Este documento presenta una introducción a la inteligencia desde diferentes perspectivas. Explica las concepciones culturales de la inteligencia, las definiciones de psicólogos, y varias teorías como el Factor G, inteligencia fluida y cristalizada, e inteligencias múltiples. También cubre pruebas de medición como el WISC-IV y críticas a estas pruebas.

1. INTELIGENCIA
Dra. Patricia Arcos

2. Concepciones sobre la Inteligencia
• Qué habilidades se necesitaría para
desempeñarse en los siguientes
entornos?
- Administrador de un hacienda
- Contador de una empresa
- Profesor parvulario……..
• Las Culturas constituyen un papel
importante en la concepción de la
inteligencia

3. Definición de Inteligencia para
los psicólogos
La capacidad de entender el mundo,
pensar en forma racional y emplear con
eficacia los recursos al enfrentar los
desafíos.

4. Teorías de la Inteligencia
• G o Factor G:
• Los primeros psicólogos
( Spearman,1927) suponían un factor general
único de la capacidad mental.
• Este factor g se media en las pruebas de
inteligencia.

5. • Inteligencia Fluida y cristalizada:
Inteligencia Fluida:
Refleja las capacidades de procesamiento de
información, razonamiento y memoria.
ejem: Resolver analogías, agrupar números,
ordenar conjuntos, etc..
Las personas de la tercera edad presentan
deterioro de esta inteligencia.
Inteligencia Cristalizada Acumulación de
información, habilidades y estrategias,
aprendidas por la experiencia, aplicables a la
resolución de problemas.
ejem: Debatir causas de la pobreza

6. Inteligencias Múltiples de Gardner 2000
• Propone 8 formas de inteligencia, se
relacionan a un sistema independiente en
el cerebro-
• Cada una relativamente independiente de
las demás y en grados diferentes.

7. GARDNER

8. Gardner
1. Inteligencia musical.
2. Inteligencia Cinestésica
3. Inteligencia lógico matemática
4. Inteligencia Lingüística
5. Inteligencia Espacial
6. Inteligencia interpersonal
7. Inteligencia intrapersonal
8. Inteligencia Medio-Ambiental.

9. Modelo basado en el procesamiento de la
información:
Quienes defienden esta línea consideran:
• La forma como se almacena el material
en la memoria.
• La forma de recuperar esta información.
• Ritmo de estas funciones

10. • Inteligencia Práctica: (Sternberg 2002)
• Destaca la forma como el individuo pone en
práctica sus conocimiento
• Se relaciona éxito general en la vida.
• Requieren un buen desempeño académico, son
buenos lectores, escuchadores, observadores.
• Inteligencia Emocional: (Mayer et al,..2003):
• Consideran que la inteligencia supone
emociones, es el conjunto de habilidades que
sustentan: valoración, evaluación, expresión y
regulación de las emociones.
• Es el fundamento de la empatía hacia los
demás, conciencia personal y habilidades
sociales.

11. Pruebas de medición de
Inteligencia
• Tradicionalmente las pruebas de
inteligencia comparan la edad mental con
la edad cronológica de la persona para
generar el C.I.
• Entre las pruebas mas comunes están:
Binet, Wechsler, Wais III, Wisc IV.

12. Wisc-IV
• Escala Verbal: Información,
comprensión,
aritmética, semajanzas.
. Escala de ejecución: Dígitos y símbolos,
figuras incompletas, , ensamble de
objetos

13. Valores de la Inteligencia
• La puntuación de un CI promedio es de
100.
• 68% de las personas obtiene puntua-
ciones entre 85 y 115.
• Personas con puntajes inferiores a 75, se
consideran con necesidades educativas
especiales.
• Personas superdotadas tiene CI superior
a 130 puntos

14. Críticas a las pruebas de
inteligencia
• Están sesgadas a favor de la población
blanca de clase media.
• Incompletas
• Errores en la aplicación
• No colaboración del participante