de disfrute y de creatividad. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas ALTO (Desempeño Satisfactorio) Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas.ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Dentro de un ritmo marcado por el docente el estudiante reconoce el pulso y el acento. DE NIVELACIÓN Mover libremente el cuerpo de acuerdo a los ritmos dados. DE PROFUNDIZACIÓN Proponer al grupo rondas y juegos que estimulen sus movimientos rítmicos.
  29. 29. CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 3 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 3Primer periodoEsquema corporal Partes del cuerpo. posibilidades movimiento Respeto hacia el propioEstandares •Nociones corporales. Lateralidad. cuerpo28,29,30,31 •Fases de la respiración. niveles de movimiento Confianza en sí mismoCompetencias Segmentos corporales y posturas Normas básicas de higienean5,n6,cn5,n6 básicas. identificación Respiración en diferentes situaciones. Actitud y relajación en diferentes segmentos Corporales. Reconoce el concepto de esquema corporal, Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud INDICADORES DE especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo movilidades articulares, activación dinámica, solidaria, DESEMPEÑO dinámica general y especifica. cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros. Disfruta de las actividades realizadas en clase. SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de posturas básicas ESCALA DE VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) Realiza ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.
  30. 30. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para realizar ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas. DE RECUPERACIÓN Reconoce las posturas básicas por medio de representaciones graficas. DE NIVELACIÓN ADA Representa gráficamente posturas básicas adecuadas e inadecuadas. (Actividades de DE PROFUNDIZACIÓN apoyo) Realiza una cartelera donde evidencia las consecuencias de adoptar malas posturas. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES GRADO 3 SEGUNDO PERIODO coordinación dinámica general marchaMOTRICIDAD Y AJUSTE Función tónica carrera Respeto hacia los demásPOSTURAL Postura salto Cuidado del materialESTANDARES 32, 33,34. Equilibrio arrastrarse DisponibilidadCOMPETENCIAS Control respiratorio RodarEN5,N6 Coordinación motriz Trepar Coordinación viso motriz Lanzar y recibir Equilibrio estático y dinámico Reconoce patrones básicos de movimiento. Realiza actividades que posibilitan el Demuestra una actitud afianzamiento de los patrones básicos de dinámica, solidaria, Reconoce la importancia de los patrones movimiento. cooperativa, comunicativa básicos de movimiento y su relación con el y de respeto por las
  31. 31. INDICADORES DE descubrimiento del entorno Utiliza la lúdica y la recreación como cualidades e mis DESEMPEÑO actividades pedagógicas para el compañeros. descubrimiento del entorno Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Realiza diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos. BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) ESCALA DE Realiza con dificultad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos. VALORACION BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para realizar diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos. DE RECUPERACIÓN Realiza adecuadamente las actividades sugeridas por el profesor mediante estímulos auditivos. DE NIVELACIÓN ADA Realiza un circuito de actividades solo recibiendo estímulos visuales.
  32. 32. (Actividades de apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN Propone una serie de actividades en las cuales se realicen estímulos sensoriales. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 3TERCER PERIODO Auto cuidado PERCEPCIÓN Y Los sentidos Órganos de los sentidos (vista, tacto, Higiene de los órganos de los sentidos MOTRICIDAD Espacialidad olfato, gusto, audición) Utilización adecuada de los espacios ESTANDARES 35, Temporalidad Respeto de tiempos establecidos Tiempo 36,37. COMPETENCIAS Lateralidad CN5,N6,FN5,N6 Orientación espacial Espacio Reconoce el concepto de juego, Realiza actividades de trabajo en Demuestra una actitud dinámica, esquema corporal y ajuste postural equipo. solidaria, cooperativa, comunicativa y INDICADORES DE de respeto por las cualidades e mis DESEMPEÑO Demuestra habilidad en la ejecución compañeros. de rondas y actividades lúdicas. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
  33. 33. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Realiza con efectividad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Realiza movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para realizar movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros. ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Realiza ejercicios básicos de coordinación e posición estática. DE NIVELACIÓN Realiza ejercicios de coordinación que impliquen desplazamientos en diferentes direcciones. DE PROFUNDIZACIÓN Proponer actividades de coordinación estática y con desplazamientos CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADOCUARTO PERIODO Ritmo Imitación Danza Percusión
  34. 34. PERCEPCION RITMICA Pulso Movimientos rítmicosY DANZARIA Acento Rondas y canciones infantiles Sensibilización auditivaESTANDARES 38, Desplazamientos rítmicos Participación39,40. Desarrollo de sensaciones plantares Respeto a la diferenciaCOMPETENCIAS Equilibrio AutoconfianzaCN5,N6, FN5,N6 Postura Reconoce el concepto de coordinación y Realiza calentamiento a través de Demuestra una actitud equilibrio movilidades articulares, activación dinámica, solidaria, cooperativa, INDICADORES DE dinámica general y estiramiento. comunicativa y de respeto por DESEMPEÑO las cualidades e mis Demuestra habilidad en la ejecución compañeros. de ejercicios de coordinación y equilibrio. Disfruta de las actividades realizadas en clase. Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Realiza con efectividad movimientos y desplazamientos rítmicos ALTO (Desempeño Satisfactorio) Realiza movimientos y desplazamientos rítmicos BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Realiza con dificultad movimientos y desplazamientos rítmicos BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias para realizar movimientos y desplazamientos rítmicos.
