1. LUNES 2 DE DICIEMBRE DE 2013
Se comenzó el día asistiendo puntual a la escuela y llegando a ver como se organizaba el
grupo de segundo año con su docente para realizar los correspondientes honores a la
bandera de cada lunes.
La formación corrió a cargo de las indicaciones del director de la escuela, posteriormente se
ordenó pasar a las aulas donde la maestra Nieves Casas Ramírez no estuvo presente ya que
asistió a una reunión. Comencé con mi trabajo y así fue que di pauta a cuestionar a los
alumnos sobre lo que conocían acerca de la radio, la noticia o boletín informativo. Se
trabajó también una dinámica llamada la “pelota ciega” la cual se noto fue de agrado para
los alumnos ya que querían seguir con la actividad pero se prosiguió acorde a lo
planificado.
Dentro de las actividades incorpore la lectura, la reflexión y observación a través de videos
y opiniones referentes a los cambios que ha presentado la naturaleza de su comunidad.
Se aplicó organización e hicieron trabajos en binas, respondieron posteriormente ejercicios
sobre las tablas de constante de proporcionalidad. Como producto final se les pidió la
elaboración de un cartel de los cambios de la biodiversidad de su entidad y que le
escribieran el resumen que elaboraron con anterioridad en español.
MIERCOLES 4 DE DICIEMBRE DE 2013
Hoy por ser día de plaza en la comunidad de Zacapoaxtla, se llegó a la primaria
exactamente a la hora del toque, 8:20 a.m. porque el transporte toma otra ruta y no lo
sabíamos, justamente comenzaban a formarse y nos quedamos ahí para hacer la actividad
física que hacen a diario.
Ingresando al aula la maestra titular dio indicaciones de sacar su libro de lecturas y me
pidió a mí que les aplicara unas preguntas, esto debido a la gestión de actividades de “para
comenzar bien el día”. Terminando esto, comencé mi secuencia… se llevó a cabo el rescate
de conocimientos previos a través de la dinámica “Pictionary” la cual trato de que uno de
los niños sacaba un papelito de una cajita, con una palabra clave de los aprendizajes
esperados abordados. Posteriormente mediante dibujos en el pizarrón debía dar a entender

2. al resto del grupo sobre lo que se trataba y la audiencia debía opinar hasta dar con la
palabra incógnita.
Elaboraron una tabla en equipos de animales que se han extinguido, y a continuación las
expusieron ante el grupo. Reflexionaron sobre las noticias de sus periódicos y
seleccionaron las que más les llamaron la atención, recortándolas con el título por separado;
con esto se creó un juego de competencia donde debían clasificar las noticias y pegarlas en
cartulinas con los nombres de cada sección del periódico.
Después de que los ánimos de algunos estaban bajos por haber perdido la pasada actividad,
mediante un juego de roles se comentó cuáles son sus prioridades personales y resolvieron
unos ejercicios. El producto que se les pidió esta ocasión fue que crearan una noticia en la
que relataran sus prioridades personales como niños.
VIERNES 6 DE DICIEMBRE DE 2013
Comenzamos el día con una actividad aplicada por la maestra, “cuadros mágicos” que los
niños debían llenar aplicando el manejo de operaciones básicas como la suma, resta,
división y multiplicación. Acabado y revisado lo anterior, me enfoque en mi secuencia
haciendo la dinámica “rayando muros” donde me interese por saber el humor o el
sentimiento que sentía el niño, así como el conocimiento que tenían en sus cabecitas de
clases anteriores y lo cual cada alumno paso a escribir en un papel bond frente al pizarrón.
Esto les sirvió para mejorar su humor y más que el clima del día estaba tristón, ayudo en la
activación de sus conocimientos.
Prosiguiendo se seleccionó una noticia de la clasificación por secciones que tenían en
cartulinas y resolvieron el cuestionario que marcaba sus libro de español, después
realizaron un resumen de la misma noticia en su cuaderno.
Comentaron grupalmente y recuerdan los problemas económicos que tuvo sus país después
de la Guerra de Reforma y elaboraron una noticia estilo esos tiempos.
Se les dio la libertad que por afinidad formaran equipos y crearan en tarjetas diversas
pirámides alimentarias del océano o de la tierra con material que se les había pedido, para
esto se basaron en la pirámide alimentaria de sus libro de Ciencias.

