El documento describe los componentes clave de un mapa de aprendizaje, incluyendo competencias, aprendizajes esperados, niveles de desempeño, evidencias, ponderación e indicadores. Explica que un mapa de aprendizaje debe guiar la evaluación y formación de competencias en los estudiantes y contener sugerencias para mejorar.

1. ¿Cómo se elabora un mapa de
aprendizaje?
Según Sergio Tobón
Elaboró:
Profra. Aurora Inés López Morales

2. Recomendaciones:
Que sean funcionales a los
requerimientos de evaluación y
formación de las competencias en los
estudiantes y que posean:
Competencias
Aprendizajes esperados
Niveles de desempeño
Acciones para el mejoramiento

3. Componentes de un mapa de aprendizaje
1. Las competencias por evaluar relacionadas con el
aprendizaje o aprendizajes esperados.
2. Problema del contexto: que debe poseer las siguientes
características:
Generar el interés o curiosidad de los estudiantes
Ser pertinente a las competencias evaluadas
Estar relacionado con el ciclo evolutivo de los
estudiantes y con el plan de estudios.
Abordar retos del contexto para alcanzar metas cada
vez más elevadas.
Posibilitar que los estudiantes comprendan el sentido de
la evaluación.

4. 3. Tipo de evaluación:
 Diagnóstica
 Formativa-continua
 Sumativa o de acreditación
 De certificación
Componentes de un mapa de aprendizaje

5. 4. Los aprendizajes esperados: señalan las
acciones fundamentales que se deben tener en
cuenta para valorar las competencias.
5. Evidencias: son las pruebas concretas y
tangibles que demuestran una o varias
competencias de un contexto, partiendo de los
aprendizajes esperados; éstas se pueden
registrar, documentar y almacenar.
Componentes de un mapa de aprendizaje

6. 6. Indicadores de niveles de desempeño: se
determina qué se espera después de la toma
de cada aprendizaje esperado y evidencia
en los diferentes niveles establecidos.
6.1 Sugerencias para establecer los
indicadores de los niveles de desempeño:
a) Tener en cuenta la relación entre los
aprendizajes esperados y las evidencias.
Componentes de un mapa de aprendizaje:

7. b) Describir cada nivel con un verbo (presente
indicativo) que dé cuenta de un subproceso
del aprendizaje esperado (niveles proyectual,
estratégico, autónomo, resolutivo, receptivo,
preformal).
c) Se deben complementar entre sí y formar
un sistema.
d) Deben expresarse con detalle indicando
de forma puntual los logros esperados,
describiendo lo qué significan.
Componentes de un mapa de aprendizaje

8. 7. Ponderación de los aprendizajes esperados e
indicadores de niveles de desempeño: es la
valoración cuantitativa y consiste en:
a) Determinar el porcentaje o los puntos totales sobre
los cuales se va a valorar el mapa de aprendizaje.
b) Distribuir el porcentaje total o los puntos del mapa
entre cada aprendizaje esperado.
c) Repartir el porcentaje o puntos de cada
aprendizaje esperado entre los indicadores de los
niveles de desempeño que le corresponden.
NOTA: en preescolar no se trabaja la ponderación, ni la cuantificación en
ninguno de los tipos de evaluación.
Componentes de un mapa de aprendizaje

9. 8. Determinar el proceso de retroalimentación:
espacio para identificar los logros y los aspectos por
mejorar, según se trate de autoevaluación,
coevaluación o heteroevaluación, a través del
empleo del mapa de aprendizaje:
Autoevaluación: el estudiante identifica sus logros,
aspectos por mejorar y acciones para avanzar en su
formación.
Coevaluación: por pares determinan cómo se
encuentra un compañero en sus competencias a
partir de la mediación del docente.
Componentes de un mapa de aprendizaje

10. Heteroevaluación: el docente, otros
docentes o representantes capacitados de
las organizaciones valoran el grado de
desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
Socioevaluación: los padres, familiares o
amigos ayudan al estudiante a reconocer
sus avances y aspectos a mejorar y darle
apoyo para alcanzar el mayor nivel de
desempeño posible.
Componentes de un mapa de aprendizaje

11. 9. Acciones de mejoramiento: se describen acciones
de mejora para apoyar a los estudiantes a pasar de
un nivel de desempeño a otro en el marco de un
problema del contexto.
Otros tipos de mapas:
Mapas de aprendizaje analíticos: abordan
indicadores o descriptores para cada aprendizaje
esperado.
Mapas de aprendizaje sintéticos: establecen
indicadores para un conjunto de aprendizajes
esperados, sin considerar por separado cada
aprendizaje.
Componentes de un mapa de aprendizaje

12. Estructura de un mapa de aprendizaje
Ámbito de aplicación del mapa: Tipo de evaluación a llevar a cabo:
Competencia (s): Problema del contexto:
Aprendizajes esperados Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Aprendizaje esperado 1:
Evidencia (s):
Ponderación:
Aprendizaje esperado 2:
Evidencia (s):
Ponderación:
Aprendizaje esperado 3:
Evidencia (s):
Ponderación:
Proceso de evaluación Logros Acciones para mejorar Nivel:
Nota:
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Metaevaluación

13. Fin