  35. 35. ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Realizar movimientos rítmicos siguiendo las indicaciones de docente. DE NIVELACIÓN Realizar movimientos libres acordes al tipo de ritmo que se le proponga. DE PROFUNDIZACIÓN Realizar un pequeño montaje de un ritmo folclórico colombiano. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS Nombre de la estrategia o técnica Descripción didáctica El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los aspecto motivador contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de interacción. Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes. Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un carácter integrador. Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan
  36. 36. desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. Profundización o transformación de Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar resultados significativos inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas. Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.Aprendizaje en equipos y trabajo El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativascolaborativo que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas. Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento. Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas. Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la comunicación oral.
  37. 37. Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA CONTEXTUAL Pruebas tipo saber. Se hace en Una vez por periodo forma individual, el estudiante laSe evalúa los comportamientosque muestre el estudiante en el realiza, luego se hace latrabajo cotidiano como son su Comprensión e interpretación corrección colectiva y por últimoactitud, perseverancia, interés, textualparticipación, habilidad para el estudiante se autoevalúaasimilar y comprenderinformaciones, instrucciones yprocedimientos, capacidad paracomunicarse; su refinamientoprogresivo para conocer, analizar,crear y resolver problemas; su Talleres escritos para el análisis.creatividad e inventiva parabuscar nuevos métodos o Lectura de textos Una vez por periodorespuestas en las situaciones deaprendizaje. Exposiciones de temas propuestos. Con base en los INTEGRAL consultas e informe escrito de las contenidos se dará un tema para Todas las clases durante cada mismas (Producción escrita) ser investigado y expuesto ante elHace referencia al adecuado
  38. 38. proceso del desempeño grupo (algunas de manera periodoacadémico de los estudiantes en individual y otras grupales),sus aspectos cognitivo, presentando trabajo escrito y/oprocedimental y actitudinal.Cognitivo (saber, conocer); utilizando medios gráficos como:procedimental, (hacer, practicar, mapas conceptuales, carteleras.desarrollar habilidades destrezas,)y el actitudinal (ser, actitudes, Creatividadcooperación y convivencia). Consultas guiadas. Confrontación de textos. PARTICIPATIVA Elaboración de ensayos Durante todo el añoEntendida como una evaluaciónincluyente y democrática con Participación activa en claseestrategias como laautoevaluación, coevaluación yheteroevaluación, respondiendo alas necesidades e intereses de los Trabajo activo durante la claseestudiantes y teniendo en cuentael diálogo, la participación, y la práctica y/o elaboración de Varias veces por periodo, seconcertación en los procesos informe en caso de enfermedad o puede presentar en la mayoría deevaluativos. no presentación del uniforme. las clases Cada estudiante debe demostrar FLEXIBLE Y EQUITATIVA disponibilidad para llegar a clase,Asume el error del estudiante presentarse con el uniformecomo posibilidad para tomar Participación en eventosconsciencia de lo que se debe adecuado y estar atento a las deportivos extra clasemejorar y fortalecer en el indicaciones para realizar las
  39. 39. aprendizaje; tiene en cuenta los diferentes actividadesritmos y estilos de aprendizaje, lasdiferentes formas de inteligencia, Una vez al finalizar el periodolas características del académicopensamiento de los estudiantes Trabajo en equipo Inscripción y participación enen cada una de las etapas eventos extra clase a nivel deescolares, las características delcontexto social, las necesidades intercalases e intercolegiadoseducativas individuales yespeciales. CONTINUA Y FORMATIVA Ejercicio para desarrollar lasSe realiza en forma permanente y relaciones interpersonales, asistemática, con el propósito dehacer un seguimiento a los Autoevaluación través de la exposición de temasprocesos de aprendizaje del específicos. Se realizaránestudiante durante undeterminado tiempo, a través de diferentes actividades, dentro dela observación y análisis de las las clases, en pequeños equiposacciones y procedimientos queutiliza el estudiante para resolver de trabajo, para afianzarlas situaciones. conceptos y conocimientos. Autovaloración que cadaLo que se evalúa debe ser el estudiante realiza del trabajoresultado de la acción educativa realizado de acuerdo a unosdurante un determinado tiempo. parámetros asignados. se evalúan los siguientes aspectos:
  40. 40. participación activa en clase,responsabilidad con tareas,presentación del uniforme ydisciplina en las actividades

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