3. El producto del día que se les encargo fue la elaboración de un dibujo de lo trabajado en el
día y que escribieran sus aprendizajes alcanzados.
MARTES 10 DE DICIEMBRE DE 2013
Después de los minutos y análisis correspondiente a la lectura diaria, se comentó lo que han
aprendido con la dinámica “Te gustan tus vecinos” la cual se realizó en el aula, y
posteriormente que fue desocupado el espacio, en la cancha de basquetbol.
Se formaron equipos a su criterio y seleccionaron de un periódico las noticias más
importantes de su comunidad para incluirlas en el guión radiofónico, clasificándolas
después de acuerdo a las secciones de su boletín.
Les puse en el pizarrón las imágenes de un termómetro y un pluviómetro, las observaron y
anotan en su cuaderno cual es la función de cada aparato.
Coloque un esquema de climas en el proyector y con ayuda del libro de Geografía
describieron ellos cada clima, al mismo tiempo ven que formas básicas encuentran en el
libro y en el esquema que prepare.
Al cuestionarlos si había un romboide entre las figuras, y algunos aun con dudas, les pedí
dibujaran en su cuaderno un romboide y realizan unos ejercicios relativo a lo mismo. Esta
ocasión se les pidió la elaboración un cuadro sinóptico con conceptos de lo aprendido en
clases.
JUEVES 12 DE DICIEMBRE DE 2013
El día de hoy por motivos de la festividad de la Virgen de Guadalupe en la comunidad y en
el país entero, solo se contó con la presencia de cinco niños, y los demás grupos de igual
manera tenían poca asistencia, el único que se observó completo fue el grupo de sexto
grado.
Por ausencia del maestro de educación física quien es quien pone a diario las activaciones
físicas, nos correspondió a los practicantes aplicar esta actividad.
Se ingresó al aula con los pocos alumnos y se trabajó con ellos el rescate de conocimientos
previos mediante la dinámica “la caja de sorpresas” donde se sintieron a gusto ya que

4. algunas de esas sorpresas eran dulces y por ser tan pocos, a todos les toco. Solo me fue
posible trabajar con ellos la construcción de un rombo en un hoja de rehúso con base a
indicaciones dadas y que crearan la fórmula para sacar el área del mismo. Esto hasta la hora
del receso ya que al regreso dio la indicación el director de que podían retirarse a sus
hogares y nosotros igual.

