El documento describe la evolución histórica del concepto de inteligencia desde la antigüedad hasta teorías actuales. Explica que en la antigüedad, Sócrates y Alcmeón asociaron la inteligencia con el alma y el cerebro. En la edad moderna, Binet y Stern desarrollaron pruebas para medir la inteligencia infantil. Piaget vinculó el desarrollo cognitivo con factores ambientales y de maduración. En los 70s, Gardner propuso las inteligencias múltiples. Actualmente se estud
Exposición 3 instituto para el desarrollo de la inteligencia en la niñez
1. Instituto para el desarrollo de la inteligencia en la niñez Prof. M. Arq. Juan Carlos Lobato Valdespino Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Facultad de Arquitectura Alumno: Aldo Uriel Alanis Silva
2. Inteligencia: Capacidad de entender o comprender, de resolver problemas. Habilidad, destreza y experiencia.
3. Temporalidad Edad Antigua Sócrates Residía en el alma humana, era inmaterial, representaba una facultad distinta de los sentidos, descubrió el poder de percibir mediante la razón la estructura invariable de las cosas. Alcmeón Señaló las relaciones entre los órganos de los sentidos y el cerebro, de lo cual dedujo que el centro de la razón y del alma se localizaba en este órgano.
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5. J. Pepino Piaget (1896-1980) Vinculó el desarrollo de la inteligencia del niño con los mecanismos de adaptación con 4 factores: La maduración del sistema nervioso Los factores sociales La experiencia del sujeto sobre los objetos El equilibrio en el sentido de la autorregulación. Concluyó que el desarrollo cognitivo no es continuo, se organiza en periodos sucesivos o estadios, cada uno de los cuales posee a su vez sub-estadios. D. Weschler (1896-1981) Creó las pruebas de inteligencia que llevan su nombre, las cuales constituyen uno de los exámenes de evaluación individual más utilizados.
6. Posturas Actuales En los 70’s debido la psicología cognitiva, comienza a cuestionarse la concepción sobre la inteligencia y su naturaleza, Cuatro son los autores que destacan en su contribución para el mejoramiento del potencial humano, repercutiendo a nivel de reformas educativas, empresariales, clínicas y sociales. Reuven Feuerstein : postula la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural y acción mediadora sobre el individuo. Howard Gardner : con su teoría de las inteligencias múltiples Robert Sternberg quien ofrece un modelo integrativo entre la inteligencia y el pensamiento en su contexto social Daniel Goleman y Antonio Damasio al sostener que las emociones jugarían un papel preponderante sobre las habilidades cognitivas, para alcanzar el éxito en la sociedad actual.
7. Howard Gardner 1979. teoría de las inteligencias múltiples, comienzan una investigación sobre el potencial humano que da lugar a la formulación del proyecto Zero. - crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes - promover comprensión profunda dentro de las disciplinas - fomentar el pensamiento crítico y creativo. La Psicometría no ayuda a entender los procesos cognitivos y personales sobre el comportamiento humano a la hora de resolver nuevos problemas No se preocupa sobre el potencial individual para el crecimiento futuro. Propone la existencia de una serie de “inteligencias independientes” que tienen relación con las artes y las habilidades sociales, además de las clásicamente incluidas en el concepto (lógico-matemática y lingüística) .
8. La mayoría de las personas poseen un gran espectro de inteligencias No existe una única forma de aprender Nos destacamos en unas más que en otras y las combinamos de distinta manera Gardner define la inteligencia como: • La capacidad para resolver problemas de la vida. • La capacidad para generar nuevos problemas a resolver. • La habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural.
9. Enfoque del proyecto Usuario Niños (comprende de los 0 a los 12 años) Personal administrativo Personal de mantenimiento Público interesado
10. Necesidades a satisfacer Desarrollo de la inteligencia en los niños a través de teoría y práctica (interacción con el espacio) Lugares de recreación Área pública Área administrativa Área de servicio Área deportiva
11. Casos análogos Paraguay Centro para el desarrollo de inteligencia Instituto Piaget México Otros: Instituto Montessori Instituto Gestald Instituto de Desarrollo Infantil y Centro Bérard de Reeducación Auditiva (España)