5. Formato para analizar la propia experiencia docente
¿Cómo puedo hacerlo?
(de manera que
incorpore
Elementos originales,
poco usuales, diferentes
a los convencionales)
Recursos
materiales
Contenidos de las áreas de
conocimiento
y/o campos
formativos
Actividades de
aprendizaje
¿Qué hice durante
mi práctica?
¿Cómo diseñé la
propuesta?
¿Con quiénes la
realicé?
¿Qué resultados
obtuve?
¿Cuáles fueron
los
problemas?
¿Cuáles fueron
las reflexiones
que hice?
¿Qué es lo que
puedo mejorar?
Trabajar
problemas que
incluía actuar con
perseverancia
ante los retos que
se le presentan,
valorando su
potencial y
desempeño para
mejorar su
actuación.
En relación al
análisis previo
de las
dificultades del
grupo, un
diagnóstico y
con base al
programa de
estudios.
Fue mi autoría,
con apoyo y
revisión del
asesor
normalista así
como puntos de
vista de la
maestra a cargo
del grupo.
Eficientes en
su mayoría,
solo hubo
problemáticas
en la
participación
de niños con
necesidades
educativas.
Falta de
participación
de parte de
algunos niños
en
actividades
planteadas y
falta de
tiempo
administrado.
Analice el
aprendizaje
esperado para
incluir la
reflexión,
gestión y
fomentación
de valores.
Mostrar una
actitud
ejemplar para
el manejo
procedimental
fácil, efectivo de
estrategias y de
una manera
atractiva para
el niño.
Trabajar con objetos
reales pero con
prevención y cuidado,
así como integrando
equipos, utilizando
espacios dentro y
fuera del aula donde a
espacio abierto se
muestre el
procedimiento.
Se involucraron
los contenidos
encargados en
todo momento, la
comunicación, el
pensamiento, la
comprensión
social así como el
desarrollo de la
convivencia.
Con base al plan
y programa de
estudios, de
igual manera
mediante las
características
carentes del
grupo y de los
niños con NEE.
Con el apoyo y
revisión del
asesor
normalista así
como puntos de
vista de la
docente tutora
quien siempre
estuvo atenta al
trabajo.
Muy buenos, se
logró la
inclusión de
todo alumno
del grupo y se
llevó a la
reflexión de
problemas
sociales que
nos atañen
actualmente.
En su
principio era
la exclusión
hacia algunos
estudiantes
pero mejoro
conforme las
clases y
estrategias.
Observando
las columnas
débiles y
fuertes,
tomamos
líderes quienes
llevaran a cabo
el
reforzamiento
en los demás
compañeros y
mediante
comunicación.
Me parece que
el método
utilizado es
bueno,
continuamente
mantenerlos
unidos y
dándoles
charlas que los
lleve a la
reflexión y
participación.
Mediante videos o
charlas
motivacionales, días
de campo grupales o
proyectos que lleven a
la convivencia y
desarrollen sus
valores mostrando y
llevando un interés
por el conocimiento
de por medio.
Láminas con
conceptos, copias
con ejercicios así
como también
material
manipulable para
el alumno.
De acuerdo a las
características y
necesidades del
grupo para
desarrollar y
reafirmar el
conocimiento.
Individualmente
con revisión
previa y apoyo
de material
escolar de parte
de la docente
tutora.
Llamo la
atención del
alumno,
reflexiono y fue
participe en la
construcción
de su
conocimiento.
Una ocasión,
al querer
trabajar lo
planeado
dejamos todo
por un aviso
dado.
Adecuar las
actividades
conforme las
necesidades y
lo disponible
en el contexto
usando la
imaginación.
Generar
material aún
más llamativo y
manipulable
para análisis
del alumno.
Aceptando apoyo o
ideas de otros,
compartiendo la
experiencia ya que
una debilidad que
tengo es la creación de
material colorido, es
tedioso a mi parecer.

6. Organización
y ambiente
de
aprendizaje
Evaluación
Se comentaron
procedimientos, se
ejercitó mediante
problemas
involucrando
casos comunes en
su vida diaria.
Se evaluó
constantemente, a
través de
actividades se
valoró el
aprendizaje del
alumno, así como
incluimos toda
disposición y
actitud.
Basándome en
actividades
predeterminadas
en los libros,
dando un toque
acorde las
necesidades del
alumnado para
explotar sus
competencias.
Obtenía ideas
de la tutora del
grupo, y en sí
observando la
evolución y
trabajo grupal
para determinar
que podía o no
trabajar más
adelante.
En sí fueron
buenos, como
en todo hay
alumnos que
traen el
conocimiento
del curso
pasado bien
cimentado y
quienes no se
les apoyo en su
momento.
Se notaron
dificultades
en el
aprendizaje
del proceso
para llegar a
un resultado
así como en
integración
grupal.
Considere sus
estilos y
ritmos de
aprendizaje, y
aporte el
aprendizaje
esperado que
marca el plan
así como el
conocimiento
que tengo.
Involucrar más
temáticas que
incluyan lo
lúdico con lo
teórico para
que el
aprendizaje
guiado llame
más la atención
en el alumno.
Crear espacios de
juego, donde no nos
desviemos de la meta
del aprendizaje,
manejar material en
cantidad (puede ser
reciclable para
involucrar actitudes
asociadas al ambiente
y cuantitativo para
realizar cálculos).
Los pocos
contenidos se
trabajaron
vinculadamente
y era necesario
evidencias de
desempeño, se
optó por llevar
un portafolio de
evidencias y
listas de cotejo.
Con el grupo se
consiguieron las
evidencias, la
lista se creó por
uno con rasgos
a observar y
acorde a
resultados
esperados.
La mayoría
presento un
buen
desempeño lo
cual favoreció
su justiprecio y
me funciono
para la mejora
de mi trabajo.
Evaluar lleva
su tiempo, lo
cual no nos
fue posible
abarcar todo
el campo
requerido
previamente,
más si en su
mayoría.
Observando el
trabajo, así
como la
reacción ante
las actividades
planteadas
funciono para
la meditación
de mejora y
organización.
Organizar
tiempos y
enfocarnos a el
uso de rubricas
u otros
instrumentos
que nos
faciliten la
apreciación del
desarrollo
intelectual,
aptitudes, etc.
Sacrificando un
tiempo más a la
evaluación en sí, no
ignorar el trabajo del
alumno e involucrarlo
a él también mediante
la coevaluación o
autoevaluación para
que reflexione en su
ocupación como
alumno.

7. Día/asignatura
Secuencia didáctica
Miércoles 8 de enero de 2014
Inicio
- Observan, recuerdan y comentan lo que aprendieron la clase anteriorcon ayuda de un
video realizado en MovieMaker y con fotografías del grupo realizando actividades.
Historia
Aprendizajes esperados
-
Explica el pensamiento de liberales y
conservadores, y sus consecuencias en la
política y economía del país.
Desarrollo
- Argumentan lo que conocen acerca de los conservadores y liberales.
- Observan una serie de imágenes en presentación Power Point de lo sucedido en la Guerra
de Reforma y escuchan lo que aconteció en tal suceso.
- Miran un video educativo de “La Guerra de Reforma” de la página de “Explora” y resuelven
grupalmente los ejercicios planteados en el video.
- Escriben en su cuaderno e interactúan señalando en el pizarrón didáctico, los estados
donde se trasladó la presidencia de Benito Juárez, comentan el por qué.
Cierre
- En equipos graban un audio donde presente una hazaña de Benito Juárez en algunos de
los estados donde se trasladó.
Material didáctico
-
-
Video diseñado en MovieMaker
con fotografías.
Serie
de
imágenes
en
presentación Power Point de lo
acontecido en la Guerra de
Reforma.
Video educativo.
Grabadora.
Instrumento de
evaluación
Portafolio de evidencias
Adecuación
curricular

8. ASPECTOS ACADEMICOS MEJORADOS A TRAVES DE LA IMPLEMENTACION
DE LA PROPUESTA DE INNOVACION
Los aspectos renovados con los momentos de implementación de actividades basadas en la
propuesta de innovación llevaron a superar muchas fallas que se tenían en prácticas
anteriores. Mi invitación o proposición de actividades fueron con relación a la Formación
Cívica y Ética en donde para empezar se renovaron acuerdos grupales en reglas de
participación, como saber escuchar las opiniones contrarias para poder debatirlas.
De mi parte estuvosobresalientemostrar una actitud ejemplar para el manejo procedimental
fácil, efectivo de estrategias y de una manera atractiva para el niño, me parece que los
métodos utilizados fueron buenos y superaron a jornadas anteriores. El grupo
continuamente se mantuvo unido y se les dio charlas que los llevaba a la reflexión y
participación. Se generó material aún más llamativo y manipulable para análisis del alumno
y a la vez se le invito a que efectuara lo mismo en cuantos a sus productos.
A cada momento estuvo el motivar a los niños para que participaran a analizar la dramática
vida diaria y actual. Al requerirse para mejor entendimiento de conocimientos y ambiente
de aprendizaje, siempre se exigió que hubiera un clima de confianza para la expresión libre
de los alumnos. Se abordó el desarrollo en la habilidad de análisis y de juicio crítico,
construyendo autonomía.
Al incluir la elaboración de artículos de opinión para organizar las reflexiones que se
manifestaron en sus discusiones por equipo o en el grupo al abordar algún tema de interés
general; se sugirió difundir estas producciones en el periódico mural o en alguna parte de la
escuela.
Nos involucramos a incluir dentro de las temáticas lo lúdico con lo teórico para que el
aprendizaje guiado llamara más la atención del alumno.Para esto se llevó a cabo diferentes
tipos de dinámicas para la integración y socialización de los alumnos dentro del grupo.
Se utilizaron los recursos tecnológicos y programas de cómputo para editar diferentes tipos
de videos y presentaciones animadas en P.P., a la vez se proyectaron documentales y videos
dirigidos a los alumnos.Así también mejoro mi organización de tiempos y el uso de listas
de cotejos, rubricas, u otros instrumentos que me facilitaron la apreciación del desarrollo
intelectual, integral, y de valores en el niño.